摘 要：教師僅滿足備好每節(jié)課是不夠的，教育教學(xué)本身就是教師與學(xué)生不斷發(fā)展的過(guò)程，缺乏思想的教師培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生。教師和學(xué)生一樣，需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；有效備課；策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）11-021-2

教師能否上好課，教學(xué)效果如何，備課是關(guān)鍵。備好課是上好課的先決條件。下面本人結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和備課實(shí)踐，就如何有效備課問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、吃透教材，靈活運(yùn)用教材

1.挖掘、豐富教材蘊(yùn)含的教學(xué)資源

教師備課首先要熟悉教材內(nèi)容，理清脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握教材的意圖和課標(biāo)的關(guān)系，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，重視知識(shí)的銜接，充分運(yùn)用教材。當(dāng)然，教材具有普遍性和較強(qiáng)的指導(dǎo)性，但缺乏必要的地域性特點(diǎn)，不同地區(qū)的教師在使用教材時(shí)，會(huì)對(duì)教材產(chǎn)生不同的理解和運(yùn)用。因此，教師在運(yùn)用普遍性教學(xué)資源的同時(shí)要注意挖掘教材中“適合我們”的資源，最大程度地發(fā)揮教材的指導(dǎo)性作用，并在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出個(gè)性化特征。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，敢于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、補(bǔ)充和刪減。

我們教師還要培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，根據(jù)不斷變化的教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，并適時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的思維方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、解題指導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿個(gè)人特色和魅力。

2.回歸生活，整合資源，教學(xué)內(nèi)容生活化

《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教育要回歸學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，把學(xué)生視為“生活世界”中的人，而不僅僅是“書(shū)本世界”中的人。因而，思品課教學(xué)必須要面向?qū)W生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容必須要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。我們?cè)诔浞诌\(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，要廣泛收集新鮮、生動(dòng)、有趣的資料才能備好課。包括時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)象、跨學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)事、當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況等材料。教師要對(duì)資料進(jìn)行深層加工、整理，聯(lián)系每堂課的教學(xué)計(jì)劃，挖掘出適合思品課教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)實(shí)例，使教學(xué)更有說(shuō)服力、感染力，提高學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性。例如，把鄉(xiāng)土資源引入課堂，讓課堂具有濃郁的地方特色，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的情感；把時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題引入課堂，讓課程具有時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣；把家庭生活內(nèi)容納入課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與家庭的關(guān)系，增強(qiáng)親情意識(shí)等。教師要整合課內(nèi)外教學(xué)資源，打造生活化課堂。實(shí)踐陶行知先生“課堂即生活”“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理念。

二、了解學(xué)生，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題

課堂的主體是學(xué)生，備課中必須了解學(xué)生的知識(shí)水平及需求，了解他們的日常習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、個(gè)性等。備課中應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以學(xué)生的眼光去閱讀、分析、審視教材。所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境、教學(xué)問(wèn)題等要充分考慮學(xué)生的年齡、心理等因素。要研究學(xué)法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的思維習(xí)慣和思維方法。要講究策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“終生備課”

首先，要更新教學(xué)觀念，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。隨著改革的深化，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。思想品德課教學(xué)對(duì)老師的要求更高，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，增加自身的理論儲(chǔ)備。其次，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。我們不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)、研究，不斷更新知識(shí)，多留心新聞、多參加研討會(huì)，與同行交流，多閱讀學(xué)術(shù)期刊，以保證自己跟上時(shí)代的步伐，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要，對(duì)自己所教的學(xué)科永遠(yuǎn)保持敬畏之心和新鮮感，保持思品課教師特有的敏銳的目光，活躍的思維。第三，要具備把握新課標(biāo)，吃透教材的能力，及時(shí)準(zhǔn)確了解升學(xué)命題新動(dòng)向。還要不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒名家經(jīng)驗(yàn)、同伴經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)反思。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性與自由、價(jià)值與尊嚴(yán)。

思品課教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失。也就是蘇霍姆林斯基提出的“終生備課，形成教師自己的知識(shí)海洋?！薄虾梦磥?lái)的課。

四、選擇恰到好處的活動(dòng)形式，展示靈動(dòng)的課堂

課堂是師生情感激蕩和觀點(diǎn)互動(dòng)的場(chǎng)所，不同的教學(xué)活動(dòng)需要相應(yīng)的活動(dòng)形式。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，選擇何種活動(dòng)形式，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著重要的影響和制約作用。如，在課堂教學(xué)中，作為主要的活動(dòng)形式，必要的講解可以發(fā)揮教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用；在討論和辯論的過(guò)程中，激烈的思想觀點(diǎn)的碰撞與交流生長(zhǎng)了師生的人文智慧；在合作探究中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題能力的不斷提高；再如，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)緊貼時(shí)代、緊貼社會(huì)、緊貼學(xué)生生活實(shí)際的各種情境，設(shè)置懸念、疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高思想品德教育的實(shí)效性。還可以通過(guò)時(shí)政演講、小品表演、講故事、讀詩(shī)歌、散文、欣賞漫畫(huà)等形式，喚醒學(xué)生的注意、興趣和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的熱情?？傊?，開(kāi)展活動(dòng)要擺正學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去體驗(yàn)、感悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，獲得知識(shí)，懂的道理，提高能力。

