摘 要：論述了科技學習漫畫的各種分類及作用，在此基礎上，討論了科技學習漫畫在創(chuàng)作上針對不同的人群、傳播途徑、用途等共同的方法和思路。

關(guān)鍵詞：漫畫；科技；創(chuàng)作；學習漫畫

現(xiàn)代人的生活變的越來越繁忙，使用便攜媒體和零散時間來進行學習充電已成為現(xiàn)在凸顯出來的主要特征。隨著便攜媒體的普及化，和讀圖時代的全面普及，讀圖學習模式會成為時代的趨勢?？萍紝W習漫畫也就在這樣的大背景下應運而生，使用現(xiàn)代漫畫圖文緊密結(jié)合的方式，用最直觀的“講故事”的手法來學習專業(yè)的科學知識，起到快速入門、培養(yǎng)興趣的作用和擴展知識的作用。但是作為一個新興的漫畫表現(xiàn)門類，在創(chuàng)作上還有很多擴展的空間，筆者在自己實踐經(jīng)驗的基礎上，針對科技學習漫畫的創(chuàng)作在本文中加以論述。

1 科技學習漫畫的分類

科技學習漫畫的適用范圍廣泛，主要可分為科普類和教材類。在這兩大類的前提下，又可細分為：

（1）按閱讀年齡層可分為兒童漫畫（10歲以下）、少年漫畫（11～18歲）、青年漫畫（19～40歲）、中老年漫畫（40歲以上）。由于年齡層的不同，對漫畫中人物的造型風格、用色、語言設定表達、肢體動作、引用例子等都會有很大的差異。比如兒童漫畫的形象要活潑、色彩鮮明、語言簡單規(guī)范，以科普為主，教材為輔。如果是類似內(nèi)容的青年漫畫，則形象設計要更加的流行時尚，用色柔和，畫面豐富，故事構(gòu)架新穎，可適當運用當下流行的網(wǎng)絡語言，以擴展知識為主。

（2）按閱讀人群可分為學生漫畫、農(nóng)民漫畫、工人漫畫等。人們所從事的職業(yè)不同、人生所處的階段不同等都會影響到這個人群對漫畫中所涉及到的形象、語言、色彩、構(gòu)圖、表達方式的認可和接受度造成影響。比如學生漫畫，小學生、中學生、大學生處在不同的學習階段，所學習知識的深度不同，所以在創(chuàng)作時應充分的考慮到他們的年齡、心理等因素。

（3）按閱讀方式可分為紙質(zhì)閱讀漫畫、電子媒介閱讀漫畫。紙質(zhì)漫畫由于紙質(zhì)媒體不同，可有報紙漫畫、雜志漫畫、單行本漫畫。電子媒介現(xiàn)在是人們用來閱讀漫畫最多的媒介，手機漫畫和電腦漫畫是最主要的兩種方式。媒介不同，所能提供的版面大小不同，這樣在開始創(chuàng)作之前，除了要考慮閱讀者的問題，還要考慮閱讀終端的不同。載體不同，就要選擇不同的漫畫形式。

（4）按漫畫的形式有單格漫畫、四格漫畫、獨立單格組成的連環(huán)畫、分格自由的現(xiàn)代漫畫等。前三種的適用范圍較廣，可以適應所有的閱讀方式；但是，其分格的方式較古板，缺乏現(xiàn)代漫畫分格的流動感?，F(xiàn)代漫畫雖然流動感好，故事性也更強，代入感真是，可是適用的范圍較窄。在紙質(zhì)閱讀方面，報紙的版面小，并不適合其發(fā)揮及完成創(chuàng)作。在電子閱讀方面，手機或7寸以下的電子設備閱讀起來就會發(fā)生，看不清字的情況，或直接連畫面都會變的不夠清晰，最終影響閱讀。針對這些問題，現(xiàn)在出現(xiàn)了用GIF圖片來創(chuàng)作動態(tài)漫畫的形式，應用于小屏幕的電子媒體閱讀。

2 科技學習漫畫的作用

科技學習漫畫，是現(xiàn)代學習漫畫和傳統(tǒng)科技漫畫的混合體。具有現(xiàn)代學習漫畫的故事性、幽默性、科學性、系統(tǒng)性，同時也具有傳統(tǒng)科技漫畫的真實性、認識性、實用性等方面的一般屬性和其自身的特點。在傳播過程中，有以下幾方面突出的作用：

