摘 要：在中職會計的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項任重而道遠的任務。只有改革教學中的弊端，提高學生對會計的濃厚興趣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能充分發(fā)揮好教師在中職會計教學上的優(yōu)勢，培養(yǎng)出真正意義上具有發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀中職生。

關鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；新思維新思想；新教學思維；新課程改革；教學新方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-034-1

中職階段的會計教學對于培養(yǎng)學生日后的工作能力和思維模式至關重要，就這一點來看，很值得對中職會計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑以及方法進行研究。那么，在教學中有何途徑活躍課堂教學的氣氛、改善教學氛圍？如何讓學生對會計一職充滿濃厚的興趣？如何培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新思維？如何改變學生單一而死板的學習方式？如何才能更大程度地開發(fā)學生們的潛在能力，改變現(xiàn)況使學生有更多的動手動腦獨立思考的機會？

一、對高職會計的教學模式和方法進行改革

首先中職的會計教學相對于大學、大專是存在較大差異的，對于中職學生的教學不能采取大學或大專生的教學方式，要有一套自己的教學模式和教學特點，針對中職生量身定做一套屬于他們自己的教學方法。眾所周知，現(xiàn)在大部分中職的上課時間相對較長，課時相對較多，而真正讓學生自主學習的時間很短，更不用說給學生獨立思考的時間了，就是在這樣的形式下某些教師往往還樂于搶占學生自習課的時間來復習課程或者抓緊時間推進課程教授新的教學內(nèi)容。在這樣的學習環(huán)境下，不單單是學生累，老師也同樣辛苦，這樣不但剝削了學生自主的學習時間，還禁錮了學生的思維和創(chuàng)新的空間。這實質(zhì)上是一種事倍功半的教學方法，還容易造成學生厭學的思想，或者是對專業(yè)的消極態(tài)度，這樣不但沒有激發(fā)學生的潛力還否定了自己的能力，而且長期下去會增加了學生學習會計專業(yè)的負擔。所以，對于現(xiàn)在還依然存在這種教學情形的學校進行教學模式和方法的改革已是刻不容緩，是學校發(fā)展的必經(jīng)之路。

目前，對于這些中職會計教學中出現(xiàn)的弊端和盲點，首先要做的就是改善廣大教師的教學思維方式和改變教學方法。同時也應該加強對廣大一線教師進行教學理論的培養(yǎng)，要讓他們知道一味地增加中職會計教學時間是不可取的，應該對學生在學習會計中遇到的困難進行思維發(fā)散教學，讓學生敢想、敢做、敢于思考，使同學們善于利用自己的特點進行學習，提高學生的學習主動性和積極性，在教學方法上進行適當?shù)母倪M，學會以學生為主，讓會計課堂更接近于中職學生群體的特點及會計的認知水平。教師可以通過趣味提問、會計游戲等方法改變其原先的古板的說教方式，改善課堂氛圍，開動學生的自主學習能力和積極性。其次是對教學模式進行改變。在教師授課的過程中，可以適當?shù)販p少教師說教的時間，給同學更多的時間進行互動和研討。在晚自習及非正常教學期間，嚴禁教師占用自習時間上課，給同學以充分的自主學習時間。同時也可以采取讓學生講課，教師在一旁指導等新的教學體制，這樣不但會提升學生的興趣也可以幫助他們鞏固理論知識。另一方面，精簡教學體制，讓更多有豐富教學經(jīng)驗的教師指導學生學習，針對每個學生不同的情況制定相應的教學模式。

從以上的措施來逐漸改革中職會計的教學模式和方法，才能讓學生更好地學習會計。

二、提高學生創(chuàng)新能力，活躍學生課堂自主學習氛圍

對于活躍課堂學習氛圍，教師應當在教學中善于營造一個寬松、自由、平等的課堂氛圍和教學氣氛，平等對待不同水平和層次的學生，不歧視學習會計有困難的學生，營造一個師生平等的學習氣氛。在中職會計的教學中，教師要樹立正確的教學觀，認真對待日常教育、教學活動?？梢酝ㄟ^組織學生講課或者進行學生授課比賽的方式來發(fā)動聽課的學生，讓學生一方面體會當教師的辛苦，另一方面在授課中活躍課堂氣氛，使學生真正地融入其中，提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。通過讓學生自主上課，自己親自動手操作，不但使全體學生積極主動參加到學習過程中去，而且可以培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生創(chuàng)新自己的思維。教師在授課中，應盡量聽取一些學生的意見，改進教學方式以提高學生的學習自主性。同時教師在授課中可以給學生一些質(zhì)疑的問題，鼓勵學生自己去推理研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。會計是一門學習起來較為枯燥的學科，但是在課堂上，教師要利用教材，靈活采用各種有效的教學方法，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，叫學生學會質(zhì)疑和探索，學會動手解決問題，這樣才能學好會計。

綜上所述，只有教師活躍了課堂的學習氛圍，才能發(fā)動學生，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，發(fā)散思維，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

三、在提高學生的學習興趣中提高學生創(chuàng)新能力

作為會計教師在會計教學中提高學生對會計的興趣可謂至關重要，一方面它可以讓學生從學習中找到樂趣以便于更好地理解和消化知識，另一方面，它可以使學生獲得自主學習的良好習慣，其次還可以培養(yǎng)自學思維，調(diào)動學生的創(chuàng)新性和學習積極性。但是如何培養(yǎng)學生學習會計的興趣可謂是難點。

對于教師來說，可以在授課的同時，采取幽默的教學方式來激發(fā)同學們對會計課的學習興趣。教師可以通過會計游戲，分組討論會計難題等方式，來吸引學生，從而培養(yǎng)學生對會計的興趣。在學生對會計逐漸有了興趣之后，充分發(fā)揮同學們的興趣，在課堂上提高教學效率，使學生在思考會計問題時，有開闊的思路，能夠舉一反三，觸類旁通。更重要的是要學生獲得會計思想，真正能夠憑借自己的學習，觸類旁通，發(fā)散思維，最終獲得創(chuàng)新能力。