摘 要：培養(yǎng)學習音樂的興趣，首先取決于音樂教師自身的素養(yǎng)，其次，要尊重學生的主體性，強調(diào)音樂的多元作用，采用各種靈活多樣的方式來吸引學生，讓他們真正感悟音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：音樂興趣；音樂教育；前提

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-040-1

在當下的中國，中學生由于升學壓力大，容易忽略音樂方面的學習。作為音樂教師，有責任、有義務(wù)培養(yǎng)起學生對音樂的濃厚的興趣，讓學生在有興趣的學習中圓滿地完成音樂學習的任務(wù)。

一、教師素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生音樂學習興趣的給力因素

音樂教師的一舉一動，會給學生的音樂興趣造成很大的直接的影響。學生喜不喜歡上音樂課，跟喜不喜歡音樂老師有著非常重要的關(guān)系。而喜不喜歡音樂老師，則跟音樂教師的自身修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)有著非常重要的關(guān)系。作為音樂教師，首先是要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，立足于用自己優(yōu)美的歌聲、曼妙的琴聲打動學生，讓學生領(lǐng)略到音樂教師美妙的音樂表現(xiàn)力，讓學生喜愛你。其次，要對每個學生付出愛心，對每個學生都平等對待。平時要主動和學生打成一片，和學生作朋友。上課時，走到學生中間去和他們一起唱；課間時，給學生伴奏，請他們唱自己喜愛的歌。這樣，在學生心目中音樂教師是一個很隨和并愿意和他們交朋友的人，慢慢地學生就會喜歡音樂教師，也會喜歡上音樂教師上的音樂課。一句話，音樂教師，首先要用自己的身教和言教來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣。

二、學生的主體性，是影響學生音樂學習興趣的關(guān)鍵因素

參與行為，能夠使學生在參與過程中獲得許多方面的需要和自我滿足。在音樂教學過程中，教師不僅要注意自己的主導作用，還要注意學生的主體作用，多讓學生參與，讓學生把聽到的、想到的表現(xiàn)在自己的動作和聲音里。對音樂興趣的培養(yǎng)“不僅體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在把知識傳授給學生時所采用的創(chuàng)造性的教學方法上”?？梢宰寣W生自主地選擇學習內(nèi)容，如在一首歌曲的綜合表演中，充分展示學生的自主性，可以用歌唱舞蹈，用打擊樂器伴奏等；或者彈一段學生都較喜歡的熟悉的歌曲旋律，讓他們模仿出來并給予高度的肯定和贊揚；還有做一些節(jié)奏訓練，有目的地選取一些節(jié)奏和我們生活中的叫人聲、鐘聲、汽車喇叭聲等緊密地結(jié)合起來，并讓學生親自去練習體驗。這樣，通過音樂知識和生活常識相結(jié)合，一講解，一實踐，師生互動，學生學習音樂的興趣就會空前高漲，學習效果也特別好。出色的音樂教師，他是教師、是學生、是演員，更是一個出色的導演。

三、強調(diào)音樂的多元作用，能提高學生對學習音樂的認識層次

要培養(yǎng)學生的音樂興趣，就要在課程教學中引導學生認識到：學習音樂不是學唱幾首流行歌曲，音樂課也不是可有可無的副科，音樂是我們生活中的一個重要組成部分。音樂藝術(shù)，不僅僅給人們帶來歡樂，提高人們的審美能力，而且遍及社會生活的各個方面，起著非常重要的作用。一首好的樂曲，能使人精神振奮，情感豐富。音樂還具有醫(yī)療保健功能，給莊稼、蔬菜定時播放音樂能增產(chǎn)增收。現(xiàn)代學科教學也都爭相引入音樂，如體育課的韻律操伴奏，思品課、英語課、美術(shù)課等使用音樂增強教學效果。

四、巧用流行音樂的時尚魅力，能增強學生的音樂興趣

據(jù)調(diào)查，目前的中小學生絕大多數(shù)都喜歡流行音樂，他們中的大部分是從電視、網(wǎng)絡(luò)、碟片、mp3等渠道獲取流行音樂的信息。但流行音樂與時尚、從眾、媚俗等社會性因素相去不遠，歷來層次不一。學校的音樂教育面對流行音樂的挑戰(zhàn)，一方面要引導學生樹立正確的審美價值觀，另一方面也可以把課堂音樂教學與社會音樂生活結(jié)合起來，把那些好的流行音樂元素引入課堂教學中來，激發(fā)其音樂興趣。教師要選擇最美的歌樂曲，讓學生多聽多唱，多了解多認識，通過學唱、欣賞，激發(fā)學生學習音樂的興趣。要借助現(xiàn)代化教學手段，把音響、畫面結(jié)合起來展現(xiàn)給學生，讓學生耳目一新。

五、在競爭活動中對學生多加肯定，能使音樂學習過程充滿樂趣

在音樂教學中，為了使不同程度的學生都體驗到成功的喜悅，引導學生開展縱向比較、自我競賽，避免優(yōu)差生的比較。這樣會使優(yōu)生不驕傲，差生不自卑，都能享受到學習音樂成功的歡樂。競賽能使學生的大腦左右半球處于高效率的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，智力和非智力因素都處在和諧發(fā)展的境地。學生由于個性的差異，盡管對某一音樂內(nèi)容個別學生不感興趣，但因求勝心理影響，他們都會興致勃勃地投入到競賽中。如音樂節(jié)奏接龍、音樂知識搶答、簡譜與線譜互譯等。在競賽中，教師要采取鼓勵的方法，教師一句鼓勵、稱贊、表揚之詞，往往會給學生帶來新的希望，使他們對音樂的某一形式、內(nèi)容產(chǎn)生特別的興趣，甚至達到著迷的程度。對于那些缺乏自信的學生，肯定他們的每一點成績是十分必要的。一些調(diào)皮搗蛋的學生，他們對音樂興趣不濃，教師在課堂上要特別注意調(diào)動他們的積極性，經(jīng)常請他們演唱，并及時地表揚他們，這些學生慢慢地也會喜歡音樂的。

六、采用靈活多樣的教學方法，能使學生的興趣生“根”

音樂教學中面對的教學對象眾多，要使眾多的不同類型的學生的音樂興趣的火花都迸發(fā)出來，準確把握好著燃點是不容易的。音樂教師要努力運用更多的教法來完成。目前，從國外介紹來的教法不少，如柯達伊教學法、奧爾夫教學法、鈴木教學法、綜合音樂感教法、達爾克羅斯體態(tài)律動學等，都可消化、吸收、應(yīng)用在自己的教學中。國內(nèi)也有一些著名音樂教師創(chuàng)造的教法可供借鑒。教學內(nèi)容也要創(chuàng)新，教學內(nèi)容不是越深越好，不同層次的學校要因地制宜、因材施教，采取靈活的教法，短小精悍的內(nèi)容，讓學生感到有興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習動力。從教學內(nèi)容來說，可以把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識與技能訓練、歌表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結(jié)合起來，做到有所側(cè)重。從教學方法說，應(yīng)力求生動活潑，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計多種多樣的教學方法，如發(fā)聲練習采用模仿法；節(jié)奏訓練采用游戲法；新歌導入采用故事法、謎語法、談話法；歌曲處理采用對比法、討論法，欣賞教學采用情境設(shè)置法等。開展音樂課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂學習興趣的有效形式之一。