通過分析中醫(yī)藥院校醫(yī)藥相關專業(yè)學生專業(yè)認知現(xiàn)狀和影響其學生專業(yè)思想不穩(wěn)定因素，探究了加強交流、關懷指導、突出特色、培養(yǎng)興趣、增強學生學習動力和開拓視野、規(guī)劃職業(yè)、增強學生綜合素質等開展專業(yè)教育的實踐途徑。

中醫(yī)藥院校醫(yī)藥相關專業(yè)專業(yè)認知教育為進一步深入我國衛(wèi)生事業(yè)體制改革，社會對衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)療保險專業(yè)及醫(yī)藥營銷管理方面人才的社會需求發(fā)生了根本性改變。在此大背景下，中醫(yī)藥院校的醫(yī)藥相關專業(yè)的開設對提高衛(wèi)生事業(yè)管理、中藥企業(yè)經(jīng)營管理、醫(yī)療保險、中醫(yī)藥文化產業(yè)管理等專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，為社會培養(yǎng)中醫(yī)藥相關的復合型人才具有重要的意義。

一、中醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)認知現(xiàn)狀

1.專業(yè)目標不明確導致困惑心理明顯

由于開設的是新專業(yè)，尤其是屬于中醫(yī)藥院校中的非醫(yī)學專業(yè)，所以高考學生在報考志愿的時候有時處于一種嘗試的心理，易被錄取的心態(tài)來報考。另外，有相當一部分學生是被調劑專業(yè)調劑過來的。但在學生入學后，由于學生對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)理想、就業(yè)方向等缺乏了解，致使學生對所學專業(yè)產生了心理困惑，這就極大地影響了學生的專業(yè)情緒。

2.專業(yè)教育探索性導致學習壓力較大

對于新開設的醫(yī)藥相關專業(yè)，關于中醫(yī)藥類課程所占比重大小等問題，沒有較成熟的教學模式可借鑒，因此學生會出現(xiàn)質疑學校的辦學條件，懷疑學校的師資水平等不滿情緒，這種不滿情緒在一定程度會加大學生的學習壓力。

3.專業(yè)前景未知性導致就業(yè)壓力較大

隨著現(xiàn)代科學技術進步日益進步，醫(yī)藥相關專業(yè)的學生們對四年后所學專業(yè)的就業(yè)前景，比其他類高校相同專業(yè)的優(yōu)勢等問題存在很大的困惑。專業(yè)前景的未知性在不同程度上增加了醫(yī)藥相關專業(yè)學生對自身專業(yè)未來就業(yè)的擔憂。

二、影響中醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想不穩(wěn)定的因素

1.學生自身的因素

由于所學專業(yè)不是出于自愿，部分被調劑到了醫(yī)藥相關專業(yè)以及盲目的填報志愿的學生，覺得志不在此，能力有限，產生厭學情緒?，F(xiàn)實與期望的落差致使部分學生不能安心學習，致使學生出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定的不良現(xiàn)象。

2.社會和家庭的因素

我國醫(yī)療衛(wèi)生單位大多是事業(yè)單位，人事制度改革還不到位，相關配套措施不夠完善，很多家長對中醫(yī)藥相關的新專業(yè)認識模糊，理解片面。這就導致中醫(yī)藥高等院校中醫(yī)藥相關專業(yè)招生時普遍存在第一志愿率較低的現(xiàn)狀。但是，醫(yī)藥相關專業(yè)的就業(yè)率又是全校較好的，例如河南中醫(yī)學院2011屆醫(yī)藥營銷畢業(yè)生就業(yè)與需求比例為26：1。針對目前存在的低志愿率與高需求率，充分說明了社會對相關專業(yè)的認識不足，提高相關專業(yè)的社會認知度是亟待解決的問題。

3.學校教育的因素

目前，大多中醫(yī)藥相關高校在課程設置時僅僅是將醫(yī)學、藥學的知識簡單的和管理的課程放在一起，課程的簡單累加導致學生疲于應付，造成學生醫(yī)藥與管理的知識都懂一點，但都不甚精通。同時，很多中醫(yī)藥相關專業(yè)的教師是綜合院校經(jīng)濟管理專業(yè)，對醫(yī)藥知識了解不足，在教學過程中不能很好結合中醫(yī)藥學。