（1）激發(fā)學習興趣。興趣可以激發(fā)讀者的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W習，從而獲得有關(guān)的知識和技能。科技學習漫畫可長可短，針對不同的需求進行合理的創(chuàng)作，可以把人們完全不了解的東西展現(xiàn)出其生動有趣的一面。尤其是通過故事的手法，人們在閱讀的過程中，通過主人公對某個學科的神奇運用，從而激發(fā)出人們想要更多了解，進而學習的興趣。

（2）加速知識傳播普及?，F(xiàn)代社會節(jié)奏快，學科交叉程度深，要求人們在完成學校教育進入工作崗位之后依然要繼續(xù)不斷的補充自己的知識。但是，一般工作后時間都比較零散，或者只有坐車上下班的路上才有時間，故而想要一個安靜的，整塊的時間來學習擴展自己的知識的機會十分有限?？萍紝W習漫畫具有幽默、形象等貼點，可以有效的利用零散時間，使用手機等便攜電子工具進行閱讀。在讀者擴展知識的同時，無形中也加速了知識的傳播速度和普及程度。

3 科技學習漫畫創(chuàng)作的基本要求

科技學習漫畫歸根結(jié)底是用來傳播科學技術(shù)知識的一種媒介工具。以這種工具為載體進行創(chuàng)作，在遵循漫畫創(chuàng)作的一些基本原則之外，還應該注意到科技知識的一些特點，并且了解人們對于學習科技知識多持有的態(tài)度、心理等多層面，多方位的問題。這就對科技學習漫畫本身的創(chuàng)作提出了其特殊的要求，有以下幾點：

（1）以科技知識為主要內(nèi)容。既然是科技學習漫畫，科技知識是其要表現(xiàn)的首要內(nèi)容。圍繞科技知識，最常用的就是從事件、事例入手；先引起讀者的興趣，進而思考其產(chǎn)生的原因，在找尋答案的過程中，也就自然而然的理解了原理，最后總結(jié)其知識點出來，完成漫畫所要傳達知識的目的。

（2）故事通俗有趣。通常情況下，人們會人為文科更加的容易理解和學習，而理工科給人的印象是即神秘又艱深。由于這種觀念比較深入人心，也就造成了人們在擴展這部分知識時產(chǎn)生很嚴重的畏難思想。針對這種現(xiàn)象，在故事腳本的設定過程中，就要充分的考慮選擇合適的故事展開情境，以便于更容易引導讀者在比較放松的情況下，進入學習的狀態(tài)。在故事的進行過程中，除了要重視講解的通俗之外，也要適當?shù)募尤胗哪溨C的橋段來調(diào)節(jié)故事講解的節(jié)奏。

（3）知識系統(tǒng)。科學學科的一個最重要的特點是系統(tǒng)性、邏輯性強。知識在很多情況下是一層層遞進的。所以在講解某個學科中的特定知識的同時，一定要注意知識上下的鏈接性，必要的時候要用注解的形式加以詳細說明。比如在講解鉆石為等軸晶系的時候，沒有學過結(jié)晶學的讀者就無法理解等軸晶系的概念，一般情況下有兩種處理方法：一種是單獨對等軸晶系的概念加以說明；另一種則是在進入主題之前，加一個章節(jié)，來專門的講解后面可能要用到的諸如結(jié)晶學、光學等知識。

（4）具有一定的深度?？萍紝W習漫畫要根據(jù)讀者對象和閱讀目的不同，選擇適當?shù)闹v解深度，但也不是毫無深度可言。比如，針對某個學科的專業(yè)入門，在腳本撰寫階段就要在考慮到前三點的同時，充分的考慮讀者的接受度來設定講解的深度。若針對的是白領人群，那么可以考慮在說明一個科學現(xiàn)象的同時，對其原理加以分析；若針對的是藍領人群，則一定要把會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的情況加以說明，再說明顯現(xiàn)，而原理在某些情況下則可以不用加以說明或簡略說明。

4 結(jié)論

科技學習漫畫作為漫畫的一個新興分支，即具有漫畫通俗幽默的特點，又具有科技教材的嚴謹系統(tǒng)。目前才剛剛起步，關(guān)于創(chuàng)作的許多技巧都還在探索總結(jié)中。隨著其不斷的發(fā)展，會有更多優(yōu)秀的作品誕生的。

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