以南京信息工程大學(xué)信息類專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)為例，探索了信息類專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)的設(shè)計(jì)思想、體系結(jié)構(gòu)及行業(yè)特色。該系統(tǒng)能夠共享各專業(yè)的特色資源，有助于提高學(xué)生技能拓展，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、定位問題、思考問題、解決問題的能力，對(duì)輔助高校電氣信息類專業(yè)教學(xué)建設(shè)具有參考價(jià)值。

多專業(yè)聯(lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)特色人才一、前言

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，信息化的發(fā)展帶動(dòng)了工業(yè)化的發(fā)展，信息化與工業(yè)化互相促進(jìn)和融合，行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生著巨大的變革，從單一型人才需求模式向綜合型、復(fù)合型人才需求模式延伸，新型人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及寬廣的知識(shí)范圍。

二、多專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)的設(shè)計(jì)思想和體系結(jié)構(gòu)

1.多專業(yè)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建信息類人才培養(yǎng)的知識(shí)體系

隨著氣象業(yè)務(wù)自動(dòng)化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的各專業(yè)培養(yǎng)方案往往只考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，難以滿足氣象行業(yè)對(duì)信息類人才的需求。以系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法為指導(dǎo)，根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、通信工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)需要，構(gòu)建了基于信息系統(tǒng)分層架構(gòu)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系。根據(jù)各專業(yè)在信息系統(tǒng)架構(gòu)中的層次和上下層間的關(guān)系，優(yōu)化課程體系。

2.“局——企——校”資源集成優(yōu)化，構(gòu)建多層次、開放性、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

利用“局——企——?！惫步ê椭醒肱c地方共建等渠道，根據(jù)信息系統(tǒng)多層架構(gòu)和知識(shí)模塊間的銜接關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，構(gòu)建了基礎(chǔ)平臺(tái)、傳感與信息采集、信息傳輸、信息處理、信息系統(tǒng)集成等五大實(shí)驗(yàn)中心和一個(gè)氣象信息系統(tǒng)綜合實(shí)踐基地，形成了多層次、開放性、立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.優(yōu)化三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色與專業(yè)建設(shè)合理融合

點(diǎn)、線、面分別與氣象特色結(jié)合。點(diǎn)是在課程和教材建設(shè)中融入氣象信息系統(tǒng)案例；通過氣象特色模塊，實(shí)現(xiàn)專業(yè)主線外延；面是根據(jù)專業(yè)聯(lián)動(dòng)的信息類專業(yè)分層知識(shí)模塊，各專業(yè)在對(duì)應(yīng)系統(tǒng)知識(shí)層面和與氣象信息系統(tǒng)知識(shí)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系確定各專業(yè)的氣象特色內(nèi)容。這樣既合理地融入氣象業(yè)務(wù)對(duì)信息類各專業(yè)所期望的氣象特色內(nèi)容，又與本專業(yè)的知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息類氣象特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)與檢驗(yàn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

通過4年培養(yǎng)、就業(yè)1年檢驗(yàn)的“4+1”人才評(píng)價(jià)機(jī)制，行業(yè)和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案論證，并擔(dān)任兼職教師；教師參與行業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)培養(yǎng)特色人才的能力；學(xué)生進(jìn)入行業(yè)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過到用人單位調(diào)研、召開用人單位人員座談會(huì)等形式，反饋用人單位和學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化知識(shí)體系和實(shí)踐體系。我們的檢驗(yàn)不是只停留在畢業(yè)后一年上，實(shí)際上采取的是持續(xù)跟蹤，不斷完善培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

三、創(chuàng)新舉措及人才培養(yǎng)成效

圍繞信息類氣象特色人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，開展了系統(tǒng)研究工作，遵循“邊建設(shè)、邊實(shí)踐、邊推廣”的原則，取得了豐碩成果、產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

1.以培養(yǎng)信息類氣象特色人才為主線，以多專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

多年來，課題組根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，在信息類特色人才培養(yǎng)理念引導(dǎo)下，從培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國際合作辦學(xué)等方面入手，實(shí)現(xiàn)了電子科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)。其中2個(gè)專業(yè)被評(píng)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個(gè)專業(yè)為省特色專業(yè)、多個(gè)專業(yè)為局（中國氣象局）校共建特色專業(yè)、5個(gè)學(xué)科為中國氣象局重點(diǎn)學(xué)科、2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為局校共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、6門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程、13部省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)精品教材與局校共建精品教材等。

2.創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)了實(shí)踐平臺(tái)與科研平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)與科研良性互動(dòng)

根據(jù)信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)行多專業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2005年以來組建了信息采集、信息傳輸、信息處理和信息系統(tǒng)集成4大江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，8個(gè)實(shí)驗(yàn)室為中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室；4個(gè)南京信息工程大學(xué)企業(yè)研究院。這些平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉式的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)向開放式的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，提高了設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例，學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力得到提高。

在教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以參與科研項(xiàng)目的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)作等；以增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)行學(xué)年論文（作品）制，促進(jìn)了學(xué)生“做、學(xué)、研”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開展，近3000名學(xué)生受益。

3.利用局校共建和行業(yè)高校特色優(yōu)勢，開展氣象特色創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

近年來，中國氣象局共投入近億元，建成了中國氣象局氣象探測試驗(yàn)（南京）基地、南京信息工程大學(xué)氣象臺(tái)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地。由于這些基地集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研引導(dǎo)、研究開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定4大功能于一體，是培養(yǎng)信息類氣象特色人才的有力支撐和保障；由于教師全程參與基地建設(shè)，并投入到氣象儀器國產(chǎn)化和自制儀器研發(fā)中，所以能有效地將基地自動(dòng)氣象站、雷達(dá)站點(diǎn)建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生積極開展大氣綜合自動(dòng)化觀測與對(duì)比試驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握最為前沿的氣象觀測知識(shí)和氣象儀器與裝備的使用方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)仿真、綜合氣象觀測等課程的主動(dòng)性與積極性，有利于聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：南京信息工程大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革提升工程項(xiàng)目（12JY042）。