摘 要：3D動畫目前是活躍在屏幕上最引人注目、最直觀的一種畫面形式。伴隨著各行各業(yè)對3D動畫的普及使用與快速發(fā)展，對3D教學(xué)質(zhì)量也提出了相應(yīng)的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸成熟，信息時代的到來不僅為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，但同時也對當(dāng)前教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。以信息化帶動教學(xué)現(xiàn)代化已經(jīng)成為社會共識，而信息化多媒體教學(xué)資源的建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)信息化的關(guān)鍵所在。伴隨數(shù)字化校園建設(shè)的逐漸推廣和普及，教學(xué)資源庫的建設(shè)已逐步引起國家和教育主管部門的高度重視，教育信息化建設(shè)的發(fā)展方向也由信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向信息資源建設(shè)轉(zhuǎn)變。同樣3D動畫教學(xué)對多媒體數(shù)字化教學(xué)資源管理的建設(shè)需求更加完善。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；資源建設(shè)；資源管理

近年來，雖然各大高校都在不斷進行多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)，來滿足當(dāng)前現(xiàn)代教與學(xué)的要求，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，但在建設(shè)過程中遇到了不少的困難，相對整體而然，成效并不明顯，反而出現(xiàn)了一種雜亂無章的狀態(tài)，問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，教學(xué)資源分布零散、建設(shè)重復(fù)。以各類院校為主體群建立的多媒體教學(xué)資源庫呈現(xiàn)出一種小規(guī)模，相對獨立而封閉的局面，大多零散地、無序地存在于一線教師或相關(guān)教學(xué)管理部門當(dāng)中，缺乏得到統(tǒng)一的規(guī)范化管理，建設(shè)上存在重復(fù)，浪費了大量的人力，物力和財力，遠遠沒有達到資源共享的目的，資源利用率低。

第二，內(nèi)容與形式單一，缺乏好的資源。資源在建設(shè)的內(nèi)容與形式顯得十分單一，大多數(shù)只偏重于某一方面或某一類型的資源，況且其中不少資源是為了建設(shè)而建設(shè)，注重形勢和數(shù)量，缺乏真正優(yōu)質(zhì)核心的資源。

第三，教學(xué)資源偏重于素材庫，缺乏各種的資源整合平臺。主要是以基礎(chǔ)素材庫為主，偏重于文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材，而對于相對于試卷庫素材、課件庫素材、案例庫素材、文獻資料庫素材、資源目錄索引素材、網(wǎng)絡(luò)課程庫素材較少，相關(guān)素材大都凌亂地分布于各類的網(wǎng)站或相關(guān)應(yīng)用平臺上，以及對相關(guān)教學(xué)項目建設(shè)與展示，缺乏相應(yīng)的資源整合平臺作為支撐。

第四，缺少教與學(xué)相互動的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺。大部分教學(xué)互動平臺都是寄托在某一論壇、QQ群、空間、貼吧等平臺，來進行輔助學(xué)習(xí)，缺少真正實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)相實際對應(yīng)學(xué)習(xí)的輔助交流平臺，不便于與教學(xué)資源相直接聯(lián)系的學(xué)習(xí)互動交流，也不便于知識庫的長期積累。

第五，教學(xué)資源的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。雖然積累了一些資源，但卻缺乏兼容性和系統(tǒng)性，因為沒有按統(tǒng)一的建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)而構(gòu)建，資源分類不明確、不規(guī)范，學(xué)科種類屬性界定不清，內(nèi)容重疊，相互包含，不利于教師使用和共享，也不利于規(guī)劃、管理。

第六，缺乏教學(xué)資源庫的日常管理機制。教學(xué)資源庫建立起來之后，更需要一個良好的支持服務(wù)體系機制作為支撐。教學(xué)資源庫的服務(wù)工作得逐步漸進，其內(nèi)容的建設(shè)是要不斷更新、完善、充實，無論是相對于平臺技術(shù)的不斷優(yōu)化、數(shù)據(jù)的備份等資源軟建設(shè)方面要得到保障的同時，相對于資源服務(wù)器硬建設(shè)方面的日常管理與維護工作也得跟上，現(xiàn)在大多院校在方面都顯得足夠不重視，經(jīng)常平臺無法使用、數(shù)據(jù)丟失等情況。

由上所述，我們在發(fā)現(xiàn)存在問題的同時，也逐漸清楚多媒體教學(xué)資源庫平臺的建設(shè)是一項系統(tǒng)、龐大而繁雜的工程，但由于教學(xué)資源庫在教學(xué)活動中有著舉足輕重的作用，如何建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，集教學(xué)庫資源、教學(xué)項目建設(shè)與展示、網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，教與學(xué)為一體的教學(xué)資源平臺管理系統(tǒng)，為師生提供一個完備的服務(wù)體系和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源平臺，已是我院及所有高校當(dāng)前急待解決的問題。

