摘 要：今年來職業(yè)學校學生的流失率成為一個重要的問題，如何能夠降低流失率，班主任對待特殊學生的態(tài)度上應有所轉變，針對不同的問題找到學生的特殊之處，抓住關鍵問題，對癥下藥，對待任何一個特殊學生都保持不拋棄不放棄的態(tài)度，用愛的力量來感化他們。我們的人民懷著不拋棄不放棄的精神使這個民族在災難面前屹立不到，我們的班主任樹立不拋棄不放棄的精神能為學生工作帶來無窮的力量，學生因為我們的堅持而變得有力量，我們也會因為我們的學生而變得更有力量，不拋棄，不放棄，創(chuàng)造愛的力量！

關鍵詞：創(chuàng)造；愛的力量；不拋棄、不放棄

風靡一時的“士兵突擊”涌現出了一個不拋棄不放棄的許三多。征兵時，許三多他爹罵他“龜兒子”，班長不肯收他，他沒有放棄！到新兵連，一開始就成了顯眼的“駱駝”，他沒有放棄！部隊改編后，連隊只留下他一個人，他沒有放棄！被分到紅五班，他沒有放棄！參加老A的訓練，條件很艱苦，就是到了關系到去留的關鍵時刻，他也沒有放棄戰(zhàn)友。家里出事了，他沒有放棄家人！他始終記得一句話：“人活著要有意義！”。無論情況多復雜，條件多艱難，許三多都沒有放棄他自己，沒有拋棄戰(zhàn)友和家人！

聯(lián)系到班主任和教學教育工作中，我們也要學習許三多精神，對任何一個學生，問題學生都不輕言“拋棄”和“放棄”。

當今的在校職校生，由于性意識的覺醒和逐漸發(fā)育成熟，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意識的內容也進一步豐富和深刻了。一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標新立異，嘩眾取寵；不把權威、傳統(tǒng)和社會規(guī)范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調自己、維護自己。這種表現常被人們誤解為妄自尊大，自私自利。另一方面，他們的內心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。因此，為了證明自己，炫耀自己，常常會做出一些我們成人無法理解或認為不應該的事情。也就逐漸造就我們老師眼中的問題學生，因為處理方法的不同，一些所謂的問題學生因為經常犯同樣的錯誤而被慢慢認為變得“頑固”，教師工作的壓力和繁重，導致對這些所謂的“釘子戶”也就會漸漸表現出淡漠、冷處理，直至“放棄”聽之任之。如果我們班主任能借助許三多的“不拋棄、不放棄”的信念，我想應該會涌現出更多像許三多一樣的學生。

真誠與學生溝通。良好的師生關系是實現一種好的教育方式的基礎，如果我們在與學生交流的時候能將自己的教師身份“蹲下來”，那么學生便會拋開師生之間的關系，而轉變成朋友之間的關系，溝通一切從心開始。記得02年曾有一位學生，因為父母長期感情不合，經常鬧離婚，導致孩子產生自卑心理，成績一落千丈，且經常晚上翻墻網吧包夜，上課期間呆在宿舍睡覺。多次找他談話收效不大，一次次的被打擊之后，我也曾有放棄的念頭。當不經意間得到根節(jié)問題出在父母的感情上時，從內心產生了愧疚，放低我的姿態(tài)，以一個“姐姐”的身份經常找他談心，還經常半夜去各個網吧尋找他的蹤影。此外盡力一個個電話聯(lián)系他爭吵中的父母，多次偷偷找他們來談話，最后說服他們經常一起來看他，盡量給他完整家庭的關愛。并且我在背后也不斷的給他灌輸自強自立的信念，使他最終能以正常的心態(tài)接受了父母離婚的現實。畢業(yè)多年后，這位學生還特意趕到學校來感謝當年我對他真誠的溝通和幫助，對他的不放棄和不拋棄。

用愛來溫暖學生的心靈。處在青春期的學生有著強烈的自尊和被認可意識，我們在與學生溝通交流的同時也要注意維護好他們美好的心靈不受傷害。本班有一位先天有些殘疾的學生，智力完全沒有問題，但行動表情控制不靈活，新生報到的第一天我便關注到了這個學生，因此在平時特別關心他，但是有一天他突然失蹤了，出于對我信任，他給我發(fā)來短信：說有同學說他是“殘疾人”，倔強的他對同學的嘲笑耿耿于懷，甚至有了仇視的心理，但又苦于自己沒有能力反擊而采取了逃避躲藏的方法。我一邊不斷的安慰他，一邊在班里作其他同學的思想教育，并且總是站在他的立場為他說話，從來也未追究他是否也有做的不當的地方。時間長了，一方面其他同學對我總是維護他有抵觸心理，另一方面他也變得異常敏感，與周圍同學關系越發(fā)緊張。眼見問題已非常嚴重，我想這個時候如果放棄了，這個孩子可能就永遠都站不起來了。仔細分析了他當時的心理現狀，如果還是一味的護著他，勢必只會讓事態(tài)越發(fā)嚴峻，反復思考我單獨把他約到我的辦公室，引導他一起分析與周圍同學的關系為何緊張的原因，啟發(fā)他從自身尋找原因，同時也向他檢討，他變成現在這種狀態(tài)我也有責任?，F在唯一要做的事情，就是鍛煉他的心理承受能力，學會寬容和謙讓，讓他的敏感神經能慢慢放松下來。一致意見后，在做好其他學生工作的前提下，我便開始對他的事情假裝“睜一只眼閉一只眼”，對他的“求助”也不一一響應了，在確認他也有錯的情況下，也適當予以批評；每當他有一個小小的進步，他也總是會悄悄的發(fā)個短信來告訴我，我也會及時的鼓勵他，告訴他下一步的目標和現在的不足。慢慢的讓他自己從一個“特殊學生”回歸到一個“普通學生”的狀態(tài)，這樣才能重拾他一個完整的心靈?，F在這個學生經過自己的不斷努力，已成為了本校某社團的一名有較強工作能力的部長，并且學習成績也有顯著的進步。也為我的班主任工作增添了一份新的力量。

我們的人民懷著不拋棄不放棄的精神使這個民族在災難面前屹立不到，我們的班主任樹立不拋棄不放棄的精神能為學生工作帶來無窮的力量，學生因為我們的堅持而變得有力量，我們也會因為我們的學生而變得更有力量，不拋棄，不放棄，創(chuàng)造愛的力量！

參考文獻：

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[2] 徐慶華.不拋棄，不放棄——新形勢下提高班主任協(xié)調溝通能力研究課題研究經驗[J].內蒙古教育，2013（05）.

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[4] 劉瓊，楊艷梅.論電視劇《士兵突擊》中的人情與人性[J].邊疆經濟與文化，2009（10）.

作者簡介： 潘飛（1979—），女，江蘇常州人，本科，中級職稱，研究方向：軟件工程。