摘 要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育教學(xué)也逐漸向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。音樂教育作為素質(zhì)教育中美育的重要組成部分，是藝術(shù)教育的基本，有著非常深遠(yuǎn)的地位和作用。小學(xué)一直以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動力，通過美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造，使學(xué)生在愉悅的享受過程中感受音樂、欣賞音樂；而作為剛進(jìn)入小學(xué)校園開始學(xué)習(xí)的低段小朋友們，他們正處在形象思維為主的階段，沒有養(yǎng)成很好的課堂常規(guī)，本文從趣味性出發(fā)，以要如何在音樂課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，既能學(xué)到相應(yīng)的知識，又能讓他們愛上音樂課，更好的加入到音樂實(shí)踐中來做簡要論述。

關(guān)鍵詞：低段；教育現(xiàn)狀；趣味性

0 序言

在當(dāng)今社會，教育作為培養(yǎng)人才的主要方式越來越受到人們的重視。不足之處也就浮出水面。大部分學(xué)校對于音樂教育的重視和理解不夠，專業(yè)的師資力量匱乏，形成了學(xué)生喜歡唱歌，喜歡流行歌曲，而不喜歡課本上的歌曲，或者是喜歡音樂課卻常常被其他所謂的主科隨便占課等現(xiàn)象。這些已經(jīng)嚴(yán)重影響到了音樂課的教學(xué)。而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，小學(xué)低段的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)入校園后接觸的第一階段的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)非智力因素的重要時期，隨著課程改革的深化，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已被越來越多的人所認(rèn)可，因此，音樂教學(xué)的優(yōu)化就變得至關(guān)重要了。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本文將以本人在研究過程中的切身感受，根據(jù)現(xiàn)有的小學(xué)音樂課實(shí)際情況，對如何在小學(xué)低段音樂課堂中趣味性教學(xué)作簡要說明。

1 小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.1 教育資源匱乏

（1）教師資源匱乏。師資是教育的根本，它的水平高低直接影響到學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平，然而目前師資力量依然很薄弱，很多的在崗教師都還是以往畢業(yè)于中專院校的老教師，專業(yè)基本功薄弱，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呈現(xiàn)單一呆板狀，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高，課堂不分年段，對于任何班級都是一板一眼的上課，課堂毫無樂趣可言。（2）教學(xué)硬件設(shè)施不齊全。教學(xué)設(shè)備不齊全，表現(xiàn)在沒有專業(yè)的音樂教室和基本的樂器設(shè)備，如鋼琴、電子琴等伴奏樂器，從而使音樂課堂失去了本身應(yīng)有的活力。

1.2 觀念落后

我國的教育教學(xué)思想一直處于比較落后的狀態(tài)，應(yīng)試教育長久以來占據(jù)著主導(dǎo)地位。很多領(lǐng)導(dǎo)及家長，只看重孩子的文化成績，根本不重視音樂教育，對音樂課抱著很大的偏見，都認(rèn)為音樂課是無關(guān)緊要的副科，從而限制了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)被所謂的正科占課的現(xiàn)象。長期下來，音樂教師沒有教育教學(xué)上的壓力和明確的教學(xué)目標(biāo)，也漸漸的開始懈怠工作。

2 小學(xué)音樂教學(xué)的意義

尹紅老師所編著的《音樂教學(xué)論》中說到：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！彪S著社會的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新課改革后，現(xiàn)在的音樂教學(xué)已經(jīng)不再只是單純的教唱歌曲那么簡單了，而是作為為一門音樂審美教育，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的參與實(shí)踐，讓學(xué)生感知音樂，養(yǎng)成正確的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度。作為小學(xué)低段的學(xué)生來說，剛進(jìn)校所接觸的音樂課是他們正式的接觸音樂的起步階段，我們應(yīng)該為孩子做好奠基，不僅僅是讓每一個孩子知道音樂，而是讓他們真正的走進(jìn)音樂中去感知音樂帶給他們的享受。

3 趣味性在小學(xué)低段音樂教學(xué)中的重要性

（1）以趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在音樂教學(xué)中，興趣是學(xué)生享受音樂、用音樂美化心靈的前提，它直接推動著孩子們?nèi)デ猩砀惺芤魳返镊攘?，從而熱愛音樂。?）根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們的思想情緒還不成熟穩(wěn)定，對音樂的領(lǐng)悟和感知能力也有待改善，在音樂課上，他們只是憑著主觀的好奇心去感知，所以，音樂課堂中的趣味性就顯得尤為重要。趣味性教學(xué)不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，也讓他們感受到音樂所帶來的快樂。（3）音樂課不僅是向?qū)W生傳授音樂知識的過程，更是通過各種教學(xué)手段來育人的過程。增加音樂課堂的趣味性就是一個比較直觀的手段。一首歌曲不僅要讓學(xué)生會唱.而且要在有趣、愉快的氛圍中理解歌曲的實(shí)在意義。小學(xué)低段的學(xué)生精力旺盛，趣味性教學(xué)既能擺脫反復(fù)的歌曲教唱讓學(xué)生得以聲帶的休息，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動思考，主動感知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 趣味性教學(xué)的方法

