采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)證法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與構(gòu)建，并對(duì)實(shí)踐運(yùn)用效果的實(shí)證進(jìn)行分析，完善體育藝術(shù)學(xué)科體系。

特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐效果從2001年天津體育學(xué)院設(shè)置體育文化藝術(shù)系舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，體育學(xué)院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在一個(gè)全新的領(lǐng)域翻開(kāi)了其發(fā)展歷程中重要的一頁(yè)，在教育、體育主管部門(mén)的高度重視和大力支持下，我國(guó)15所體院以及部分綜合院校的體育系院都增設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，體育院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立時(shí)間相比于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校以及師范院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要遲到10至20年不等，專(zhuān)業(yè)發(fā)展初期體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)藝術(shù)化傾向。

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)發(fā)展，尤其是當(dāng)今人們對(duì)于藝術(shù)的多元需求，在體育院校進(jìn)行純藝術(shù)化的人才培養(yǎng)的內(nèi)容、觀念、教法等已不再滿(mǎn)足當(dāng)今體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，迫切需要重新建設(shè)具有體育特色的體育藝術(shù)本體教材、課程、人才培養(yǎng)模式。我院從2009年開(kāi)始著手改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入、系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)體院體育藝術(shù)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，開(kāi)始逐步研究以體育為特色和立足點(diǎn)，將體育與藝術(shù)相結(jié)合，彰顯競(jìng)技化與社會(huì)化，精英培養(yǎng)與大眾人才培養(yǎng)并存的特色人才培養(yǎng)方式。并開(kāi)始了特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，將藝術(shù)思維、藝術(shù)表演、藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典理論運(yùn)用于體育表演、藝術(shù)與健康、體育藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)以及體育藝術(shù)核心課群的開(kāi)發(fā)中，在借鑒、探索和繼承中逐步形成新的人才培養(yǎng)模式，特色人才培養(yǎng)已取得明顯成效。

1構(gòu)建“體育為主導(dǎo)，表、導(dǎo)、教、三位一體，競(jìng)技化與社會(huì)化、大眾化并存的特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

通過(guò)前期實(shí)踐研究，與多所體院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，按照“基礎(chǔ)厚、專(zhuān)業(yè)硬、素質(zhì)好、能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合時(shí)代及本校特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)方向上側(cè)重體育舞蹈、休閑舞蹈，積極促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和具有雄厚基礎(chǔ)的學(xué)科（體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、體育教育學(xué)）與本專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，探索專(zhuān)業(yè)+體育的新途徑。形成“體育舞蹈技能強(qiáng)、編導(dǎo)藝術(shù)寬、體育知識(shí)厚的專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建體育為主導(dǎo)，表、導(dǎo)、教、三位一體，競(jìng)技化與社會(huì)化、大眾化并存的特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)表1）。

2推陳出新，創(chuàng)編具有體育藝術(shù)特色的系列教材，為體育藝術(shù)核心課程群建設(shè)提供有力保障

2.1在進(jìn)行特色體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)過(guò)程中，我們立足體育特色，在借鑒藝術(shù)院校編導(dǎo)學(xué)科教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求，結(jié)合體育藝術(shù)項(xiàng)目特性，繼承藝術(shù)學(xué)科的經(jīng)典編創(chuàng)理論知識(shí)，并大膽進(jìn)行了體育化的拓展，從體育的角度談表演、從大眾的角度談創(chuàng)作，從健康的角度談藝術(shù)。

由上海體院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)編著的第一本全國(guó)體育院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的編導(dǎo)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合的通用教材《舞蹈作品創(chuàng)作與實(shí)踐》。該書(shū)理念先進(jìn)，在藝術(shù)院校已較成熟的現(xiàn)代舞編舞技法及交響編舞法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了體育化拓展，創(chuàng)新增加了體育表演類(lèi)舞蹈，如體育舞蹈、廣場(chǎng)集體舞、爵士舞的編創(chuàng)理論與創(chuàng)作實(shí)踐技術(shù)。教材使用后教學(xué)效果顯著，幾年以來(lái)舞編專(zhuān)業(yè)每位學(xué)生均運(yùn)用該教材所學(xué)，自主編創(chuàng)并完成作品匯報(bào)，完成舞蹈創(chuàng)作、體育舞蹈創(chuàng)作以及健身舞蹈創(chuàng)作200多個(gè)。

2.2從2010年開(kāi)始，在講授課程的過(guò)程中更新了“中國(guó)民族民間舞蹈課程”的教學(xué)內(nèi)容，并于2012年9月正式將原課程更名為“中國(guó)民族民間健身舞蹈”，配套使用由上海體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)教研室主持編寫(xiě)，高等院校體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程教材《中國(guó)民族民間健身舞蹈教程》，在教學(xué)內(nèi)容中增加了原課程中較少涉及的西南地區(qū)少數(shù)民族原生態(tài)舞蹈和以促進(jìn)身心健康為目的的民族傳統(tǒng)健身舞蹈方面的知識(shí)和技術(shù)組合。新課程將民族體育與傳統(tǒng)舞蹈融合一起，形成具有民族特色的健身舞蹈。教材的編寫(xiě)方法以體育特征為主，采納了部分舞蹈教材的編寫(xiě)方法，體現(xiàn)了體育特征下的舞蹈教材。

