分析了研究型學(xué)院本科人才培養(yǎng)的基本特征及實踐教學(xué)的特點，結(jié)合石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)科專業(yè)本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀，按照研究型學(xué)院發(fā)展目標探討了研究型學(xué)院本科生基本技能規(guī)范的基本要素。

研究型學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀技能規(guī)范石河子大學(xué)成立以來，不斷與時俱進，搶抓機遇，以改革為動力，在創(chuàng)新中求發(fā)展，學(xué)校已由單科性院校發(fā)展成為以文理學(xué)科為基礎(chǔ)，以應(yīng)用學(xué)科為優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的一所地方性綜合大學(xué)，已完成從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，按照“發(fā)揮優(yōu)勢，分類建設(shè)”的原則，學(xué)校將農(nóng)學(xué)院定位為研究型學(xué)院，在研究型學(xué)院建設(shè)的初步階段，有許多問題需要思考與探討。

一、研究型學(xué)院本科人才培養(yǎng)的基本特征及實踐教學(xué)的特點

1.研究型學(xué)院本科人才培養(yǎng)的基本特征

通過對國內(nèi)外部分研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的比較分析，其基本特征可概括為：堅持通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育；堅持教學(xué)與研究緊密結(jié)合，寓學(xué)于研，通過科研不斷豐富更新本科教學(xué)內(nèi)容，推動和推進人才培養(yǎng)；堅持本科與研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成研究型本科人才培養(yǎng)新體系；堅持利用學(xué)科優(yōu)勢，建立有利綜合素質(zhì)培養(yǎng)與交叉學(xué)科發(fā)展的培養(yǎng)環(huán)境和運行機制；堅持教學(xué)科研互促共進，加強師生互動與交流。

2.研究型大學(xué)的本科實踐教學(xué)的特點

研究型大學(xué)的本科實踐教學(xué)雖然沒有統(tǒng)一的模式，但從研究型大學(xué)的建設(shè)中可以看出其特點：研究型大學(xué)的實踐教學(xué)致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；研究型大學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究的結(jié)合程度比較高；研究型大學(xué)的實踐教學(xué)方式更加側(cè)重于開放化、多元化、綜合化、個性化；研究型大學(xué)的實踐教學(xué)是以培養(yǎng)主動性、創(chuàng)造性、科研性的人才為目標。

二、石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)科專業(yè)本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想觀念需要改進

目前教師中仍然存在“沒把實踐教學(xué)與理論教學(xué)等同看待，重理論輕實踐”的觀念。學(xué)生中“學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主動性與積極性不高”的問題也比較嚴重。院（系）對列入計劃的實踐教學(xué)缺乏“經(jīng)常性檢查”的意識。

2.體系需要完善

對實踐教學(xué)體系的認識比較片面，往往只顧及到實踐教學(xué)的內(nèi)容體系和教學(xué)條件體系，而忽略了教學(xué)動力體系、教學(xué)目標體系、教學(xué)管理體系。

3.制度建設(shè)需要加強

需要進一步加強實踐教學(xué)的管理和規(guī)范， 對管理制度進行修訂和標準化。

4.內(nèi)容需要充實

必須使實踐教學(xué)內(nèi)容和科研課題的研究更加緊密。

5.隊伍業(yè)務(wù)水平需要提高

實驗技術(shù)隊伍的整個理論層次和業(yè)務(wù)層次都需要進一步改善。

6.缺乏應(yīng)有的激勵機制

實踐教學(xué)形式多樣，如課外科技活動、參加教師的科研項目以及參加社會實踐調(diào)查等，沒有給予相應(yīng)的學(xué)分，嚴重抑制了學(xué)生參加實踐教學(xué)的積極性。

三﹑研究型學(xué)院農(nóng)科本科專業(yè)基本技能規(guī)范的基本要素

1.創(chuàng)新實踐教學(xué)體系是基本技能培養(yǎng)的根本

研究型農(nóng)業(yè)高校農(nóng)科專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)置，必須以現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成思想，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，把知識傳授，能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，將課程實驗、教學(xué)實習(xí)、科研訓(xùn)練、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組成一個貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，相對獨立于理論體系，有明確的要求和考核辦法的前后銜接，秩序漸近，層次分明的相對獨立的實踐教學(xué)體系。目標定位于培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力；內(nèi)容要與研究密切結(jié)合，通過一系列科研訓(xùn)練，教會學(xué)生探求知識和創(chuàng)新知識的方法。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，科學(xué)建立實踐教學(xué)體系各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，重新梳理實驗教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整實驗項目設(shè)置，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實驗。強化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，課程設(shè)計的內(nèi)容要選取具有一定社會實際背景，能體現(xiàn)應(yīng)用性、先進性、綜合性的課題，畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐。