1 需求對象

根據(jù)調(diào)查分析我院及有關(guān)高校多媒體教學(xué)資源在建設(shè)和管理上的實際情況，我們可以明確此系統(tǒng)的需求對象和使用職責(zé)范圍，為教師、學(xué)生、一般管理員和系統(tǒng)管理員四類對象，對于每一種類別的需求對象，應(yīng)當(dāng)明確具體的活動內(nèi)容和系統(tǒng)需提供的功能需求。

對于“教師”對象而然，是系統(tǒng)主要使用用戶，是教學(xué)資源與教學(xué)項目建設(shè)的主要參與者。通過登錄教學(xué)資源管理平臺首頁后，可實現(xiàn)對資源的發(fā)布、下載、修改、評論管理，以及對資源的瀏覽與搜索；可在線申報教學(xué)項目，完成對項目網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)設(shè)置與欄目內(nèi)容建設(shè)，并可從教學(xué)資源庫中調(diào)用資源共享到項目欄目內(nèi)容中來，可對開放的教學(xué)項目進行評論；可在線實現(xiàn)師生之間的互動交流，進行知識問題等的討論。

對于“學(xué)生”對象而然，是系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)學(xué)習(xí)的用戶。通過登錄教學(xué)資源管理平臺首頁后，在網(wǎng)絡(luò)交互平臺中具有提出問題、查看相關(guān)答疑、老師交流互動的功能；具備對可開放的教學(xué)資源或教學(xué)項目導(dǎo)航、查詢和學(xué)習(xí)的功能，參與對教學(xué)資源和教學(xué)項目的評論。

對于“一般管理員”對象而然，是系統(tǒng)中承擔(dān)各系部管理者的角色。通過登錄教學(xué)資源管理平臺首頁后，根據(jù)權(quán)限設(shè)置的不同，可進行設(shè)置系統(tǒng)中的相關(guān)參數(shù)，如使用教師信息、學(xué)生信息和課程；對系統(tǒng)相關(guān)新聞公告進行添加、刪除和更新管理；設(shè)置系部教學(xué)資源的分類，進行資源的統(tǒng)計與查詢；對教學(xué)項目進行分類設(shè)置，設(shè)置項目的評審標(biāo)準(zhǔn)，查看評審結(jié)果等。

對于“系統(tǒng)管理員”對象而然，是系統(tǒng)中承擔(dān)系統(tǒng)總管的角色。通過登錄教學(xué)資源管理平臺首頁后，對所有用戶進行管理，包括對用戶資料、用戶的審核、一般管理員權(quán)限的分配，用戶使用日志等管理；設(shè)置系統(tǒng)中的相關(guān)參數(shù)，如使用系部信息、資源文件大小、類型、存放路徑等設(shè)置。

2 功能性需求

功能性需求也就是分析軟件必須要實現(xiàn)的哪些具體功能，用戶利用這些功能來完成任務(wù)，滿足業(yè)務(wù)上的需求。根據(jù)前面我們以用例圖的方式對需求對象的定義，對象活動的職責(zé)范圍分析，此基于高校的多媒體教學(xué)資源平臺管理系統(tǒng)必須要具備的功能有：用戶管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)項目建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)管理、新聞公告管理、系統(tǒng)管理六個大方面的功能，各功能簡要描述如下：

（1）用戶管理。用戶管理功能應(yīng)該是對系統(tǒng)所有用戶的管理，根據(jù)權(quán)限設(shè)置的不同，對各功能模塊進行不同層次的使用和操作，主要包括用戶注冊、對注冊用戶的審核、用戶資料修改、設(shè)置用戶權(quán)限等方面的功能。

（2）教學(xué)資源管理。提供一個對教學(xué)資源共享服務(wù)的平臺，應(yīng)該實現(xiàn)對資源的發(fā)布、下載、檢索、刪除、評論等一系列功能，通過不斷的建設(shè)和積累，統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，方便教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，快速得到優(yōu)質(zhì)的資源，提高對資源的利用率和共享性。

（3）教學(xué)項目建設(shè)與管理。教學(xué)項目建設(shè)與管理，應(yīng)該實現(xiàn)一個對學(xué)院各類教學(xué)項目的展示平臺，如某專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、以及其他教學(xué)項目的申報等。主要功能包括能靈活定義教學(xué)項目欄目結(jié)構(gòu)，以欄目內(nèi)容的編輯、修改，項目評審管理。

（4）網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)管理。以論壇的形式，應(yīng)該實現(xiàn)老師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互動管理，加強師生之間的交流，包括發(fā)布問題，對問題的答疑，以及對問題的檢索等功能。

