大學(xué)生心理健康教育研究已經(jīng)成為我國(guó)心理學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。只有對(duì)大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀有所了解，才能夠更好地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。

心理健康教育存在問(wèn)題對(duì)策當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)情況發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，全面建設(shè)小康社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，而大學(xué)生正是這支建設(shè)大軍中的后備基礎(chǔ)、將來(lái)的中堅(jiān)力量。因此，作為一個(gè)大學(xué)生，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生心理健康教育對(duì)于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)其心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要作用。

一、我國(guó)高校目前心理健康教育的現(xiàn)狀

1.高校心理健康工作制度建設(shè)差

我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作制度建設(shè)起步較晚。從2001年教育部專門(mén)頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》為開(kāi)始標(biāo)志。2002年4月又印發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》；2005年教育部成立了由25人組成的中國(guó)普通高等學(xué)校心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)。各省市也相應(yīng)發(fā)文，規(guī)范和加強(qiáng)了大學(xué)生心理健康教育工作。這些文件體現(xiàn)了國(guó)家和政府對(duì)高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視。由此，全國(guó)高校也開(kāi)始注意到大學(xué)生心理健康教育工作制度建設(shè)的重要性和緊迫性，起步了制度建設(shè)。然而，各高校大學(xué)生心理健康教育工作制度建設(shè)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。據(jù)初步調(diào)查了解，現(xiàn)實(shí)情況是：制度建設(shè)總體滯后，發(fā)展極不平衡。

2.將心理健康教育混同于德育

心理健康教育與德育既有聯(lián)系又有區(qū)別，雖然兩者都是培養(yǎng)人的活動(dòng)，但其任務(wù)、內(nèi)容、方法手段、價(jià)值取向都是各不相同的。德育的目的是使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，它力求使學(xué)生明辨是非，接受真、善、美的事物，追求高尚的思想，具有良好的品行；心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和完美的健康人格，它力求使學(xué)生自知、自信、自律，具有較高的創(chuàng)新精神和承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，其核心是發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛能，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，并對(duì)成長(zhǎng)中的心理障礙進(jìn)行矯治。所以，大學(xué)生心理健康教育與德育不能互相代替混為一談，也不能互相排斥。

3.理論研究相對(duì)落后

在理論研究上，目前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育理論研究還停留在簡(jiǎn)單介紹國(guó)外相關(guān)理論的低水平上，引用國(guó)外理論方法多，進(jìn)行改造創(chuàng)新少，結(jié)合中國(guó)文化背景和心理進(jìn)行深入研究的少，沒(méi)有建立根植于本土的高校大學(xué)生心理健康教育理論體系，沒(méi)有完全走出模仿學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有形成統(tǒng)一完整的體系，是缺乏一套有特色的較好的適合中國(guó)大學(xué)生心理健康普查的量表，已有的量表多是從國(guó)外引進(jìn)的，用于中國(guó)大學(xué)生心理健康評(píng)估、普查有一定的局限性。

4.缺乏一支專業(yè)的心理健康隊(duì)伍

目前我國(guó)高校從事這項(xiàng)工作的主要是高校的德育工作者、心理學(xué)教師、高校醫(yī)務(wù)人員等，專職人員少，兼職人員多，水平層次參差不齊。很多高校的心理健康教育表現(xiàn)為專業(yè)性方面的欠缺。因?yàn)樾睦斫】到逃且豁?xiàng)專業(yè)化程度很高的工作，它對(duì)從事心理健康教育工作者的品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)都有十分嚴(yán)格的要求。需要在在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要求教育者同時(shí)具備心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)以及與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)；在工作技能方面要求具備課堂教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)與診斷、心理咨詢、語(yǔ)言溝通等多方面的技能。

二、改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.健全組織機(jī)構(gòu)，建立大學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制

高校應(yīng)高度重視、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作管理體系中，為開(kāi)展工作提供必要的條件，切實(shí)解決工作中的困難和問(wèn)題。結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，制定本校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施細(xì)則，設(shè)立大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作常設(shè)機(jī)構(gòu)。學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)管理，建立上下聯(lián)動(dòng)的管理一體化機(jī)制，建立由咨詢中心、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生干部組成的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系，將嚴(yán)控因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的學(xué)生惡性傷亡事件的任務(wù)下達(dá)到每個(gè)一級(jí)學(xué)院，落實(shí)到每個(gè)輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生管理干部，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生管理制度。

2.建設(shè)高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍

高校專業(yè)心理健康教育教師與全體教師相結(jié)合共同進(jìn)行心理健康教育的態(tài)勢(shì)。措施之一是在師資建設(shè)上要制定培訓(xùn)和發(fā)展規(guī)劃，試行資格認(rèn)定制度，逐步做到持證上崗，并落實(shí)編制，在職稱評(píng)定、規(guī)范管理等方面采取各項(xiàng)措施。形成一支以專職人員為主的大學(xué)生心理健康教育的專業(yè)隊(duì)伍。措施之二是要把心理健康教育將成為高校每一位教師的綜合素質(zhì)要求和自覺(jué)行為。高校教師不僅要具有專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，了解心理健康教育的意義，具備心理健康教育的能力，在自己的教育實(shí)踐中自覺(jué)滲透心理健康教育。

3.開(kāi)展靈活多樣的教育方法

高校系統(tǒng)要開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，將心理健康教育作為一門(mén)課程，綜合各方面的因素，共同加強(qiáng)學(xué)生的心理心理健康教育。一方面，學(xué)校心理工作者要深入到大學(xué)生中去，通過(guò)談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康和生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用從心理健康教育方面獲取知識(shí)和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康發(fā)展；另一方面，要改進(jìn)過(guò)去心理咨詢坐等大學(xué)生上門(mén)的方法，主動(dòng)、公開(kāi)、廣泛地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，理論聯(lián)系實(shí)際，防患于未然。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)術(shù)講座、團(tuán)體咨詢等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生心理承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.要完善投入機(jī)制，保證經(jīng)費(fèi)支持

充足的經(jīng)費(fèi)是心理健康教育能否真正落實(shí)的物質(zhì)保障。提高心理健康水平需要學(xué)校加強(qiáng)師資、設(shè)施、科研等方面的建設(shè)，高校要建立完善的投入機(jī)制，切實(shí)保證該方面所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善條件，優(yōu)化手段。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們提出了更高的要求，使大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些心理壓力和困惑。因此，開(kāi)展心理健康教育工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，需要全社會(huì)的共同參與和努力。校園要營(yíng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，全方位地推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育工作。學(xué)校要與家庭和社會(huì)結(jié)合，形成環(huán)繞著學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生的心理健康教育工作不僅是在校園之內(nèi)，更要是全社會(huì)都關(guān)心、關(guān)注的課題，成為社會(huì)共同關(guān)注的事業(yè)。

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