隨著深化教學(xué)改革、提高學(xué)員的實踐能力與綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維需要的不斷加強(qiáng)，越來越多的教學(xué)工作者開始重視對實訓(xùn)式教學(xué)手段的嘗試，他們在教學(xué)實踐中進(jìn)行運(yùn)用、比較與總結(jié)。通過案例，對實訓(xùn)式教學(xué)方法實施的必要性與實施原則加以論述與思考，以加深讀者對這種方法的認(rèn)識與理解。

實訓(xùn)式教學(xué)必要性實施原則一、實施實訓(xùn)式教學(xué)的必要性

稅務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實訓(xùn)式教學(xué)涵蓋了兩方面的內(nèi)容，一是專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，也就是旨在提升稅收征管能力，營建一個仿真的或模擬的納稅環(huán)境或征管環(huán)境，學(xué)員在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下，“真實”地處理納稅人的財務(wù)數(shù)據(jù)和稅務(wù)機(jī)關(guān)征管數(shù)據(jù)，通過實際操作與小組交流及研討等形式，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)基本知識進(jìn)行崗位實際操作的工作技能，提高其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；二是管理實訓(xùn)教學(xué)，指的是以提升領(lǐng)導(dǎo)干部或公務(wù)員管理能力為目標(biāo)，營建一個仿真性管理環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，處理在特定情境下發(fā)生的問題，使學(xué)員設(shè)身處地地面對問題、解決問題，以體驗提升決策力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)的重要性。所以說，實訓(xùn)的靈魂是職業(yè)能力，而非泛指“某種技能”。

從理論上分析，實施實訓(xùn)式教學(xué)有如下作用：

增加感性認(rèn)識和經(jīng)驗知識。掌握一定的理論知識和能夠運(yùn)用理論知識解決實際問題之間還存在很大的距離，只有通過實訓(xùn)，才能將理論和實踐結(jié)合起來，才能將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟僮骷寄堋?/p>

培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)調(diào)合作精神和健康的心理。模擬實訓(xùn)，除了需與仿真工作環(huán)境或管理環(huán)境打交道外，還要與人打交道，這對訓(xùn)練學(xué)員的適應(yīng)能力、協(xié)作精神和心理承受力具有單純理論課教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。

培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)意識和獨(dú)立思考的能力。通過實訓(xùn)特別是一線崗位實訓(xùn)，學(xué)員會對職業(yè)的含義有了更深的認(rèn)識，獲取了行業(yè)知識和經(jīng)濟(jì)知識，同時鍛煉了其獨(dú)立思考問題的能力。

與素質(zhì)教育結(jié)合培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心理念是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，素質(zhì)教育不能作為一種獨(dú)立的教育方式而存在，它只有與其他教育體系結(jié)合才能體現(xiàn)出其意義，因此，將素質(zhì)教育溶入到實訓(xùn)教學(xué)中會大大推動教育培訓(xùn)的深化和發(fā)展。

二、實訓(xùn)式教學(xué)案例簡析

2012年夏，我校第三教學(xué)部在全國處干班培訓(xùn)期間，組織進(jìn)行了“模擬新聞發(fā)布會”實訓(xùn)教學(xué)，獲得了成功。總結(jié)本次實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，會為今后各級稅務(wù)干部培訓(xùn)的實訓(xùn)教學(xué)提供方法和實施策略。

為完成這次教學(xué)任務(wù)，課程組教師做了大量的前期準(zhǔn)備工作，除了仿真教學(xué)情景布置，真實教學(xué)工具的準(zhǔn)備等，還制定了兩套周密的課堂實訓(xùn)教學(xué)計劃（下面介紹的是其中的一套）：

（一）時間安排

第一段：小組準(zhǔn)備；

第二段：小組模擬演練；

第三段：全班模擬實訓(xùn)。

（二）工作指導(dǎo)內(nèi)容

第一階段：整理好情景模擬的腳本；進(jìn)行情景模擬演練。

1.以拓展訓(xùn)練分組為基礎(chǔ)，四名指導(dǎo)老師分別帶一組。

2.指導(dǎo)老師向?qū)W員說明實訓(xùn)的目的與要求以及具體的操作方法

3.學(xué)員采取老師提供、學(xué)員調(diào)查問卷匯總以及學(xué)員自我選擇等方式，各小組選擇相應(yīng)的題目，進(jìn)行情景模擬腳本設(shè)計。

