摘 要：從小培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的環(huán)保意識，要善于將農(nóng)村當?shù)厣L的、并容易獲取的植物及其他廢舊材料運用于幼兒一日活動，為幼兒創(chuàng)設各種活動區(qū)域，在游戲中豐富幼兒的活動內(nèi)容。還要利用發(fā)展中鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村化的自然氣息與城市化的現(xiàn)代氣息，開展多種形式的活動，讓幼兒從中了解環(huán)保、學習環(huán)保。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子所生活的環(huán)境所具有的特殊性，啟蒙他們的環(huán)境意識，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，引導他們自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，開展有地方特色的園內(nèi)課程。

關鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；區(qū)域游戲；園內(nèi)課程

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-019-2

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家鄉(xiāng)正在由農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐漸向城市化發(fā)展?；叵肫?0年前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，看到的是到處綠油油的稻田，清澈的小河，印象深刻的是和伙伴在河中游泳、嬉戲的快樂畫面。在碧綠的草地、鮮艷的花朵、飄動的云彩中，尋找那份來自于大自然的神清氣爽，享受那份終身難忘的快樂感受，隨時隨地都在以自己的方式同自然親密接觸。作為一名在一線的幼兒教師來說，幼兒園環(huán)保教育應不局限于環(huán)境中孤立事實的認識，而要教給幼兒一種思考的方式和觀察的方法，以情感教育為核心，并與幼兒的個性發(fā)展有機結合。

一、利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有資源，為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境，注重幼兒的參與性

1.自然角：自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，在這里可以使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，萌發(fā)幼兒熱愛、尊重自然的美好情感，培養(yǎng)其愛護生態(tài)環(huán)境的行為習慣。幼兒通過種植、飼養(yǎng)動植物來了解自然界，并以此提高幼兒的環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。如：根據(jù)不同的季節(jié)、時令；根據(jù)動植物對陽光、水分的喜好不同布置一個內(nèi)容豐富的自然角，把春天可愛的小蝌蚪、顏色鮮艷的龍蝦及各種植物等都搬進教室里，讓幼兒隨時都可以去觀察。當我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護魚缸里的小蝌蚪時，就及時引導幼兒觀察，使幼兒感到小蝌蚪是很可愛的，告訴幼兒蝌蚪長大后會變成青蛙，可以為農(nóng)民伯伯抓田里的害蟲，千萬不可用手去抓，這樣一來提高了幼兒對觀察蝌蚪的興趣，延伸了把蝌蚪放生這樣一個愛護動物的活動。再如：午餐后我?guī)в變荷⒉絹淼搅朔N植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了，我們千萬不能拔地上種植著的花、草等植物。這樣在潛移默化之中培養(yǎng)了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

2.美術角：在材料投放時，充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品，并且我們教師以身示范，也參與其中，到農(nóng)村的親戚家中要一些稻草、谷、麥、大豆、蠶豆等不同種子；讓養(yǎng)魚的朋友幫忙收集一些蚌殼等等。不到幾天時間，班里收集了各種各樣的廢舊物品，乍一看，班級成了廢品收購站。但是，在老師的指導幫助下，小朋友們經(jīng)過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場：小朋友用干花、干草制作了賀卡，用瓜子殼做成了項鏈，用大小不同的蚌殼粘成一幅裝飾畫；把樹葉做成了書簽；把可樂瓶中間剪開一部分，在自然角里用來放種子，做發(fā)芽實驗，種蔥、大蒜等。我們還引導幼兒將收集來的材料進行觀察比較，進一步幫助幼兒理解各種顏色（如草的顏色有嫩綠、草綠、深綠等），并將花朵、葉子中的汁液取出來染色、配色、裝飾畫面，使幼兒積累一些配色方面的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的動手能力。把大小不同的種子，放在瓶子里，做成沙球……讓幼兒知道除了樂器之外，自然界中有許多東西也能發(fā)出動聽的聲音。

另外，我還在科學角、語言角等區(qū)域中利用農(nóng)村現(xiàn)有的材料，讓幼兒自己收集，參與布置，來激起幼兒學習的主動性，同時，更進一步激發(fā)幼兒探索自然奧秘的愿望。通過這些活動我發(fā)現(xiàn)小朋友比以前更加喜歡玩區(qū)域活動了，而且動手能力也比以前有所進步，創(chuàng)新意識也逐漸增強，更主要的是環(huán)保意識有了明顯的提高。

二、根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展特點，開展豐富多彩的活動，注重幼兒的學習性

1.利用自然，注重情感與實踐。陳鶴琴早就提出：“大自然、大社會都是活教材?！薄皯獎?chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然”。農(nóng)村雖然在逐漸地向城市化發(fā)展，但還是有部分農(nóng)村的氣息被保留著。我們可以把美麗多姿、變化無窮、和諧天成、充滿生命活力的大自然作為重要的教育資源，是孩子從小熱愛大自然、親近大自然、探索大自然，與大自然的和諧共處，從而知道要愛護共同的家園。