2.3特色人才培養(yǎng)的過(guò)程中，體育院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)積極利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮“運(yùn)動(dòng)與人體科學(xué)”等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行在西方國(guó)家的熱點(diǎn)研究，如“舞者身心學(xué)（Somatic）”以及“舞蹈與健康”等課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。

我們結(jié)合體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，編創(chuàng)了新型體育藝術(shù)建身項(xiàng)目，2011年研制出版了《青少年運(yùn)動(dòng)健身指南》。全書(shū)分運(yùn)動(dòng)知識(shí)篇、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)篇和運(yùn)動(dòng)萬(wàn)花筒篇。運(yùn)動(dòng)知識(shí)篇，深入淺出地介紹了人體發(fā)育過(guò)程，揭示運(yùn)動(dòng)的奧秘，叫你學(xué)會(huì)自我健身評(píng)價(jià)，科學(xué)地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把握健康的“金鑰匙”；快樂(lè)運(yùn)動(dòng)篇，創(chuàng)編了適合青少年鍛煉的體育藝術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、和舞蹈游戲項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，具有鮮明的針對(duì)性、實(shí)踐性和娛樂(lè)性；運(yùn)動(dòng)萬(wàn)花筒篇，提供了興趣盎然的體育藝術(shù)健身套餐、健身信息、健身評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)拓展等內(nèi)容和知識(shí)，本教材作為休閑舞蹈專(zhuān)項(xiàng)及民族民間健身舞蹈的補(bǔ)充教材，極大地拓展了體育藝術(shù)的學(xué)科范疇，使學(xué)生同時(shí)具備運(yùn)用科學(xué)的思維進(jìn)行社會(huì)舞蹈工作的能力，進(jìn)而更為貼切、更為專(zhuān)業(yè)化地為大眾服務(wù)。

3銳意創(chuàng)新，構(gòu)建2+1體育藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)系統(tǒng)，增強(qiáng)體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)創(chuàng)作是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈魂。在藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中我們著力關(guān)注體育與藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)表演形式，開(kāi)創(chuàng)性地將舞蹈與體育項(xiàng)目，舞蹈與健身結(jié)合，緊跟國(guó)際體系2011年完成“2+1（兩類(lèi)課程+一個(gè)平臺(tái)）體育藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)”的構(gòu)建。

（1）舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的編創(chuàng)類(lèi)特色課程體系建立。

（2）拓展課程內(nèi)容，更新教學(xué)理念對(duì)藝術(shù)學(xué)科舞蹈創(chuàng)作方法的繼承與應(yīng)用范圍的體育化拓展。

（3）通過(guò)舞蹈編創(chuàng)綜合實(shí)踐平臺(tái)搭建，將實(shí)踐環(huán)節(jié)中的“畢業(yè)論文”改革為“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

4突顯特色，構(gòu)建體育藝術(shù)核心課群，不斷推進(jìn)特色體育藝術(shù)人才

專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑”為指導(dǎo)精神，加大學(xué)科基礎(chǔ)課、選修課的比重，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)體育藝術(shù)核心課程群。

重點(diǎn)開(kāi)發(fā)體育藝術(shù)核心課程群，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑”為指導(dǎo)精神，加大學(xué)科基礎(chǔ)課、選修課的比重，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

體育藝術(shù)技術(shù)類(lèi)核心課群：體育舞蹈創(chuàng)編法、拉丁舞作品創(chuàng)作與排演、摩登舞作品創(chuàng)作與排演、當(dāng)代流行舞、中國(guó)民族民間健身舞蹈、大型文體表演編排與策劃、拉丁舞、摩登舞、休閑舞蹈。

5搭建體育藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，推進(jìn)服務(wù)型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)

體院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在保證教材、課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)的前提下，將社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐、提高學(xué)生實(shí)踐能力貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)推行“課堂教學(xué)—舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐—社會(huì)實(shí)踐”的三元教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了比較好的教學(xué)效果。在藝術(shù)平臺(tái)搭建中制訂了一套集綜合性、參與性和創(chuàng)新性訓(xùn)練為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，提出了實(shí)踐教學(xué)新模式，建設(shè)了藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)小舞臺(tái)，用于學(xué)生藝術(shù)表演、編創(chuàng)實(shí)踐、交流演出等活動(dòng)，可以有效的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表演及藝術(shù)活動(dòng)組織的能力。使學(xué)生參與社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生舞臺(tái)表演、藝術(shù)創(chuàng)作、文體藝術(shù)活動(dòng)組織的能力。同時(shí)，在上海體院科技園建立劉亞娟教授領(lǐng)銜的——“橙成文化傳播工作室”，作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化基地。

6教研結(jié)合，積極倡導(dǎo)研究性教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)理論構(gòu)建

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的核心，建設(shè)師資隊(duì)伍的同時(shí)，逐步形成一支教學(xué)科研良性互動(dòng)、學(xué)術(shù)思想活躍、教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。一些重要的理論知識(shí)都是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究得出的。教師通過(guò)課題研究直接參與研究實(shí)踐提升了教學(xué)水平，把教學(xué)與研究緊密結(jié)合，通過(guò)教研的結(jié)合，參與了系列科研項(xiàng)目及課題研究。

7小結(jié)與建議

7.1特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，對(duì)推動(dòng)我院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)意義重大。

7.2特色型體育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用已初見(jiàn)成效，在體育藝術(shù)核心課程開(kāi)發(fā)及教材建設(shè)上要進(jìn)一步增強(qiáng)力度。

7.3需進(jìn)一步推進(jìn)體育藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)。

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