摘 要：對于高中英語這樣一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的語言學(xué)科而言，教師應(yīng)加強(qiáng)對于報(bào)刊、課外閱讀材料等資源的充分利用，以有效擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野，提升他們的綜合英語素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對利用英文報(bào)刊進(jìn)行高中英語教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；報(bào)刊教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-093-1

近年來，《新課標(biāo)》中對高中生的英語閱讀水平的要求有所提高，要求學(xué)生具有更高的英語閱讀能力。為達(dá)到這一目的，新課標(biāo)中也給出了具體實(shí)施方案，即積極開展英語選修類、泛讀類課程，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。課標(biāo)對讀物的要求為：適宜高中生閱讀的報(bào)刊、雜志等，報(bào)刊應(yīng)具備趣味性、實(shí)用性，由于現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊、詞匯量匱乏，特規(guī)定將英文報(bào)刊、雜志作為高中生的英語輔助讀物。在今后的高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對于這一資源的充分利用，為教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中生英語報(bào)刊閱讀能力調(diào)查

經(jīng)過一些實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高一的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入高中生活，開展課外閱讀的熱情很高，尤其是英語報(bào)刊、雜志等，這些讀物拓寬了學(xué)生的視野和思維，大部分學(xué)生十分喜愛英語報(bào)刊。但學(xué)生的閱讀也局限在閱讀而非提高，近70%的學(xué)生不知如何通過這些讀物提高閱讀技巧，由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，相當(dāng)一部分學(xué)生還停留在對詞句的分析階段，不能整體把握文章、提高閱讀技能。另有一些同學(xué)習(xí)慣于閱讀考試形式的文章，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量匱乏，閱讀這些讀物在一定程度上很吃力，因此對這些讀物并不十分熱衷。

二、英文報(bào)刊教學(xué)模式分析

1.課后自主閱讀

英語報(bào)刊閱讀的一個(gè)重要目的是提高學(xué)生英語閱讀水平和提高學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息與知識的能力以及提升閱讀速度與能力。高中生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱，因此教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識并逐步完善與提高自主學(xué)習(xí)能力，直至達(dá)到完全自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)適度讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自主完成閱讀訓(xùn)練，給學(xué)生更大的自由度以利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)意識。另外還需在學(xué)習(xí)策略上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這在一定程度上不僅可以提高學(xué)生英語閱讀水平、自主學(xué)習(xí)能力還可教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在英語報(bào)刊教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生更講策略、更講效率。并培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式，如可實(shí)行小組閱讀機(jī)制，努力提高高中生閱讀能力與水平。

課后自主閱讀又可分為單獨(dú)閱讀、小組閱讀和擴(kuò)展閱讀，下面分別介紹這三種閱讀方式的利弊。

（1）課后單獨(dú)閱讀。

這種閱讀方式具有靈活多變性，學(xué)生可依據(jù)自身英語閱讀水平自主選擇合適的文章進(jìn)行閱讀練習(xí)，并且閱讀時(shí)間也相對自由，學(xué)生根據(jù)自身空閑時(shí)間合理安排閱讀訓(xùn)練，這些在一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)閱讀數(shù)量達(dá)到一定程度后學(xué)生基本可以掌握自身閱讀的優(yōu)勢及不足以便于及時(shí)改正，最終加快閱讀速度、提高答題正確率。教師可對學(xué)生自主閱讀進(jìn)行適當(dāng)合理的指導(dǎo)，如建議學(xué)生每日閱讀一至兩篇英語文章，并及時(shí)總結(jié)閱讀收獲。良好的閱讀習(xí)慣在日常點(diǎn)滴中逐步積累，學(xué)生在一定時(shí)間的自主訓(xùn)練后基本都能體會(huì)到閱讀的樂趣，如此的學(xué)習(xí)方式既提高了高中生的英語閱讀水平也加強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，教師可在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀。

（2）課后小組閱讀。

這種閱讀方式可加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。先建立若干學(xué)習(xí)小組，通常以位座的遠(yuǎn)近分派，臨近若干學(xué)生為一組，設(shè)立組長，建立一定的學(xué)習(xí)機(jī)制，可模擬課堂閱讀等等，最后一定要交流學(xué)習(xí)心得進(jìn)行匯總。

（3）課后擴(kuò)展閱讀。

英語在世界各地被廣泛使用，英文書籍逐漸傳遍國內(nèi)，可獲取英文讀物的方式越來越多。在這樣的大環(huán)境下學(xué)生可從廣泛的英文讀物中選取有價(jià)值、能提高英文水平的讀物進(jìn)行閱讀，汲取大量課外知識，了解英文國家的人文、地理、歷史文化背景，這些皆十分有利于學(xué)生理解英文讀物的內(nèi)容主旨，對提高整體英語水平有很大幫助。

2.課堂集體閱讀

（1）整體閱讀指導(dǎo)。

此種閱讀方式使用于學(xué)生最初接觸英文報(bào)刊讀物的階段。這一階段對學(xué)生建立良好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，最初的閱讀指導(dǎo)不可或缺，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生入門，逐步接受英語報(bào)刊閱讀。這一階段首要的是令學(xué)生建立閱讀意識，在教師引導(dǎo)下主動(dòng)完成課堂任務(wù)，逐漸培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，并在這一過程中增加學(xué)生詞匯量、加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，為理解文章奠定基礎(chǔ)并增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（2）英文報(bào)刊認(rèn)知課。

學(xué)生對文章需要建立整體的認(rèn)知，教師可選取一些具有代表性的文章令學(xué)生在充裕時(shí)間內(nèi)完成，使學(xué)生自主分析出知識點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句式、文章主旨等等。

（3）閱讀技能培訓(xùn)課。

在一定時(shí)間的接觸與了解后，學(xué)生對英文閱讀建立了基本的認(rèn)知和解題技巧，此時(shí)便可著重提高學(xué)生整體閱讀水平，通過課堂限時(shí)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的答題速度以及答題能力，或者當(dāng)堂考試，鍛煉學(xué)生綜合考試能力，模擬考場使學(xué)生綜合能力得到提升。

結(jié)語

總之，在語言課程的學(xué)習(xí)中，閱讀是最有效、最能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式。高中英語教學(xué)中引入報(bào)刊閱讀是教學(xué)模式上的一大改革，可在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬視野，并最終提高學(xué)生閱讀水平。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對于報(bào)刊利用內(nèi)容與方法的不斷完善與創(chuàng)新，靈活選擇教學(xué)方法，以切實(shí)提升學(xué)生的綜合英語水平。