摘 要：在新課標地理課程教學中，教師除了注重基礎知識的學習外，更應注重學生基本技能的培養(yǎng)。因此，地圖教學是培養(yǎng)學生用圖能力的關鍵。本文著重分析了地理課堂中教師在地圖使用上普遍存在的問題，并提出了培養(yǎng)學生用圖能力的有效策略。

關鍵詞：初中地理；用圖能力；分析問題；提出策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-069-1

新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學習和研究的重要工具?！币虼?，培養(yǎng)學生掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習慣，是素質教育的需要，是新課程改革的需要。作為教師只有認識到地圖在教學中的重要性，并科學、巧妙地運用地圖教學，才能使學生既學習了地理知識又發(fā)展了空間思維和形象思維能力。

一、課堂中地圖使用方面普遍存在的問題

1.學生用圖展示不夠。在高效課堂中，學生根據導學案中教師設計的任務進行互助學習、討論然后進行展示。此時，筆者發(fā)現很多學生注重了答案的分析、介紹，卻忽視了配合地圖進行展示，很少有學生會將地圖簡要地繪在黑板上。展示學生大多數是要求大家看書上的地圖。這種情況導致學生學到的知識和地圖脫節(jié)，學生的理解難度變大。比不上以往教師用版圖在黑板上進行分析的效果好。這種情況的處理辦法是，教師事先預設好多媒體地圖，讓學生在足夠大的地圖上進行展示，做到“圖文結合”；或者是，把學生的導學案用視頻展示臺打出來（導學案上有配套的地圖的時候），讓學生在視頻展示臺上展示。

2.教師版圖講解減少，學生理解不到位。地理高效課堂中，教師將更多的時間交給了學生。學生討論、展示、質疑占據了大部分時間。學生的表達能力又參差不齊，難免有說不清的情況，而且學生的讀圖能力有限，學生出現了理解困難的局面。此時，教師應該利用較強的語言表達能力和讀圖分析能力，利用版圖或者多媒體地圖仔細為學生分析、講解；如果難度大的，教師甚至可以借助于多媒體動畫、視頻的手段幫助學生分析問題。如在教學《經線和緯線》時，學生對經度、緯度、東西半球分界線的由來理解不清，小組展示也很難解決。此時，教師可以利用多媒體的強大功能，做好課件，利用三維立體動畫，把這些知識在多媒體上圖文并茂地講解出來。不需千言萬語，只需一個動態(tài)的、透明的地球儀立體圖就能讓學生輕松理解。

3.學生用書中地圖展示效果不好。走進很多高效地理課堂你會發(fā)現：學生板書中基本上都是文字表達，很少有圖出現。展示的學生在講解時都是用書中或者地圖冊中的圖，聽的學生很多都看不清楚，導致學生對所展示內容不能理解。這種情況是“用了也是白用”。這種情況下，我們應采取什么措施呢？一方面我們教師要引導學生可以在黑板上畫些簡圖來表示。如，在展示“中東地區(qū)石油輸出路線”時，學生就可以用簡單的幾何圖形畫出五大洲的輪廓，再用彩色粉筆畫出石油輸出路線，這樣學生的展示就會變得簡單明了。另一方面我們教師可以事先在網上下載好學生要用的圖，在學生展示時教師做一個“幕后DJ”，幫學生“播放”地圖。學生就可以在放大的多媒體地圖上自由地展示，錯的地方其他學生也可以上來及時地糾正。這樣老師和學生都能在大圖、彩圖、甚至是動態(tài)的圖的環(huán)境下講的方便，聽的踏實，自然課堂效果好。

二、培養(yǎng)學生用圖能力的有效策略

1.利用有趣的課堂活動激發(fā)學生用圖的興趣。課堂中有了小組間的競賽活動，課堂就會充滿活力?；顒油芴岣邔W生的凝聚力和團結互助的精神，學生的積極性高漲，學習也會更加高效。在高效課堂中教師設計一些活動、比賽，激發(fā)各個小組的活力往往能取得意想不到的效果。

2.利用準確語言讓讀圖產生更大的魅力。在初中地理教學中，課堂上邊講邊繪，講繪結合，既密切配合教材內容，又能補充地圖冊、掛圖、課本插圖等的不足，對充分利用45分鐘課堂教學時間，提高學生學習興趣，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養(yǎng)學生的智力、能力，都具有重要的意義。

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內容。對地圖圖像有目的、有重點地觀察，多角度地對圖像進行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯系的來龍去脈，準確把握內涵，從而得出正確的結論。

在地圖教學過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，使學生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，加強檢查與督促，使圖植根于學生的腦海，有利于學生準確快速地儲存和提取有效信息，提高學生思維敏捷性。

3.利用地理繪圖比賽吸引學生的興趣。對于初中生來說繪圖比賽是個新鮮的事，他們好于表現自己，一些繪畫基礎好的學生就會躍躍欲試。地理繪圖比賽給了這些學生展現自我的機會。地理繪圖比賽也會增強學生的讀圖析圖能力，培養(yǎng)同學們看圖、用圖的學習習慣。學校地理教研組可以組織開展地理繪圖比賽。繪圖內容涵蓋七大洲、四大洋及世界大國、本國、本省的地圖。學生可以從書中或者在地圖冊中選一個地圖來畫。教師給學生提供大的畫紙，以便于好的作品在今后的課堂中還可以被學生利用來展示，或者成為班級文化的一部分。

“繪制圖表”要求學生能夠模仿、記憶、想像，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動內容中，要求學生根據表中的數據、參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖。通過學生的繪制，確實培養(yǎng)了學生的動手能力。

總之，地圖在地理教學中發(fā)揮著重要的無可替代的作用，地圖教學能激發(fā)學生學習地理的興趣、培養(yǎng)學生的動手操作能力和讀圖思維能力以及空間想象能力。一份耕耘一份收獲，只要我們地理教師在教學中持之以恒地注重學生用圖習慣的培養(yǎng)，從而提高他們的讀圖能力，我們的學生必定會得到豐厚的回報。