摘 要：本文以調(diào)查為基礎(chǔ)，從專業(yè)學(xué)習(xí)情況，就業(yè)意向，職業(yè)、就業(yè)能力培養(yǎng)情況等方面進(jìn)行分析，提出了獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的“三個(gè)強(qiáng)化”思路，即強(qiáng)化專業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐活動和強(qiáng)化專業(yè)性的全程化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)；就業(yè)意向；調(diào)查分析

為了解廣西獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，本文以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2014屆畢業(yè)生為對象展開調(diào)研。廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是廣西開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最早、在校生規(guī)模最多的獨(dú)立學(xué)院之一，學(xué)生來自全國近20個(gè)省市地區(qū)，較有代表性。調(diào)研主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，就業(yè)意向，職業(yè)、就業(yè)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行。本次調(diào)研通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回186份，有效問卷為176份，問卷有效率為94.62%。

1 調(diào)研的基本情況

1.1 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況

主要是了解學(xué)生對專業(yè)、對學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度。從學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是否滿意可以了解學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)是否有興趣，對當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意可以了解學(xué)生是否能將較大精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。調(diào)查情況如下：首先，對專業(yè)的滿意度方面，有41.48%的學(xué)生很喜歡現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，有32.39%的學(xué)生比較喜歡所學(xué)的專業(yè)，以上兩項(xiàng)比例共計(jì)為73.87%，占學(xué)生總數(shù)的大部分；有17.61%的學(xué)生不喜歡本專業(yè)，另有8.52%的學(xué)生無法確定是否喜歡本專業(yè)。從這方面的情況可以看到大部分的學(xué)生還是喜歡當(dāng)前所學(xué)的專業(yè)，是比較符合學(xué)生期待的就讀專業(yè)，對本專業(yè)是有興趣。其次，對學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度方面，有20.93%的學(xué)生認(rèn)為“很滿意，學(xué)習(xí)成績很好”，有55.23%的學(xué)生認(rèn)為“比較滿意，學(xué)習(xí)成績不錯”，有20.93%的學(xué)生認(rèn)為“一般，學(xué)習(xí)成績中等”，只有2.91%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)表示“不滿意”。由此，可以看到絕大部分的學(xué)生認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)是令人滿意的，取得了不錯的效果。

1.2 就業(yè)意向

主要包括學(xué)生的擇業(yè)的首要因素，薪水期望，擇業(yè)區(qū)域，就業(yè)方向以及就業(yè)信息的來源渠道等方面進(jìn)行調(diào)研，具體情況如下：

（1）關(guān)于擇業(yè)的首要因素，有37.65%的學(xué)生認(rèn)為是“發(fā)展空間”，有21.76%的學(xué)生認(rèn)為是“自身興趣”，有18.82%的學(xué)生認(rèn)為是“地域”，有14.71%的學(xué)生認(rèn)為是“福利待遇”，有4.12%的學(xué)生認(rèn)為是“專業(yè)對口”，只有2.94%的學(xué)生認(rèn)為是“單位性質(zhì)”?？梢钥闯鏊囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在擇業(yè)的首要因素上比較理性，注重個(gè)人長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（2）關(guān)于薪水期望，有44.44%的學(xué)生選擇“2000～3000元”，有40.59%的學(xué)生選擇“3000元以上”，有15.20%的學(xué)生選擇“2000元及以下”。從這里可以看出，大部分學(xué)生的選擇比較理性，和近年市場上對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的待遇是比較一致的。

（3）關(guān)于就業(yè)方向，有20.80%的學(xué)生選擇“國有企業(yè)”，有18.13%的學(xué)生選擇“中小學(xué)校教師”，有17.07%的學(xué)生選擇“私營或股份制企業(yè)”，有13.07%的學(xué)生選擇“外資企業(yè)”，有12.80%的學(xué)生選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，有8.80%的學(xué)生選擇“報(bào)考行政事業(yè)機(jī)關(guān)公務(wù)員”，有5.87%學(xué)生選擇“國家政策就業(yè)項(xiàng)目”，有3.47%的學(xué)生選擇“讀研、深造”。

（4）關(guān)于就業(yè)信息的來源渠道，有19.41%的學(xué)生選擇“社會關(guān)系”，有18.95%的學(xué)生選擇“校園招聘會”，有17.12%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)”，有13.93%的學(xué)生選擇“家長提供”，有7.76%的學(xué)生選擇“學(xué)校就業(yè)信息公告欄”，有6.85%的學(xué)生選擇“校外招聘會”。由此可以看到，學(xué)生的就業(yè)信息來源渠道還是比較多樣的。

1.3 職業(yè)、就業(yè)能力培養(yǎng)情況

學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)能力主要是包括學(xué)生對就業(yè)形勢的了解，專業(yè)學(xué)習(xí)之外的職業(yè)能力、技能的培養(yǎng)以及求職應(yīng)聘的能力等方面。

