面對學(xué)前教育教學(xué)中存在的問題，通過師生情感交流、以情施教及寓教于樂的教學(xué)原則實(shí)施情感教學(xué)，以促進(jìn)師生建立良好的關(guān)系，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)情感教學(xué)鋼琴技能一、引言

學(xué)前教育學(xué)生鋼琴技能的學(xué)習(xí)與音樂院校中注重鋼琴演奏與技術(shù)、技巧不同，它體現(xiàn)在鋼琴教材體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的不斷變化。在教學(xué)過程中，老師不僅要考慮到認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用。積極思考對鋼琴技能教學(xué)方法的改進(jìn)，師生良好情感互動與交流的教學(xué)過程的建立，進(jìn)而快速提高學(xué)前鋼琴技能的水平。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

一位合格的學(xué)前鋼琴老師必須具備基本的鋼琴演奏能力和音樂表現(xiàn)力。但現(xiàn)今大部分學(xué)前教育學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)都較為薄弱，普遍沒學(xué)過鋼琴，只有極少數(shù)學(xué)生學(xué)了幾個月為應(yīng)付考試，還有的只是認(rèn)識幾個音符而已，而參加過鋼琴考級的學(xué)生就少之又少，加上入學(xué)后功課多，難以集中精力學(xué)習(xí)鋼琴。即便是某些學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)鋼琴知識，但是由于基礎(chǔ)掌握不牢，對于一些鋼琴技巧也不能進(jìn)行很好地掌握。另外，鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中的重視程度還有待提高。在以往的學(xué)前教育中，很多的公共課程內(nèi)容僅限于概括性的音樂教學(xué)。從一方面來看，這些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的知識面進(jìn)行一個良好的擴(kuò)展；但是從另一方面來看，在一些專業(yè)樂器的培養(yǎng)上就比如鋼琴而言就顯得不足。很多學(xué)生認(rèn)識鋼琴僅來自于平常的這些音樂課程，這樣便讓學(xué)生對鋼琴缺乏一個細(xì)致的認(rèn)識，這給鋼琴教學(xué)帶來了一定程度的阻礙。從以上便可以看出鋼琴教學(xué)并未完全得到學(xué)校的認(rèn)可，如果學(xué)校都不夠重視，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到一定程度的打擊，這進(jìn)一步地阻礙了鋼琴教學(xué)的開展。以上這些都是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的重要難題。

在鋼琴教學(xué)中，如果不注重方法，只是嚴(yán)厲說教，片面強(qiáng)調(diào)認(rèn)知技能的掌握，讓學(xué)生單調(diào)、枯燥的反復(fù)練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會起到反作用，這樣給教學(xué)帶來了阻力。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，在教學(xué)中把握好學(xué)生的情緒，激勵學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)，在有限的時間里完成任務(wù)，是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中研究的重要內(nèi)容。

三、對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)情感交流

基于學(xué)生音樂素養(yǎng)、鋼琴彈奏基礎(chǔ)薄弱，加上學(xué)生文化課多，負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致練琴時間少，一旦有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性弱，便很容易讓老師對學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)斥責(zé)備的現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生缺乏耐心，產(chǎn)生反抗、排擠、恐懼等消極情緒，這樣使得教學(xué)難以開展。如果老師與學(xué)生的關(guān)系友好融洽，那學(xué)生更喜歡和老師接觸，并樂意接受老師的教誨。我們可以對學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，主題是“你喜歡怎樣的鋼琴老師？你不喜歡怎樣的鋼琴老師？”結(jié)果表明，學(xué)生喜歡和不喜歡的鋼琴老師有三項(xiàng)重要的特征，即喜歡的鋼琴老師具有教學(xué)方法靈活、耐心、平易近人及幽默詼諧的特點(diǎn)；不喜歡的鋼琴老師則具有諷刺人、挖苦人、壞脾氣、耐心差、不公平的特性。心理學(xué)研究表明，在人與人之間的交往中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”恰似后者“喜歡”的“回報”，心理學(xué)家將這種想象稱為回報性吸引。老師要以自身的真誠情感與學(xué)生交流，親切與熱心是老師的最重要的兩個品質(zhì)。老師一個愛意滿滿的目光，一句真誠鼓勵的話，一個熱情關(guān)懷的表情都會讓學(xué)生心有所動。情感交流成功了，師生之間的學(xué)習(xí)氛圍也隨之輕松和諧，教學(xué)的進(jìn)展便順暢多了。

2.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，注重情感教學(xué)

知識和智慧都是力量，但其巨大力量的背后卻是積極的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)為教學(xué)的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)最重要的是讓他們體會成功的喜悅感，而這又需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)的要求。老師如果對學(xué)生總是提出過高的要求，使學(xué)生覺得自己無能，將使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理；如果適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)要求，采取積極鼓勵的評價，使學(xué)生體會成功的喜悅，必將增強(qiáng)他們的自信心。比如，在練習(xí)內(nèi)容上，遵循“跳一跳”的原則，采用學(xué)生力所能及的曲目，在評價上，盡量不講“你真笨”“這么簡單都不會”，多講“你真行”“真聰明”之類的鼓勵話語。一般我們都是用得分來衡量學(xué)生的成績，但不應(yīng)該僅僅看分?jǐn)?shù)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力品質(zhì)。在教學(xué)過程中，多運(yùn)用回顧式、總結(jié)性評價、前瞻式評價，使學(xué)生相信只要努力便會成功。

3.提高教學(xué)的有效性，寓教于樂

心理學(xué)家化樂講過，老師的工作實(shí)質(zhì)就是推銷，因?yàn)槔蠋熗ㄟ^說服學(xué)生，使學(xué)生接受老師的這一學(xué)科是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。老師要清楚學(xué)生的實(shí)際情況，并客觀對待學(xué)生產(chǎn)生的問題。比如，學(xué)生平時練琴少，存在的原因很多，懶惰、心情不好、興趣低等，對老師有偏見或有其他的作業(yè)壓力；學(xué)生的練琴效果差可能是練習(xí)方法錯誤、知識水平不夠，技巧要領(lǐng)沒掌握，等等。老師要了解好這些細(xì)節(jié)，認(rèn)真分析原因，采取積極有針對性的措施。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是要對這些學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲望。

四、結(jié)語

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究非常重要。在教學(xué)中老師要保證教學(xué)方法的趣味性，對教學(xué)中枯燥難懂的技能理論知識，可進(jìn)行形象的對比，簡單化，從而讓學(xué)生容易掌握。對教學(xué)內(nèi)容的安排要合理化，根據(jù)學(xué)生的技能水平及專業(yè)性質(zhì)，采取小組教學(xué)的方法?；钴S課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂感及自信心。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。這樣，課堂的有效性才能表現(xiàn)得淋漓盡致。對教學(xué)組織要采取激勵的方式，對每個學(xué)期、每個階段，進(jìn)行分組分類指導(dǎo)，并根據(jù)成績排名然后再分組，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，產(chǎn)生競爭的氛圍，促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。

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基金項(xiàng)目：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革與探索；課題編號：JQJKGH（2012）ZJ16。