三、四月的天氣漸漸暖和，大地洋溢著一片初春的景象，小動物們睡了一個冬天，開始蘇醒了；春天最早的花“迎春花”開放了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，枝頭上冒出了點點綠色。這時，就可以帶領孩子們到田野鄉(xiāng)間去觀察、去尋找，體會春天的變化。如：帶著孩子到田間散步，讓幼兒自由在田埂上練走平衡；在水溝邊靜靜等待龍蝦的出現(xiàn)；在草地上觀察蚯蚓冬眠后吐出的泥土；在路邊摘上一朵野花送給心愛的媽媽。讓幼兒盡情呼吸新鮮空氣，釋放心情，他們自得其樂，又唱又跳，猶如一群自由的小鳥。就象小蝌蚪在我們這里隨處可見，但誰也不會認真地去注意它們是怎么成長，變成小青蛙。孩子卻不是這樣，他們對自然界的一切都那么好奇，為了讓幼兒更清楚地了解小蝌蚪的成長過程，我便將這些小生命帶到學校里觀察，孩子們通過長時間的觀察，終于知道小蝌蚪變成青蛙的直接經(jīng)驗，這種直接的經(jīng)驗使得幼兒獲取不少科學性的知識，在活動中也能較好地發(fā)揮才能。秋季果實累累，在這豐收的季節(jié)里，帶幼兒看農(nóng)民伯伯收割稻谷，幫助農(nóng)民伯伯撿稻穗，體驗糧食的珍貴，看脫粒機把稻谷變成大米的神奇經(jīng)過，一起分享豐收的喜悅。

2.回歸自然，加強意識與觀念。環(huán)境教育除了向學生講授關于環(huán)境的知識以外，還要讓學生在環(huán)境中親身體驗，通過在各種環(huán)境中的探索活動，感受各種環(huán)境問題，從而發(fā)展解決問題的實際技能和積極的態(tài)度，達到強化環(huán)境保護意識的目的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，也帶來了城市化的氣息。一個個的村莊拆遷了，變成了一個個整潔、美觀的社區(qū)。因此我們帶領幼兒走進社區(qū)，農(nóng)村人住上了高樓，也像個城市人了，但是他們的素質(zhì)還沒有得到提高，還是會有“鄉(xiāng)下人”的作風。如：為了方便草地上被人走出了一條條的路，樹變成了晾衣架，曬著衣服、被子，路上、草地上有隨地扔的垃圾……我們又帶領幼兒來到住宅小區(qū)旁邊的攬勝公園，看湖水碧波蕩漾，聆聽鳥兒歡唱，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風光。來到馬路上觀察車輛，看汽車排放的尾氣，聽喇叭的鳴叫聲等，通過置身于鮮明的各種環(huán)境教育的對比活動，幼兒感受深刻，能很好地說出哪里的環(huán)境美，哪里的環(huán)境不美。理解凈水與污水，清新空氣與廢氣，音樂與噪聲的好處與害處等。懂得清潔的環(huán)境優(yōu)美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環(huán)境是每個人應盡的責任，懂得環(huán)保應從我做起，應該保護水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不制造噪音等等，并在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥的觀念。

為使幼兒擴大范圍，我們讓幼兒到社會環(huán)境中學習，幼兒的眼界將更加開闊。充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，社區(qū)資源，在認識“環(huán)境保護”后，我們的“環(huán)保小衛(wèi)士”走向社會，用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布去打掃社區(qū)宣傳欄，大膽地向行人宣傳環(huán)保知識，還能細心發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為。我想：這種“現(xiàn)身說法”的成功感將連同那強烈的環(huán)保意識永遠根植于幼兒心中。

三、開展富有特色的園內(nèi)課程，注重幼兒知識的積累

環(huán)保教育是一個新的課題，還沒有固定的教育資料，因此，我們根據(jù)《綱要》劃分的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域開展活動。如我們在語言教學中，通過故事《熊爺爺?shù)拇鬅煻贰贰焊琛兜厍蚴俏壹摇返然顒樱褂變涸谡Z言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識；在藝術教學中，通過繪畫《小魚的家》、《環(huán)保漫畫》、《環(huán)保宣傳畫》，手工制作《瓶娃娃穿新衣》、《環(huán)保時裝》等活動，對幼兒進行環(huán)保教育；在社會教學中，則通過《參觀社區(qū)》、《參觀垃圾中轉站》等活動，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學教學中，我們又通過《有趣的水》、《污水廠叔叔的講座》等活動，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過以上這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環(huán)境保護應從自己做起的道理。

《綱要》中所提出的：“各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系起來，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中”?！笆濉闭n改提倡幼兒園教育要以主題的形式開展，在幼兒的環(huán)保教育上也同樣適用。在主題活動實施過程中，我們還注意根據(jù)幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣，生動有趣的活動。低年齡的小朋友的思維特點以直覺行動為主，我們就會在參觀社區(qū)時，讓他們發(fā)現(xiàn)社區(qū)綠化被破壞得嚴重，紛紛提出建議，通過討論，發(fā)現(xiàn)很多破壞綠化的事情是大人做的，自己的家人也存在著類似的行為，最后一致認為應該給爸爸媽媽加強環(huán)保教育，因此鼓勵幼兒與家人一起收集環(huán)保知識，并在家長園地特意留這樣一個版面，讓資源共享。隨著小朋友年齡的增長與思維的發(fā)展，圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環(huán)保吊飾、服飾裝飾教室，并在“六·一”這樣的大型活動中向家長做一個“環(huán)保服裝表演”的展示。還開展爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，設計制作環(huán)保標志、畫環(huán)保宣傳畫、布置成環(huán)保宣傳圖片展，拿著自己設計的環(huán)保標志旗，走到人群中宣傳環(huán)保。通過一系列的活動，不但使孩子們體會到了向別人進行環(huán)保宣傳教育的喜悅和成就感，而且對環(huán)保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。