摘 要：本文主要探討中國(guó)紅在現(xiàn)代標(biāo)志中針對(duì)市場(chǎng)需求的新環(huán)境與新形勢(shì)，如何將高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)需求的變化，一方面社會(huì)需要大量合格的藝術(shù)創(chuàng)意人才，另一方面高校培養(yǎng)的大量畢業(yè)生不能滿足公司與企業(yè)的需求，致使高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求產(chǎn)生了供需矛盾。隨著高校連年擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已呈泛濫之勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)需求的發(fā)展密切相關(guān)，隨著社會(huì)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化市場(chǎng)對(duì)人才的需要。靈活、高效的教學(xué)模式必將成為將來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)新環(huán)境和新形勢(shì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該行之有效地針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式如何與之相適應(yīng)的問(wèn)題已成為高教改革的重要課題。

1 國(guó)內(nèi)外高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到越來(lái)越高的重視。國(guó)內(nèi)如中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等也都先后按各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)立了不同專業(yè)方向的導(dǎo)師制教學(xué)工作室，通過(guò)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所需專業(yè)知識(shí)技能，使教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到完美的結(jié)合。這種靈活、高效的教學(xué)模式必將成為將來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。

同樣是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)今世界各國(guó)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)就是順應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)務(wù)實(shí)人才。例如，美國(guó)高校十分注重創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)藝術(shù)院校以工作室教學(xué)為主體，設(shè)有各種各樣的工作室，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)在工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和教師的研究特長(zhǎng)有針對(duì)性選擇課程學(xué)習(xí)方式，在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示中，學(xué)生可以有能力展示出學(xué)習(xí)課程中比較成熟的作品，提升了設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力。

2 對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面有著重要的作用。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過(guò)程。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革一方面保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高，另一方面完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如何避免畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容慣用以總結(jié)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)思路，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)將通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式等多方位的嘗試和探索，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和操作模式，從市場(chǎng)規(guī)律和具體項(xiàng)目的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中找方法，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方法與措施

順應(yīng)設(shè)計(jì)趨勢(shì)潮流不斷探索畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新形式和新設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新特點(diǎn)，通過(guò)與導(dǎo)師工作室的教學(xué)模式、校企聯(lián)合機(jī)制的教學(xué)模式、項(xiàng)目參與的教學(xué)方法，師生雙向管理機(jī)制，深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)教育模式，將以教授灌輸?shù)某Ｒ?guī)教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目化解傳統(tǒng)教學(xué)中失之簡(jiǎn)單的單向授受關(guān)系，以促成新型的“自助式教育”，形成動(dòng)態(tài)的參與教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)投入的興趣程度，將被動(dòng)式完成式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。。項(xiàng)目教學(xué)同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠更好的適應(yīng)今后的工作崗位。

3.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

嘗試運(yùn)用導(dǎo)師工作室的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位以教師為中心的統(tǒng)籌安排轉(zhuǎn)換為以工作室為基礎(chǔ)的靈活教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，畢業(yè)班學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身的興趣與特長(zhǎng)自主選擇發(fā)展方向，進(jìn)入工作室由一至兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的創(chuàng)作，這樣學(xué)生的創(chuàng)作更有專業(yè)性和針對(duì)性，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)能夠完成一個(gè)相對(duì)完整的設(shè)計(jì)作品。

3.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)制

建立長(zhǎng)期的校企聯(lián)合機(jī)制，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力。通過(guò)校企聯(lián)合讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)相掛鉤的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)。一方面讓學(xué)生更加深入了解設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)流程，另一方面有助于學(xué)生積累相關(guān)的一線設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更好的挖掘自己的特長(zhǎng)，可以有針對(duì)性進(jìn)行最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。這些與社會(huì)、市場(chǎng)結(jié)合較為緊密的課題，幫助學(xué)生學(xué)以致用既避免了設(shè)計(jì)主題同質(zhì)化，又為今后工作的發(fā)展奠定了良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念及成果的最終體現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是高校教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)師工作室的教學(xué)模式與校企聯(lián)合的多種教學(xué)形式實(shí)踐探索，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革能更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，使學(xué)生所積累的專業(yè)知識(shí)逐步運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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