（5）新聞公告管理。新聞公告管理是實現(xiàn)對一般管理員對象在資源管理過程中，進行一些新聞公告?zhèn)鬟_，應(yīng)該包括新聞公告的添加、刪除、修改等操作。

（6）系統(tǒng)管理。系統(tǒng)管理是應(yīng)該實現(xiàn)整個系統(tǒng)關(guān)鍵參數(shù)的配置，如院系部門設(shè)置、資源文件大小、類別、存放路徑的設(shè)置，進行數(shù)據(jù)庫的備份與還原，教學(xué)資源和教學(xué)項目大的分類設(shè)置，資源的查詢與統(tǒng)計，以及系統(tǒng)日志保存等操作。

3 非功能性需求

軟件的非功能性需求是指軟件為滿足用戶業(yè)務(wù)需求而必須具有且除功能需求以外的特性，影響著整個系統(tǒng)的性能，既要考慮系統(tǒng)的可用，又要考慮系統(tǒng)的易用。主要包含功能性、可靠性、易用性、效率、維護性、可移植性等幾個大方面的指標(biāo)。由于該多媒體教學(xué)資源管理平臺系統(tǒng)是為師生提供一個穩(wěn)定、易學(xué)易用的教學(xué)資源建設(shè)與共享平臺，根據(jù)非功能性需求定義及相關(guān)參數(shù)指標(biāo)來看，不難發(fā)現(xiàn)此系統(tǒng)應(yīng)該具有準(zhǔn)確性、安全性、容錯性、易恢復(fù)性、易理解性、易操作、易安裝等特點。

（1）準(zhǔn)確性。軟件的準(zhǔn)確性是非功能性需求中最基本需要具備的屬性。此系統(tǒng)要充分考慮教師或?qū)W生添加、刪除、更新或查詢處理各種數(shù)據(jù)資源的時候，能得到其正確、相符的結(jié)果，體現(xiàn)其高準(zhǔn)確性，關(guān)系到使用整個資源網(wǎng)絡(luò)平臺的回訪率，以免在平臺準(zhǔn)確性不高的情況下，讓用戶失去在此平臺下進行教學(xué)資源建設(shè)的興趣度。

（2）安全性。此系統(tǒng)是一個基本互聯(lián)網(wǎng)的平臺，面對的用戶群體來源面十分寬廣，因此對其安全性的要求顯得更加重要，要防止系統(tǒng)在非授權(quán)的情況下，具備進行故意或意外的對數(shù)據(jù)進行訪問或破壞的能力，有必要對用戶權(quán)限、動態(tài)口令、數(shù)據(jù)庫字段等進行加密處理，也涉及到系統(tǒng)相關(guān)服務(wù)器環(huán)境進行嚴(yán)格的安全防護措施。

（3）容錯性。系統(tǒng)應(yīng)該在故障或違反指定接口的情況下，具備一定的維持相關(guān)系統(tǒng)性能水平的能力。如：當(dāng)用戶在建設(shè)資源過程當(dāng)中，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)掉線的情況，要仍然能離線支持用戶對數(shù)據(jù)的錄入，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)，能立即恢復(fù)系統(tǒng)原有功能的使用操作，避免意外故障出現(xiàn)數(shù)據(jù)的丟失。

（4）易恢復(fù)性。當(dāng)用戶在進行相關(guān)重復(fù)操作過程當(dāng)中，系統(tǒng)應(yīng)該具備自動恢復(fù)直接受影響的數(shù)據(jù)，以減少為達到此目的所需的時間和努力的能力。如：在進行操作過程當(dāng)中，對某些表單設(shè)置自動保存的性能。

（5）易理解性。對于此系統(tǒng)而然，對具體功能的實現(xiàn)操作流程，應(yīng)該符合大眾的邏輯思維，避免另類、跳躍式的操作流程。

（6）易操作性。減少用戶為操作和運行控制過程中所花的費力程度。如：對下拉菜單應(yīng)該具備帶首字母篩選和索引功能等。應(yīng)該設(shè)計易理解、易學(xué)習(xí)的界面導(dǎo)航，友好的人機界面。

（7）易安裝性。系統(tǒng)應(yīng)該盡量少使用安裝控件，必須的控件安裝也需盡量做到自動運行，或一鍵到位。以及在系統(tǒng)更新過程當(dāng)中，不要使用下載安裝包的形式，應(yīng)具備在線更新的能力。

4 小結(jié)

本文主要分析了對多媒體資源建設(shè)的需求，從背景情況上闡述了目前高校在多媒體教學(xué)資源建設(shè)和管理過程中存在的諸多弊端，然后對需求對象、功能性需求、非功能性需求這幾方面進行了具體分析。

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作者簡介： 馬建昌，男，山東鄄城人，湖南大眾傳媒學(xué)院影視動畫教研室，主要從事三維動畫、影視后期研究。