《現代企業(yè)管理》的“傳承”教學與考核方式，培養(yǎng)的學生是模仿者、理論性專門人才?！冬F代企業(yè)管理》模擬“職業(yè)經理人”—虛擬“企業(yè)的教學與考核方式，使理論知識與實踐知識得以有效結合，培養(yǎng)的學生屬于創(chuàng)造者、應用性專門人才。

現代企業(yè)管理教學方式考核方式企業(yè)經營管理人才，是懂經濟、善經營、會管理，從事現代商務活動的經營管理者，也是具有與市場經濟發(fā)展需要相適應的，具有創(chuàng)新精神與能力的，具有現代經營管理理念和管理理論與技能的復合型人才。

《現代企業(yè)管理》的“傳統(tǒng)”教學與考核方式，培養(yǎng)的學生屬于模仿者、理論性專門人才?！冬F代企業(yè)管理》模擬“職業(yè)經理人”——虛擬“企業(yè)”的教學與考核方式，使理論知識與實踐知識得以有效結合，培養(yǎng)的學生屬于創(chuàng)造者、應用性專門人才。

一、“傳統(tǒng)”教學與考核方式

《現代企業(yè)管理》在目前的課程教學中，普遍采用“傳承”教學與考核方式：

1.課程及課程內容設置：隨意性。課程內容及教學方式。理論課占絕大比重、處于主要地位；實踐課占較小比重、處于次要地位。

2.教學手段：教室+黑板+粉筆。

3.作業(yè)形式：局部理論題（名詞解釋、填空、判斷、簡答、論述題）。作業(yè)答案：標準、統(tǒng)一、千人一面。作業(yè)答案來源：教材、書本。教學考核體系：單一性：筆試（一張試卷：名詞解釋、填空、判斷、簡答、論述題）。試題答案：標準、統(tǒng)一、千人一面。試題答案來源：教材、書本。

4.案例、模擬、實訓過程：局部性、間斷性、操作難（經費、時間、場地、交通、設施、安全等）。

5.教學方式：講授法。教師角色：老師。學生的角色：學生。

6.學生評價體系：片面性（記住+背得+能寫=高分=優(yōu)秀）。教育功能：傳承性、復制性、統(tǒng)一性。教育成效：模仿者、理論性專門人才。

二、《現代企業(yè)管理》教學與考核方式

《現代企業(yè)管理》學科的教學內容，總體來講，就是要研究解決：“誰管？在哪里管？管什么？怎么管”的問題。

在企業(yè)經營管理人才培養(yǎng)的方法上，在教與學的全過程中，《現代企業(yè)管理》采用“模擬職業(yè)經理人——虛擬企業(yè)”的模擬教學方法實施教學與考核。《現代企業(yè)管理》以模擬職業(yè)經理人為主線，建立虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，進行模擬訓練。同時，結合運用案例分析、情景教學、管理對策演習、團隊學習、角色扮演等多種教學方法，優(yōu)化了教學過程，提高了教學的質量和效率，取得了實效?！冬F代企業(yè)管理》強調探索將知識傳授、能力培訓、思維培養(yǎng)融為一體的教學方法，開拓將實踐貫穿學習全過程、將理論與實踐有機結合的有效途徑?！冬F代企業(yè)管理》的教學與考核方式具體安排如下：

第一階段：學生在進入學科前階段。

首先，撰寫《假如我是經理》；

其次，模擬舉辦一場“職業(yè)經理人招聘會”——招聘經理。

第三，同學們以雙重身份參加模擬“職業(yè)經理人招聘會”。

在上臺時，是“應聘者”，演說：假如我是經理（體會應聘者的心理：即要想應聘到心儀的工作，應該具備什么條件，自己具備嗎？）；在臺下時，是招聘者，需要在招聘會現場招聘經理人（體會招聘者的心理：即招誰？為什么？）。

第四，“招聘會”結束時，請“招聘者”介紹在眾多“應聘者”中，招到了誰？為什么？

第五，老師點評。

教學目的：是通過讓同學們模擬成企業(yè)經理人，站在企業(yè)經理人這個平臺來思考：假如我是經理，我將如何構建企業(yè)？假如我是經理，我將如何設計企業(yè)管理的體系？假如自己創(chuàng)業(yè)，需要把握的是什么？這樣的模擬，有利于同學們站在企業(yè)全局的角度，理解與把握現代企業(yè)管理即將要展開的理論學習與實踐訓練。

第二階段：理論學習與實踐訓練階段。

學生在開始理論學習時，需要讓自己自始至終有身臨其境的感覺，這樣就需要設置一個“職業(yè)場所”、一個空間來做支持。這就需要搭建“虛擬企業(yè)”這個平臺，讓“模擬的企業(yè)經理人”一邊學習，一邊思考，一邊創(chuàng)辦企業(yè)。這樣，當課程講完時，也就是同學們熟悉做企業(yè)的整個流程與構架時，當然也是同學們成長、成熟及企業(yè)成長、成熟、成型時，而同學們成長、成熟及企業(yè)成長、成熟、成型的具體表現形式，是制作出一份成熟的創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)PPT。

教學目的：是讓同學們通過學習，把握什么是管理？誰來管？在哪里管？管什么？怎么管？等問題。

第三階段：學期末考試考核階段。

同學們理論學習與實踐訓練，效果如何？如何考核？采用什么方式考核？

考核方式：請同學們以創(chuàng)業(yè)團隊為單位制作的創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)PPT，以創(chuàng)業(yè)團隊為單位演示演說自己創(chuàng)辦的“未來的企業(yè)”。通過做“企業(yè)”，最終達到較為深刻的理解和掌握企業(yè)管理的基本知識、基本理論和基本方法。

教學考核體系：采用筆試、口試、實際操作進行測試。筆試：考核學生能寫會算的能力?？谠嚕海ㄑ菔狙菡f）：考核學生能說會道的能力。實作測試（做模擬“職業(yè)經理人”——虛擬“企業(yè)”）：考核學生能干會用的能力。

評分辦法：期末考試成績均由三部分構成：平時成績：20%；演示、演說：20%；創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)PPT：60%。

考核目的：通過筆試、口試、實作測試，考核學生對企業(yè)管理的基本理論、基本知識、基本方法的掌握程度；考核學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；考核學生的理論思維、口頭表達及應變能力等方面的綜合素質與綜合能力。

三、《現代企業(yè)管理》教學與考核方法的成效

1.課程及課程內容設置：配套性。教學手段：黑板+粉筆、多媒體。

2.作業(yè)與考核形式：貫穿課程始終的課程課題（創(chuàng)業(yè)計劃書及創(chuàng)業(yè)ppt）。

3.作業(yè)與考核形式的答案。沒有統(tǒng)一模式、沒有統(tǒng)一答案，而是一個個有生命力的“企業(yè)”。答案來源：學生需要將所學的企業(yè)管理的基本理論、基本知識、基本方法結合自己所做“企業(yè)”的實際通過轉化才能作出。

4.案例、模擬、實訓過程。全面性、聯系性、操作易（經費、時間、場地、交通、設施、安全等）。教學考核體系：多樣性（筆試、口試、實作測試）。

5.教學方式：訓練法。教師的角色：教練。學生的角色：運動員。

6.學生評價體系：全面性（創(chuàng)造性思維+綜合性能力+藝術再現力=高分=優(yōu)秀）。教育功能：傳承性、差異性、創(chuàng)造性。教育成效：創(chuàng)造者、應用性專門人才。

參考文獻：

[1]葛楚華.現代企業(yè)管理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.3.