（1）讓學(xué)生喜歡自己。如果希望學(xué)生喜歡音樂課，努力讓學(xué)生喜歡上老師才是第一步。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對老師多少有些畏懼。因此，老師應(yīng)該放下威嚴(yán)的架子，像朋友一樣走入學(xué)生的世界，多了解學(xué)生，以縮短師生距離。當(dāng)然，最重要的是老師一定要有豐富的知識內(nèi)涵，在課堂上可以適時的展示一下自己的專業(yè)技能，讓孩子從心里產(chǎn)生對音樂知識的渴望和學(xué)習(xí)興趣。（2）唱游。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在音樂課堂上，可以加入動作表演和律動，帶入音樂游戲，孩子在進(jìn)行音樂活動的過程中，盡情感受音樂的快樂，也會喚起好奇心與創(chuàng)造力。在組織教學(xué)上，可以讓學(xué)生隨音樂律動進(jìn)教室，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以利用這一環(huán)節(jié)讓孩子們熟悉我們該節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)過程中，可以利用歌詞進(jìn)行動作創(chuàng)編，如在《拉勾勾》一課中，老師可以先做示范，左手勾右手隨音樂做動作，或者走到學(xué)生中去和學(xué)生拉勾勾，鼓勵學(xué)生自己參與進(jìn)來，友好的去交朋友。讓孩子從游戲中感受音樂，到音樂中想辦法表現(xiàn)音樂，再回到音樂中去掌握音樂。比如在《過新年》一課中，可以加入鼓、鈸，觀看過新年的圖片，在唱到咚咚鏘的時候，加入鼓和鈸的伴奏來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）編創(chuàng)，讓學(xué)生自己動起來。低年段的小學(xué)生充滿童真，個性活潑，喜歡表現(xiàn)自己，根據(jù)這一特點(diǎn)，在音樂課堂中，可以給學(xué)生一定的展示平臺，讓班上有特長的同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)一下自己，也可以請一些積極性不高的同學(xué)參與集體的創(chuàng)編活動，根據(jù)歌詞進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生互相評價，老師給與及時的鼓勵。編配動作和創(chuàng)編歌詞可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這個過程中也增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅有趣也樹立了學(xué)生的合作意識。（4）教具。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們對形象生動的東西十分感興趣，因此在教學(xué)中，我們可以大量的加入豐富的內(nèi)容，例如準(zhǔn)備課件，下載一些跟歌曲相關(guān)聯(lián)的視頻動畫，做一些生動有趣的圖片或者是小道具，還可以在教學(xué)里加入小樂器，這些都可以深深的吸引他們。（5）語言藝術(shù)。教學(xué)語言是藝術(shù)，小學(xué)低段的孩子年齡一般在7～9歲。教師可以盡可能地多使用兒童化的語言，這樣，學(xué)生會更愿意跟老師親近。教師應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z，生動、形象、準(zhǔn)確，多贊美，根據(jù)師生個性和課堂情境不同設(shè)計(jì)不同的語言，以便能把握住學(xué)生的注意力。也可以運(yùn)用口令，比如，身-直，嘴巴-閉，眼睛-看，耳朵-聽這種類似一問一答的方式，讓學(xué)生在和教師的互動中養(yǎng)成潛移默化的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，要使課堂生動，還可以加入適當(dāng)?shù)闹w語言和表情語言，讓學(xué)生深切感受到音樂的旋律美，歌詞意境美。

5 總結(jié)

本文通過對小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及意義，趣味性在小學(xué)低段音樂教學(xué)中的重要性和培養(yǎng)趣味性的方法做出論述，希望音樂教育工作者們能夠在教學(xué)實(shí)踐中重視對學(xué)生趣味的培養(yǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵學(xué)生參加音樂實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹紅.音樂教學(xué)論（修訂版）[M].西南師范大學(xué)出版社.

作者簡介： 王佳（1994—），女，四川巴中人，大學(xué)本科。

張蕊（1991—），女，甘肅隴南人，大學(xué)本科。