當(dāng)然，豐富多樣的活動(dòng)形式必須以充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依托，圍繞教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。真正的課堂并不是活動(dòng)多多益善，學(xué)生需要思考的時(shí)間和空間，課堂需要?jiǎng)屿o結(jié)合，行思相輔，切忌從一個(gè)極端（滿堂灌）走向另一個(gè)極端（滿堂活動(dòng)），活動(dòng)要因需而置、因時(shí)而定。因?yàn)樾问缴系母鞣N表現(xiàn)終究不能讓課堂擺脫低效或者無(wú)效。其實(shí)，能夠真正走進(jìn)師生心靈深處的課堂往往是拋去了華麗和多彩的形式，追逐平實(shí)和樸素。

五、捕捉課堂生成，彰顯教學(xué)睿智

課堂是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生隨時(shí)都有新思想、新問(wèn)題產(chǎn)生，生成性是課堂教學(xué)的重要屬性。一節(jié)高效的思品課應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成融為一體的。課堂上，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，教師要集中精力傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，敏銳捕捉、及時(shí)吸納有價(jià)值的生成性資源，為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)。如果教師在教學(xué)中只顧自己的預(yù)設(shè)和教學(xué)流程，就會(huì)使寶貴的生成性資源瞬間流失，與精彩課堂檫肩而過(guò)。

所以，我們教師要對(duì)備課時(shí)沒(méi)有想到的爭(zhēng)論點(diǎn)、問(wèn)題要有思想準(zhǔn)備，留下機(jī)動(dòng)的時(shí)間，課不能備得太“滿”，還要增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。遇到生成性問(wèn)題要抓住契機(jī)把問(wèn)題討論再往前推進(jìn)一步。做到這一點(diǎn)，教師也就真正做到了收放自如、因勢(shì)利導(dǎo)。這樣的課才是最有效的，最精彩的。

六、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)共贏

集體備課不但可以協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，還可以開(kāi)展教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，或共同商討教案的編排、作業(yè)選擇和測(cè)試的命題等。集體備課可集中眾人的智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，集思廣益，使我們的教學(xué)有所改革，有所創(chuàng)新。

我們不僅要加強(qiáng)本校教研組同伴交流，還要抓住機(jī)會(huì)，走出本校，參加校際教研活動(dòng)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，借鑒和吸取他人先進(jìn)教學(xué)做法，并有效地整合到自己的教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)，提取有效的教學(xué)信息為我所用，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，拓寬眼界，提高效率。不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教科研能力。

七、形成個(gè)性化的教案和課件

從減輕老師備課負(fù)擔(dān)的角度來(lái)說(shuō)，我們不一定要過(guò)分拘泥于形式，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)把著力點(diǎn)放在重點(diǎn)是什么，如何突破重點(diǎn)；難點(diǎn)是什么，如何突破難點(diǎn)，設(shè)置臺(tái)階，讓學(xué)生能拾級(jí)而上；選取什么方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意和激發(fā)興趣；用或不用多媒體，采用哪些材料等，在教案中要預(yù)定好?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、實(shí)效性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)與選擇要顧及到各個(gè)層面的學(xué)生發(fā)展。教學(xué)反思，主要是體現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了每節(jié)課的目標(biāo)或?qū)W生的理解程度如何，以便下一節(jié)課采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。

多媒體課件的設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。如涉及到文字量大、圖片、視頻材料等內(nèi)容，用多媒體可增加課堂效率和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課件最好用“散件”，即將需要的材料制作成課件，需要的時(shí)候，展示一下即可。我不欣賞一節(jié)課從頭到尾都用課件，像放電影似的，連板書(shū)都代替了。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，會(huì)影響效果。

八、精選題例，設(shè)計(jì)有效作業(yè)

作業(yè)布置是備課的重要環(huán)節(jié)。關(guān)于有效作業(yè)，必須做到精選、精練、形式多樣，保證質(zhì)量，控制數(shù)量，注重實(shí)效。題例選擇可從針對(duì)性、代表性、綜合性、探究性、創(chuàng)新性等方面考慮。一方面起到鞏固知識(shí)的作用，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

備課本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是一份工作，也是一門(mén)藝術(shù)，我們要不斷審視自己的課堂教學(xué)，不斷反思總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)，并將新收獲積極地在實(shí)踐中運(yùn)用、調(diào)整，我們的教學(xué)才能離學(xué)生更近，才能更有效。