在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，生命科學(xué)研究不斷突破和創(chuàng)新。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)前沿研究的主要理論來(lái)源和手段，其發(fā)展和研究受到國(guó)家和業(yè)界的高度關(guān)注。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足細(xì)胞生物教學(xué)要求，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)把立體化教學(xué)模式引用到細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中。

細(xì)胞生物學(xué)立體化教學(xué)應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)作為現(xiàn)代四大前沿生命學(xué)科之一，自20世紀(jì)創(chuàng)建以來(lái)，在國(guó)家大力支持和幫扶下，得到快速發(fā)展。經(jīng)典細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)是研究細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)在經(jīng)典教學(xué)的基礎(chǔ)上，向生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、公共衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域延伸。因此，對(duì)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

立體化教學(xué)模式，就是利用新技術(shù)、新理念、新方法，對(duì)資源進(jìn)行有效整合，把教與學(xué)結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)和考核結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、全面的、互動(dòng)的、有效的系統(tǒng)教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)立體化

1.教學(xué)內(nèi)容立體化

細(xì)胞生物學(xué)具有典型的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)性和理論性強(qiáng)。老師在進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)時(shí)，很容易照搬課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生照本宣科，內(nèi)容枯燥無(wú)趣，教學(xué)方法死板，難以引起學(xué)生興趣，自然教學(xué)質(zhì)量不高。立體化教學(xué)要求老師首先在教材準(zhǔn)備階段，通過(guò)研究和熟悉教材，整體把握課本，疏通脈絡(luò)，進(jìn)行知識(shí)整合，形成科學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)立體化體系。然后利用多媒體技術(shù)，把講課內(nèi)容用PPT的形式有重點(diǎn)、有層次的羅列出來(lái)，結(jié)合相關(guān)圖片、視頻等把細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)要關(guān)注最新科研成果和消息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式立體化

（1）多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。在進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容用PPT、Word等展示出來(lái)，在上面可以放置圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，使細(xì)胞生物學(xué)由抽象向具體、靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、微觀向宏觀轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容多樣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的眼、耳、腦全方位地動(dòng)起來(lái)。同時(shí)可以建立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，通過(guò)銜接的方式查看國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，在線做題目和交流等，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）因人施教

學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘安煌?、學(xué)習(xí)能力不同、溝通能力不同，在學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)時(shí)也就各有差異。老師不能顧此失彼，要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。所以老師在教學(xué)時(shí)要因人施教?？梢园褜W(xué)生分為ABC三類(lèi)，A屬于優(yōu)秀的學(xué)生，基礎(chǔ)較好，在對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行一兩次基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)其思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的提升；B屬于中等，通過(guò)幾次基礎(chǔ)培訓(xùn)后進(jìn)行拓展訓(xùn)練；C屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，著重訓(xùn)練其基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)后再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)?？傊蠋熞獞?yīng)材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（3）教與學(xué)相結(jié)合

老師要轉(zhuǎn)變以“教”為主的教學(xué)觀念，要使學(xué)生成為課堂的主體，把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)學(xué)生演講、參與講解、課堂討論、學(xué)生提問(wèn)、課外互動(dòng)等方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化

1.通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作技能

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)胞生物學(xué)理論性強(qiáng)，比較抽象，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生有切身的體會(huì)，才能更好的理解消化知識(shí)。教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如講細(xì)胞的形態(tài)時(shí)，要讓學(xué)生在顯微鏡下進(jìn)行觀察，并做好記錄、寫(xiě)成報(bào)告。比如對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行活取細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作方法，更能加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，為以后搞科研做準(zhǔn)備。

2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，細(xì)胞生物學(xué)研究更是如此。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以安排一些設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，大膽提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)散思維，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解，和老師一起討論研究。同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)興趣自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比如抗衰老化妝品的開(kāi)發(fā)、預(yù)防老年斑等，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)立體化

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)大量需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型人才，對(duì)于細(xì)胞生物學(xué)研究來(lái)說(shuō)也不例外。因此，細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)——教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得尤其重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容進(jìn)行立體化評(píng)價(jià)。

1.理論課和實(shí)驗(yàn)課分離

近年來(lái)，細(xì)胞生物學(xué)進(jìn)行了改革，把實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)置學(xué)分、列為專(zhuān)門(mén)課程。以小班分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要實(shí)行對(duì)半分制，甚至偏向?qū)嶒?yàn)課。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)，并讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生帶引相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行合作探討，促進(jìn)共同進(jìn)步。

2.綜合能力的考察

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分時(shí)，要采用“課堂表現(xiàn)+期中考試+期末考試”的方式，其中課堂表現(xiàn)一般占30%～40%，期中成績(jī)占25%～30%，期末成績(jī)占30%～45%。課堂表現(xiàn)可分為平時(shí)作業(yè)、上課回答問(wèn)題、課外知識(shí)延展性等，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與性。期中考試試卷出題目，要以基礎(chǔ)為重，適當(dāng)?shù)难诱怪R(shí)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)最新國(guó)內(nèi)外細(xì)胞生物學(xué)的關(guān)注。在期末考試時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純的從成績(jī)出發(fā)，要綜合基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力、要看學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、要看學(xué)生的創(chuàng)新潛能等，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用立體化教學(xué)，可以有效整合利用資源，理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，學(xué)校和老師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)模式，完善細(xì)胞生物學(xué)立體化教學(xué)體系，為社會(huì)源源不斷地輸入科研人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紹軍，高梅，胡鑫，姚雅琴，羅志斌.細(xì)胞生物學(xué)立體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].黑龍江教育，2012，（2）.

[2]李永芳，唐瑜菁，齊冰，劉京升.細(xì)胞生物學(xué)立體化教學(xué)模式的探索與研究[J].生物學(xué)，2008，（2）.