摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，許多教學(xué)能手曾經(jīng)的成功示范課受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)下的模范課模式教學(xué)面臨下課的尷尬境地。學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生自己做主的事情，老師的角色由傳統(tǒng)的沖鋒陷陣轉(zhuǎn)換成引路人，把學(xué)生真正帶入課堂，師生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這就要求我們老師學(xué)會用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

關(guān)鍵詞：互動；數(shù)學(xué)課堂；探究

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-075-1

學(xué)習(xí)是一個主動的過程。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，作為教師，可以在課堂上營造一種有助于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。然而在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂教學(xué)一味地是老師在上面口若懸河，學(xué)生在下面呆若木雞，強(qiáng)調(diào)知識的重點(diǎn)，學(xué)生去一遍遍的復(fù)制，漸漸削掉了學(xué)生的想象力和動手能力，最終使課堂變成一汪死水，缺乏創(chuàng)造性，缺乏靈動性，缺乏主動性。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓學(xué)生走進(jìn)老師的世界，走進(jìn)教學(xué)的課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來考慮：

一、使學(xué)生變被動為主動

常言道“讀萬卷書，行萬里路”，人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有主動參與實(shí)踐才能讓知識根深蒂固在腦海里。因此，教師應(yīng)把學(xué)生從“聽眾”的角色中解脫出來，讓他們主動參與，激發(fā)動腦動手的好習(xí)慣，動口、動手、又動腦，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)。自己當(dāng)老師的體驗(yàn)，會讓學(xué)生有深深的成就感，從中他們探索新知識，鞏固舊內(nèi)容。只要學(xué)生能解決的問題，老師就不要插手；只要學(xué)生能敘述的內(nèi)容，老師就不用自己說出。數(shù)學(xué)課堂不再是老師一個人的獨(dú)角戲，教師在課堂上充當(dāng)監(jiān)督者的角色，積極引導(dǎo)，充分鼓勵，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，得失總結(jié)。要知道，學(xué)生得到老師的肯定后積極性會得到意想不到的爆發(fā)。讓老師省心省力的事情我們何樂而不為呢？

二、讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)

要想把學(xué)生的積極性調(diào)動起來老師還得動一番腦筋。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生有這樣一種興趣，即學(xué)生有參與的愿望和意識。而要喚醒學(xué)生下課后的那一份主動性，首要做的是必須事先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們平等主動地參與進(jìn)來。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，共同分享老師和學(xué)生的勞動成果、心得，促進(jìn)師生雙方的情感體驗(yàn)，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，讓情感成為師生之間的紐帶，配合會越來越融洽，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)者夏丐尊說過“教育如果沒有感情和愛的話，如同池塘沒有水一樣；沒有水的池塘?xí)珊裕瑳]有愛的教育注定失敗。”“德高為師，身正為范”，有愛心和細(xì)心的老師才會真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，進(jìn)而喜歡上這個老師所教授的課程。老師學(xué)會挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們真正感到老師既是良師更是益友。

三、讓興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“開胃餐”

現(xiàn)在新教材的排列越來越專題化，并增加了許多動手能力的內(nèi)容，這就要求學(xué)生參與進(jìn)來，有利于開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)置上可以增加一些新的版塊，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生小組式交流，合作學(xué)習(xí)，相互討論的團(tuán)隊型學(xué)習(xí)方式。

我們可以把語文課的朗讀引到數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間是相通的。魯迅說過“來源于生活而高于生活”，其實(shí)數(shù)學(xué)也一樣，來自于實(shí)踐，只要老師在教學(xué)過程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蓽\入深，由表及里，使復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣就是成功的一半?！白x一讀”的版塊里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

多年來，老師在講臺上精益求精地教，學(xué)生在下面似懂非懂地聽，到頭來學(xué)生只是學(xué)會了無數(shù)遍的復(fù)制，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的教育模式嚴(yán)重地限制了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料制作幾何里簡單的物體模型，形象直觀，簡單易懂，既提高學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”動手做一下，讓學(xué)生在動手操作中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

新教材編排上更加合理化，版式不再呆板、圖文并茂，內(nèi)容上由易到難、深入淺出，如何將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助?！跋胍幌搿奔瓤梢蚤_發(fā)學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新教材的使用過程中，我們可能會遇到這樣或者那樣的問題，適應(yīng)新教材的編排會有一段時間。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定的教學(xué)目標(biāo)量化不是很明確，對教師教材的把握上要求升高，以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。有時候遇到練習(xí)、習(xí)題中的問題超出平均水平的難度，這就是在探索時期還有很多不固定的東西需要在實(shí)踐中使之合理化。試一試培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽操作，在未知領(lǐng)域探究，從而進(jìn)一步刺激學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望，一旦打開未知領(lǐng)域的大門，他們對自己動手得到的成就感就會成倍增長。

總而言之，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂越來越多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也越來越多元化，學(xué)習(xí)不再是單純的知識傳遞，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作探究，思維在禁錮的圈圈中解放出來，靈感噴泉式飛濺開去，數(shù)學(xué)的課堂將越加變得引人入勝，精彩紛呈。