三、中醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)教育對策研析

1.加強交流，關懷指導，指導學生擺脫困惑

（1）做好迎新現(xiàn)場的專業(yè)初步認知教育工作

對于大一新生，迎新現(xiàn)場是新生報到時首次接觸到自己專業(yè)的老師和同學，迎新工作是學生對所學專業(yè)的初步認知的重要環(huán)節(jié)。各院系應成立以院系學生會為核心，以黨員，團委干部為骨干的迎新學生隊伍，從接待、登記、特殊情況處理等方面進行了分工。另外，專業(yè)班主任現(xiàn)場解惑答疑。專業(yè)班主任應就有關新生所學專業(yè)的學習內容、課程設置、就業(yè)前景等專業(yè)問題一一解答，這樣穩(wěn)定了部分觀望、遲疑的學生及家長的情緒，這是做好專業(yè)思想教育工作的良好開端。

（2）做好專業(yè)認知教育報告會制度工作

為了切實有效地解決新辦專業(yè)新生的專業(yè)困惑，幫助新生盡快適應大學階段的專業(yè)學習，推行專業(yè)認知教育報告會制度是一種行之有效的途徑。專業(yè)認知報告會應結合學校的辦學理念、育人模式，著重圍繞學科特點、課程設置、培養(yǎng)目標、就業(yè)前景等方面的內容展開，加強新生對所學專業(yè)的認識和了解。通過專業(yè)報告會，不僅增強學生對專業(yè)的信心，激發(fā)學生學習熱情，同時幫助學生消除心理困惑，增強專業(yè)信心，使其培養(yǎng)良好的專業(yè)學習態(tài)度。

（3）做好輔導員及學生干部人文關懷工作

輔導員自從新生報到、新生軍訓期間深入學生宿舍和軍訓現(xiàn)場和學生交流溝通，解決學生實際問題。輔導員對新生噓寒問暖，他們既有長輩的關愛，又有親似哥哥姐姐的關心，從感情上撫慰，真正體現(xiàn)出人文的關懷，使大學生更快的融入到了大家庭中。另外，高年級學生干部，學生會干部，助理班主任利用迎新現(xiàn)場，軍訓間隙，課外活動時間，深入到新生中間與學生進行新老生間的交流，高低年級學生同輩交流使專業(yè)思想教育的有效補充。

2.突出特色，培養(yǎng)興趣，增強學生學習動力

高校的大二是個特殊的時期，因為轉專業(yè)工作的逐步開展一部分學生轉到其他專業(yè)，而留下的學生的學習、活動積極性不高，嚴重影響著學生日常管理工作的進行。針對這些情況，院系應當進一步加強學習引導，通過專業(yè)老師向學生介紹專業(yè)學習書籍，鼓勵同學們廣泛閱讀，在閱讀中培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強學生的學習興趣，把社會的需要同個人的專業(yè)志趣緊密地結合起來，幫助他們形成牢固的專業(yè)思想。同時，應組織本專業(yè)的教學名師給學生們開展一些精彩動人、展現(xiàn)本專業(yè)魅力的講座及課堂教學，幫助學生正確地了解本專業(yè)的特點與價值，以增強專業(yè)吸引力，也可組織學生到相關企業(yè)、公司進行外出參觀考察，進而使學生了解本專業(yè)的前景和未來，激發(fā)他們的專業(yè)興趣及學習熱情。

3.開拓視野，規(guī)劃職業(yè)，增強學生綜合素質

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，醫(yī)藥型非醫(yī)學專業(yè)將迎來更加廣闊的發(fā)展空間，這就需要醫(yī)藥型理工科類專業(yè)學生放開視野，在適應社會需求的前提下，在專業(yè)與社會崗位之間尋找更多的契合點，引導學生敢于到那些與醫(yī)學專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作。另外，積極開展“職業(yè)體驗”式職業(yè)生涯規(guī)劃指導，通過掛職鍛煉、職業(yè)訪問等方式，了解自己理想職業(yè)的社會需求、職業(yè)需求，使學生樹立科學正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)觀。進而使學生根據(jù)自身特點從思想政治素質、業(yè)務素質、文化素質、身心素質等方面制定合理目標，全方位地提高自己的綜合素質。

對于中醫(yī)藥院校的醫(yī)藥型非醫(yī)學專業(yè)，需要高校的領導、教師及社會的大力支持與配合，只有各方積極行動起來形成合力，才能切實加強中醫(yī)藥院校醫(yī)藥型非醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)教育，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

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基金項目：河南中醫(yī)學院大學生創(chuàng)新學習項目，項目編號：CXXM[2012]19。