2.優(yōu)化實踐教學(xué)管理機制是規(guī)范基本技能的根本保障

實踐教學(xué)管理是指實踐教學(xué)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和指揮，優(yōu)化實踐教學(xué)管理機制，目的在于強化實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，用制度來保證實踐教學(xué)全過程的實施。一是建立實踐教學(xué)責(zé)任機制。為了保證實踐教學(xué)的實踐效果，各實踐基地應(yīng)實施責(zé)任制，選派科研能力、實踐能力強的教師擔任各實踐教學(xué)的負責(zé)人，確保實踐基地的建設(shè)和實施。二是建立實踐教學(xué)激勵機制。一方面，要采取措施調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的積極性，對實踐教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師給予獎勵；另一方面，設(shè)立課外素質(zhì)學(xué)分，提高學(xué)生參與的積極性。三是建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價體系。重視和加強實踐教學(xué)，在教學(xué)評價上既應(yīng)重視課堂教學(xué)效果的評價，也應(yīng)重視實踐教學(xué)效果的評價。實踐教學(xué)質(zhì)量是一個綜合性指標，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)分制實施管理辦法，對生產(chǎn)勞動、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都要制定明確的教學(xué)要求和考核辦法，既要加強對教師的考核，確保實踐教學(xué)落實到位，又要對學(xué)生考核，檢驗實踐教學(xué)的效果。

3.加強實踐基地的建設(shè)是開展實踐教學(xué)培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)

學(xué)生的創(chuàng)新能力來自于科研實踐，科研實踐教學(xué)離不開良好的實踐陣地，因此，必須創(chuàng)立良好的實踐環(huán)境。一要實施開放式的實驗教學(xué)。各院系在保證正常教學(xué)的同時，充分利用現(xiàn)有資源，向大學(xué)生開放現(xiàn)有實驗室。二是加強綜合性、設(shè)計性實驗建設(shè)。要在保證正常教學(xué)的條件下，增加設(shè)備投資，提高實驗開出率，加大綜合性設(shè)計性實驗，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗題目和實驗條件，自己設(shè)計實驗方案、確定實驗方法、選擇實驗器材、擬定實驗操作程序，自己加以實施并對實驗結(jié)果進行分析處理。這樣可以實現(xiàn)多知識點的融合，對培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維方式有重要作用。三是實習(xí)基地建設(shè)。首先，要加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，把大學(xué)實習(xí)實驗農(nóng)場及農(nóng)學(xué)院試驗站建成具有科學(xué)性、先進性與示范性的農(nóng)業(yè)高科技園區(qū)；其次，校外實習(xí)基地建設(shè)可以借鑒國外經(jīng)驗，走校企合作的道路。學(xué)校與企業(yè)建立起產(chǎn)學(xué)雙方共同參與、雙向推動的機制。

4.建立實踐教學(xué)師資隊伍是開展實踐教學(xué)培養(yǎng)基本技能的關(guān)鍵

要真正搞好實踐教學(xué)工作，使這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，并取得應(yīng)有的成效，實踐教學(xué)師資隊伍是重要保證。高校應(yīng)當認識到，現(xiàn)代意義上的實踐教學(xué)人員已不再是傳統(tǒng)觀念中的“教輔人員”，他們是教學(xué)活動的主體。因此，高等學(xué)校要加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。一要為教師發(fā)展提供條件，到知名高校、公司、企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，為教師開展科研和加強實踐能力培養(yǎng)提供機會。使他們盡快做到理論聯(lián)系實際，提高實踐動手能力，為實踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二是聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與教師共同擔任學(xué)生實踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力。三要為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，為教師更新知識、了解和吸收最新的科研成果提供方便。

參考文獻：

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基金項目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革立項項目“研究型學(xué)院本科課程體系構(gòu)建的探索”（JG-2012-115）。