4.各小組分成3～4個演練組（情景模擬組），分別自選情景進(jìn)行演練。

第二階段：小組實訓(xùn)演練

1.各小組根據(jù)情景腳本安排，到指定教室進(jìn)行小組實訓(xùn)演練時間半天。

2.具體演練程序。各組所有情景模擬組分別進(jìn)行演練展示，每進(jìn)行一組，本組進(jìn)行自評，然后全組成員進(jìn)行點(diǎn)評，最后各組產(chǎn)生一個情景模擬組，參加全班情景模擬展示，并選出一個評論員作為全班演示的評論員。

第三階段：全班模擬展示

1.實訓(xùn)情景人員構(gòu)成

（1）學(xué)員評論員：4名；（2）教師組成的專家組：3～4名；（3）實訓(xùn)小組：4個（各組推選一個優(yōu)秀演練組）；（4）參觀人員：全班學(xué)員；（5）主持人：1名，全程串場

2.全班在指定教室進(jìn)行模擬情景實訓(xùn)

3.程序

（1）老師介紹本次實訓(xùn)課大致要求和目的；

（2）主持人進(jìn)入角色，開始實訓(xùn)展示；

（3）主持人依次介紹每組實訓(xùn)大致情景，各組開始展示；展示之后是本小組自評、全班點(diǎn)評、專家組點(diǎn)評；一個小組展示后，主持人串場介紹下一個小組模擬情景，小組進(jìn)行情景展示。

（4）表彰本次參訓(xùn)過程中突出的學(xué)員（學(xué)習(xí)積極分子）；

（5）指導(dǎo)老師做本次實訓(xùn)總結(jié)；

（6）宣布實訓(xùn)教學(xué)結(jié)束。

“模擬新聞發(fā)布會”的全班展示環(huán)節(jié)，充分顯示了學(xué)員的智慧和風(fēng)采，過程十分精彩，引人入勝，發(fā)人深思。

三、從實踐效果看實訓(xùn)式教學(xué)方法的實施原則

實訓(xùn)式教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)員具有良好的職業(yè)技能為目的的教學(xué)活動，如果違背了科學(xué)性，實訓(xùn)也就沒有了意義，不能達(dá)到教學(xué)目的，實訓(xùn)式教學(xué)應(yīng)堅持以下原則：把握培訓(xùn)教學(xué)實質(zhì)的原則。指的是圍繞稅務(wù)培訓(xùn)的目的和成人培訓(xùn)的特點(diǎn)展開實訓(xùn)教學(xué)。因此，稅務(wù)培訓(xùn)講究實用性、應(yīng)急性。這就要求稅務(wù)實訓(xùn)教學(xué)必須確立以解決實際問題為中心的觀念，“干什么，學(xué)什么”“缺什么，補(bǔ)什么”。

與先進(jìn)技術(shù)同步的原則。成人學(xué)員學(xué)習(xí)的目的之一，要學(xué)習(xí)前沿的理念和先進(jìn)的技能，以便其在今后的工作實踐中保持競爭優(yōu)勢。

強(qiáng)化實戰(zhàn)性的原則。該原則指的是在教學(xué)方法上要加強(qiáng)實踐性、操作性環(huán)節(jié)，以提高學(xué)員解決各種實際問題的能力。

教學(xué)活動完整性原則。實訓(xùn)畢竟是一種教學(xué)活動，所以具有教學(xué)活動的一般規(guī)律，即教學(xué)活動的完整是實訓(xùn)式教學(xué)質(zhì)量的保證。教師需制定教學(xué)大綱，需進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)計、實施、考核等教學(xué)過程。實訓(xùn)式教學(xué)與理論教學(xué)雖然在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上有差異，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上有同樣的要求，甚至比理論教學(xué)要求更高。

四、小結(jié)

實訓(xùn)式教學(xué)實現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為主體的角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在認(rèn)識過程中的主體性以及意義建構(gòu)中的主動性，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性；有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，改變了其以往傳統(tǒng)的、被動學(xué)習(xí)的方式和厭學(xué)心理。

我們還需在實訓(xùn)式教學(xué)的道路上進(jìn)行更多的更深層次的探索與實踐，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，努力避免其不利之處，使實訓(xùn)式教學(xué)成為稅務(wù)教育培訓(xùn)中行之有效并廣受歡迎的一種教學(xué)方法。

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