摘 要：美術(shù)教育和人文素質(zhì)的教育有著共同的培養(yǎng)目標(biāo)，都是開展人文素質(zhì)教育的重要形式。美術(shù)教育成為了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要形式，特別是美術(shù)教育獨(dú)特的教育技巧和教育方式在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法比擬的，因此美術(shù)教育也成為了最具有活力的一種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。本文主要結(jié)合實踐，就美術(shù)教育在文化素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；人文素養(yǎng)；教育培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；審美情趣

在新課程改革之后，學(xué)生的人文素養(yǎng)受到越來越多人的關(guān)注，如何才能夠更好的對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)成為了目前社會關(guān)注的熱點話題。美術(shù)教育作為人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要手段，十分重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體作用的發(fā)揮，重視學(xué)生對于課堂的積極參與，追求學(xué)生的全面健康發(fā)展。目前美術(shù)教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中所發(fā)揮的作用越來越大，受到社會各界的重視，成為了對學(xué)生實施人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要形式。在對學(xué)生開展美術(shù)教育的過程中，大量的美術(shù)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞和繪畫的聯(lián)系過程可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，也有利于學(xué)生正確的區(qū)分善惡美丑，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。本文主要結(jié)合實踐，從美術(shù)教育增強(qiáng)學(xué)生審美情趣、促進(jìn)學(xué)生思想品德教育、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力方面就美術(shù)教育在文化素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了分析，以期能夠更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 美術(shù)教育能夠在增強(qiáng)學(xué)生審美情趣的過程中培養(yǎng)人文素養(yǎng)

審美能力是人們素質(zhì)發(fā)展的重要能力之一，人只有對生活有一定的審美能力，才可以更好的感受美的存在，才可以進(jìn)行更好的開展藝術(shù)創(chuàng)作，也才能夠更加深刻的理解生命的意義，因而對學(xué)生來講具備一定的審美能力十分重要。審美能力對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，美術(shù)教育最為重要的就是對學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生自身的審美情趣，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實施美術(shù)教育過程中，老師在教學(xué)中可以通過藝術(shù)作品塑造出各種不同的藝術(shù)形象，對受教育者的審美情趣進(jìn)行陶冶，讓學(xué)生能夠感受到作者在創(chuàng)造這些美術(shù)作品時候的審美情感和思想感情，讓學(xué)生理解美術(shù)作品背后的故事，以此來提升學(xué)生辨別善惡美丑的能力，讓學(xué)生能夠帶著一定的審美能力開展藝術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。在開展美術(shù)教育的過程中，學(xué)生通過對美術(shù)作品的色彩、造型以及空間等美術(shù)知識技能的感受與學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上拓展對于繪畫創(chuàng)作的想象思維，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起積極向上的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)自身審美能力的有效提升，審美素質(zhì)的提升在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 美術(shù)教育能夠在學(xué)生的思想品德方面培養(yǎng)人文素養(yǎng)

美術(shù)教育作為一種對意識形態(tài)的教育，會對學(xué)生的思想品德的教育產(chǎn)生一定的影響，美術(shù)教育具有凈化心靈和陶冶情操的積極作用，有利于學(xué)生形成爭取的人生觀和價值觀。美術(shù)教育和思想品德教育有著共同的教育目標(biāo)，都是為了完善學(xué)生的倫理結(jié)構(gòu)，在美術(shù)教育的實施過程中通過美術(shù)作品的欣賞和講解，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的分辨善惡美丑，能夠向?qū)W生積極宣傳社會上的正面信息，幫助學(xué)生形成對于事物正確的認(rèn)知和理解。美術(shù)教育相對的傳統(tǒng)的思想品德課程的剛性教育來講，是一種柔性教育，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有利于學(xué)生倫理結(jié)構(gòu)的完善，通過美術(shù)作品來對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在感化，提升學(xué)生正確價值觀的形成。在開展美術(shù)教育的過程中，以美學(xué)作為思想品德教育的媒介，可以在很大程度上改變傳統(tǒng)思想品德教育的抽象形式，而以學(xué)生更加容易接受的美術(shù)作品形象開展教育，使得學(xué)生能夠?qū)γ莱笊茞盒纬梢环N很好的鑒別能力，這樣往往能夠獲得比較好的效果。美術(shù)教育作為對學(xué)生開展人文素養(yǎng)的一種很好的手段，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過程中促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，這有利于對于學(xué)生思想道德品德的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自身對于社會不良現(xiàn)象的免疫力，增強(qiáng)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。因而在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中美術(shù)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，所以應(yīng)當(dāng)受到廣大教育工作者的重視。

3 美術(shù)教育能夠在學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力方面培養(yǎng)人文素養(yǎng)

藝術(shù)教育對于人類發(fā)展的影響是深刻的，受到了社會各界的關(guān)注。一些科學(xué)研究發(fā)信，人自身的情感會對于人的認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響，比如痛苦和憤怒的情感會在一定程度上損害人的創(chuàng)造力的發(fā)揮，而愉快高興的情緒則可以在很大程度上促進(jìn)人們創(chuàng)造力的發(fā)揮。美術(shù)教育十分重視學(xué)生形象性的感性體驗，可以很好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，以便幫助學(xué)生更好的認(rèn)知世界和改造世界。在日常的生活中充滿了很多美好的東西，但并不是每一個人都具備發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的想象力，從而幫助學(xué)生可以獲得更多的美感，使得美感能夠成為學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)造力最為重要的內(nèi)部因素。美術(shù)教育能夠很好的激發(fā)學(xué)生的審美情趣和積極性，可以很好的提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的過程也是一種對學(xué)生開展人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要形式。美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和其他學(xué)科有著一定的區(qū)別，在美術(shù)教育學(xué)習(xí)的過程中更有利于學(xué)生右腦的開發(fā)。這是因為科學(xué)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要是負(fù)責(zé)語言和計算機(jī)邏輯能力方面的培養(yǎng)和開發(fā)，而人的右腦則主要是負(fù)責(zé)圖形和空間等一些鑒定工作，也就是大家通常所說的形象思維，美術(shù)教育則主要是對學(xué)生的形象思維的一種培養(yǎng)。通過在教學(xué)的過程中開展美術(shù)教育，有利于對學(xué)生的右腦進(jìn)行開發(fā)，有利于學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。另外美術(shù)教育還包含了大量的人文知識和科學(xué)文化知識，這些都有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以美術(shù)教育在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面有著一定的優(yōu)勢。美術(shù)教育通過美術(shù)作品作為教學(xué)的媒介，十分生動的將人類傳承下來的精神文化遺產(chǎn)傳授給學(xué)生，有效的增強(qiáng)了學(xué)生自身藝術(shù)文化水平，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了很好的促進(jìn)作用。

4 小結(jié)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，美術(shù)教育在學(xué)生人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮出來的作用越來越大，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著一定的影響。作為新時期的人才，需要具備一定的美術(shù)技能和審美能力，注重自身修養(yǎng)的提升，不斷地增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，這樣才可以形成良好的正確人生觀和世界觀，才能夠在的發(fā)展成為社會建設(shè)所需要的合格人才。美術(shù)教育作為對學(xué)生實施人文素質(zhì)培養(yǎng)重要形式，有著一定的特殊性，融合的多種教育元素，在對學(xué)生實施人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，在實踐中應(yīng)該給予足夠的重視。本文主要結(jié)合自身實踐，就美術(shù)教育在文化素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了探討，以期能夠更好的發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介： 徐何軍（1991—），男，江蘇無錫人，麗水學(xué)院在讀本科，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。