（1）關(guān)于2014年的就業(yè)形勢，有64.53%的學(xué)生認(rèn)為“比較樂觀”，有5.81%的學(xué)生認(rèn)為“很樂觀”，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)達(dá)到了70.34%，占據(jù)了較大比例；有10.47%的學(xué)生認(rèn)為“非常嚴(yán)峻”，有15.12%的學(xué)生認(rèn)為“比較嚴(yán)峻”，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)占到25.59%；還有4.07%的學(xué)生對就業(yè)形勢“沒有了解”。

（2）關(guān)于職業(yè)技能，有31.18%的學(xué)生“參加過職業(yè)資格培訓(xùn)并已獲得職業(yè)資格證書”，有27.06%的學(xué)生“參加過職業(yè)資格培訓(xùn)”，有15.29%的學(xué)生“獲得過兩個(gè)或兩個(gè)以上的職業(yè)資格證書”。雖然這三項(xiàng)數(shù)據(jù)達(dá)到了73.53%，但是仍有26.47%的學(xué)生“從未參加過”職業(yè)資格培訓(xùn)，值得引起注意。

（3）關(guān)于求職應(yīng)聘的能力，有36.46%的學(xué)生選擇“自己出去找工作”，有11.11%的學(xué)生選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，有6.60%的學(xué)生選擇“繼續(xù)升學(xué)”，有35.76%的學(xué)生選擇“家里安排”，有10.07%的學(xué)生選擇“依靠學(xué)校推薦”。由此可以看到，不少學(xué)生在找工作方面還是比較被動，依靠自身能力尋找工作機(jī)會的能力還有待提高。

2 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)及其原因分析

（1）學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)均較為滿意，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意是由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定的，由于絕大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)都是從小或者是從高中就開始了，有一定的興趣愛好及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得他們在大學(xué)階段能夠延續(xù)、深化多年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，符合他們的主觀想法及興趣愛好。同時(shí)學(xué)習(xí)上的延續(xù)性也使得他們能夠較好較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得較好的學(xué)習(xí)成效。

（2）注重專業(yè)及職業(yè)能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了其對學(xué)生專業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重。因此，許多獨(dú)立學(xué)院根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)方案和平臺建設(shè)。廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)十分重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)這一平臺，“室內(nèi)手繪效果表現(xiàn)技法”和“版式設(shè)計(jì)”兩門廣西高校特色課程，從“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、“景觀設(shè)計(jì)”、“視覺傳達(dá)——品牌設(shè)計(jì)”、“視覺傳達(dá)——書籍裝幀”、“公共藝術(shù)”、“動畫設(shè)計(jì)”等六個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)，同時(shí)還申辦了國家職業(yè)資格項(xiàng)目，作為“攝影師”、“廣告設(shè)計(jì)師”等項(xiàng)目的培養(yǎng)及考試單位，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)技能方面的平臺。

（3）在擇業(yè)過程中比較符合實(shí)際情況、比較理性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門強(qiáng)化動手能力的應(yīng)用性專業(yè)，學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動中比較接近社會，使得學(xué)生能夠理性看待本專業(yè)及其就業(yè)前景，擇業(yè)相對比較理性。此外，從學(xué)生的擇業(yè)因素、薪酬期待、就業(yè)方向等情況看，也符合當(dāng)前社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際。

3 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升思路

雖然獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)及學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度、專業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)、擇業(yè)比較理性，對畢業(yè)生的就業(yè)起到了極大的促進(jìn)作用，但是，從調(diào)查中也反映了獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在著對就業(yè)形勢了解不夠，職業(yè)能力不高，主動尋找就業(yè)機(jī)會能力不足等方面的不足。造成這些不足的原因一是學(xué)生對社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需要不了解，對專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)能力的理解有所偏差；二是對學(xué)生專業(yè)性的側(cè)重，使得在就業(yè)指導(dǎo)或者是針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等方面存在不足，在就業(yè)形勢、就業(yè)技巧與求職應(yīng)聘能力、就業(yè)渠道等方面對畢業(yè)生缺少有效的指導(dǎo)。

因此，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力提升，要依據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，做到“三個(gè)強(qiáng)化”。一是強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)。要不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)方案，多途徑打造培養(yǎng)平臺，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)機(jī)制；二是強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過工作室、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠等形式豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識的運(yùn)用。在實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，明確方向，不斷提高；三是強(qiáng)化專業(yè)性的全程化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動。一方面按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求，加深對藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)及職業(yè)要求的理解，進(jìn)一步了解自身的不足與發(fā)展方向，完善自身素質(zhì)，合理選擇就業(yè)方向。另一方面是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，分階段地將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的興趣及指導(dǎo)的有效性、實(shí)用性。

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作者簡介： 姚榮（1979—），男，廣西平南人，碩士，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院助理研究員，主要研究方向：思想政治教育。