摘要：現(xiàn)代化教育注重對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，小學(xué)體育在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力上有其特殊的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)體育老師要掌握兒童的心理特征，了解兒童思維特點(diǎn)，只有這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-093-1

一、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的

創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是根據(jù)已知的信息，從多角度、多方向去思考問(wèn)題，并使用不同的方法和途徑來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)體育教育是要在保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提下，同時(shí)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，教學(xué)內(nèi)容也以游戲?yàn)橹鳌ＰW(xué)體育教學(xué)，主要是為了達(dá)到三個(gè)目的：1.小學(xué)生的身體柔韌性較好，力量和耐性較差，要通過(guò)體育塑造學(xué)生良好的身體形態(tài)、培養(yǎng)好的體育習(xí)慣；2.小學(xué)生心理脆弱，抗挫力較差，體育要培養(yǎng)其吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)；3.通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生的智力發(fā)育也會(huì)受到促進(jìn)，感知能力、模仿能力、創(chuàng)造能力，都能得到提高。

二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高小學(xué)生創(chuàng)新思維水平的作用

1.促進(jìn)小學(xué)生感知能力發(fā)展。

感知是指大腦利用感覺(jué)器官來(lái)獲取外部的信息，體育鍛煉能夠讓學(xué)生在游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，視野變寬、反應(yīng)靈敏度提高、觀察力增強(qiáng)，中樞神經(jīng)的靈活性和穩(wěn)定性都能在運(yùn)動(dòng)中得到加強(qiáng)。

2.增強(qiáng)小學(xué)生記憶能力。

記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶等等，這是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，所有的行為和動(dòng)作都是親身去實(shí)踐和體驗(yàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，記憶所包含的很多內(nèi)容，會(huì)同時(shí)再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)游戲和比賽，輕松地記住了很多信息，使得他們的記憶能力得到了鍛煉。

3.增強(qiáng)小學(xué)生思維敏捷性。

思維分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維。參與體育活動(dòng)，可以同時(shí)對(duì)這幾種思維進(jìn)行培養(yǎng)。首先，小學(xué)生為了記住動(dòng)作要領(lǐng)，就需要邊做邊想，不僅需要自己操作，還要回憶老師的示范步驟，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)作思維和形象思維就同時(shí)得到了培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生在回憶運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)候，會(huì)形成一些概念，并進(jìn)行相應(yīng)的推理判斷，所以抽象思維也得到發(fā)展。最后，學(xué)生的思維就會(huì)變得靈活敏捷。

4.提高小學(xué)生創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力其實(shí)就是各種能力的有機(jī)整合。只有具備了一定的認(rèn)知能力，才能發(fā)揮創(chuàng)造。小學(xué)體育項(xiàng)目眾多，不同的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的不同能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如乒乓球使孩子更加靈活敏捷，跳繩增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性和持續(xù)性，群體性游戲增強(qiáng)孩子觀察能力，這些不同能力的養(yǎng)成，會(huì)最終達(dá)成一個(gè)完整的效果，就是使孩子的大腦發(fā)育和創(chuàng)造力發(fā)展都能提高。

三、教學(xué)方式對(duì)提高小學(xué)生創(chuàng)新思維水平的作用

1.單個(gè)教學(xué)形式。

單個(gè)教學(xué)，就是讓小學(xué)生自己去進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣做有兩種可能性：一是學(xué)生沒(méi)有老師的引導(dǎo)，不知道該做什么；二是學(xué)生少了教師的束縛，可以充分展開(kāi)自己的想象，去做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)形式給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，也提供了一個(gè)展示他們創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。

2.分組教學(xué)形式。

分組教學(xué)，就是把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)谂c別人的交流溝通中完成活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。在團(tuán)隊(duì)中，各種想法都會(huì)產(chǎn)生，孩子們要去分析和判斷各種情況，選出最好的做法，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)不斷產(chǎn)生新觀點(diǎn)，有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

3.集體教學(xué)形式。

集體教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，規(guī)則性比較強(qiáng)，但小學(xué)生不同于成年人，他們的規(guī)則意識(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)，使用這種教學(xué)方法，如果不強(qiáng)制灌輸集體規(guī)則給他們，就能讓他們繼續(xù)自由發(fā)揮。

四、體育教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的策略

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。

在輕松愉悅的環(huán)境下，人的創(chuàng)造力和開(kāi)拓性都會(huì)比較強(qiáng)。小學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界的階段，偶爾會(huì)有一些出乎意料的舉動(dòng)，教師在這種情況下不能對(duì)他們一味地批評(píng)責(zé)罰，而是要把握好分寸，在保證學(xué)生安全的情況下，為他們的想法和做法提供建議，讓孩子的創(chuàng)造性得以保留。如果一些教學(xué)方式讓孩子感到緊張和有壓力，則要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，為小學(xué)生的探索體驗(yàn)提供條件，讓兒童在和諧舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣創(chuàng)造性思維才能充分發(fā)揮出來(lái)。

2.運(yùn)用合理的教學(xué)方式。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)秩序中自主的探索，為了增加孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，例如讓學(xué)生們扮成各種小動(dòng)物，在“森林”里嬉戲，并舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，這樣孩子們不會(huì)再覺(jué)得跑步跳高是一件可怕的事情，而是融入到了游戲中來(lái)，以游戲的心態(tài)來(lái)完成體育運(yùn)動(dòng)。

3.建立和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，心理發(fā)育不完善。教師在體育課堂中，要和學(xué)生建立起輕松的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任老師但又不完全的依賴?yán)蠋?，如果教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度讓學(xué)生感到壓抑和失落，就會(huì)讓他們對(duì)體育老師和體育運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生抵觸心理，不利于孩子的成長(zhǎng)，如果老師在孩子心目中樹(shù)立起一個(gè)良好的形象，就會(huì)讓學(xué)生心情愉快、學(xué)習(xí)積極，也有利于他們思維的培養(yǎng)。

4.提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生的體育教育主要以游戲的方式展開(kāi)，讓兒童在老師編排的游戲中學(xué)習(xí)，而不是去進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練。小學(xué)體育項(xiàng)目的練習(xí)，只有迎合了孩子的口味，才能培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的習(xí)慣，在歡樂(lè)中快速的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，也有利于孩子在玩樂(lè)中培養(yǎng)起思維能力。

5.教學(xué)要有針對(duì)性。

每個(gè)孩子都有自己不同的個(gè)性和思維特點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生“差別化對(duì)待”，不能用同一種方式教育所有的孩子，多了解兒童的心理狀況，找出他們的實(shí)際需求，在體育教學(xué)中讓每個(gè)孩子都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，只有這樣，兒童的創(chuàng)造性思維才能打開(kāi)，才能更好地了解世界。