高職院校作為我國(guó)高等教育和社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型有重要的戰(zhàn)略意義。然而，高職院校就如何培養(yǎng)高技能人才的戰(zhàn)略思想上，目前還有許多不成熟的地方。

高職院校人才培養(yǎng)誤區(qū)高職院校的教育是國(guó)家高等教育的重要組成部分，同時(shí)是職業(yè)教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的宗旨是在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才是高職院校的辦校宗旨，就業(yè)是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其目的基礎(chǔ)。因此高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后憑借自身所學(xué)的知識(shí)和技能在社會(huì)和企業(yè)上“學(xué)有所用”是高職院校教育的根本導(dǎo)向，高職院校學(xué)校辦學(xué)理念在服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，更應(yīng)使學(xué)生獲得一定的技能，順利走上工作崗位，這也是國(guó)家衡量高職院校教育辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、高職院校高技能人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)投入不夠

近年來(lái)，由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和生產(chǎn)發(fā)展的需要，高職院校開(kāi)展了新一輪大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校的師資力量卻跟不上擴(kuò)招的步伐，表現(xiàn)出師資力量缺乏、師資隊(duì)伍建設(shè)投入不夠、師資整體素質(zhì)不高的問(wèn)題。高職院校的專業(yè)教師通常是其他高校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，在基礎(chǔ)教學(xué)上雖然能夠滿足教學(xué)需求，但面對(duì)不斷告訴發(fā)展的專業(yè)的領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝，高職院校的教師由于實(shí)際行業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)的不足，則表選出捉襟見(jiàn)肘的尷尬。高職院校的教師通常表現(xiàn)出高學(xué)歷、多證書(shū)的特點(diǎn)，但由于“從學(xué)校到學(xué)?！钡膸熧Y選拔模式，使教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)工廠、設(shè)計(jì)院、工地等一線工作實(shí)踐中的鍛煉，高職院校的師資力量常常表現(xiàn)出力量有余，實(shí)踐不足的缺陷。這也影響了高職院校對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，使高職院校的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到真正在實(shí)踐中有用的技能，僅憑紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.高職院校教研模式的發(fā)展滯后

高職院校專業(yè)技能教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一是高職專業(yè)技能課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。不少高職院校專業(yè)技能課程設(shè)置參照普通高校的模式，沒(méi)有將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定專業(yè)主體框架的依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃一層不變，同時(shí)教學(xué)方法不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求不符，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，實(shí)際動(dòng)手能力不能滿足工作需要，造成教育資源的浪費(fèi)。高職院校專業(yè)技能教師隊(duì)伍參差不齊也是影響高職專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的原因之一。高職院校專業(yè)技能教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次相對(duì)于本科院校和重點(diǎn)院校偏低，教師的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力、科研能力相對(duì)較差，學(xué)校整體研究水平和教研氛圍跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。再次，高職院校對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校對(duì)專業(yè)技能教學(xué)的理念落后，也是高職院校專業(yè)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。

二、高職院校高技能人才培養(yǎng)的策略

1.構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的高職院校師資隊(duì)伍

要加強(qiáng)高職院校高技能人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是高職院校專業(yè)技能教學(xué)改革的人員保障基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)之本也是學(xué)校的發(fā)展之本。高職院校要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和在社會(huì)立足，必須有突出的特色和突出的貢獻(xiàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前專業(yè)技能教學(xué)改革的需要，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，及時(shí)創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)當(dāng)采取“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”并進(jìn)的措施，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的實(shí)踐的突破。創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)模式首先應(yīng)當(dāng)在教師隊(duì)伍中廣泛開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和組織的專業(yè)技能教學(xué)水平，提高專業(yè)技能教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能教學(xué)方法。其次，在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)當(dāng)建立常態(tài)化的專業(yè)技能教師培訓(xùn)制度，專業(yè)技能技術(shù)的發(fā)展一日千里，專業(yè)技能技術(shù)的更新?lián)Q代速度非常之快。因此，高校專業(yè)技能教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身知識(shí)水平，高校應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)技能教師每學(xué)期或每季度定期參加專業(yè)技能培訓(xùn)或?qū)I(yè)技能沙龍，通過(guò)持續(xù)的培訓(xùn)和制度化的培訓(xùn)機(jī)制提高專業(yè)技能教師的理論水平，使專業(yè)技能教師的知識(shí)水平與國(guó)際接軌，與先進(jìn)技術(shù)接軌。再次，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高校專業(yè)技能教師的教學(xué)理念，提升專業(yè)技能教學(xué)的戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，使專業(yè)技能教師的師資隊(duì)伍能夠適應(yīng)學(xué)工合作的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)整體思想觀念的提升，大幅提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

2.探索校企結(jié)合、學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式

高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用與企業(yè)的合作關(guān)系，充分利用企業(yè)資源，探索學(xué)企結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)際實(shí)習(xí)、工作，將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能教育的理論知識(shí)在企業(yè)中應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用找出自己學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)應(yīng)用加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐了解自己在未來(lái)工作當(dāng)中對(duì)專業(yè)技能的應(yīng)用方向，找出自己專業(yè)技能知識(shí)的盲點(diǎn)，然后加以學(xué)習(xí)，才能使自身的知識(shí)更加扎實(shí)、全面。另外，學(xué)習(xí)可以與企業(yè)聯(lián)合建立校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地，在教學(xué)基地里，學(xué)生可以為企業(yè)做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的外包服務(wù)工作，通過(guò)這些實(shí)踐，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)學(xué)生也通過(guò)在校內(nèi)、校外實(shí)踐基地的鍛煉提高了專業(yè)技能應(yīng)用水平，為將來(lái)走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)校企合作的模式，可以不定期地從企業(yè)邀請(qǐng)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講授在實(shí)際工作中的專業(yè)技能應(yīng)用，為即將走向工作崗位的學(xué)生指明方向，由于企業(yè)的技術(shù)人員更精于實(shí)踐，他們的講授往往能取得比學(xué)校教師更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校在培養(yǎng)高技能人才的戰(zhàn)略上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持加強(qiáng)實(shí)踐，提高師資力量、構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作等模式提高高職院校高技能人才培養(yǎng)的效率。

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