摘要：兒童的觀察方式、表現(xiàn)手法等都較獨特，他們畫畫時一般是跟著自己的感覺走，他們的作品總能給人耳目一新的感覺。但是在現(xiàn)實的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師總不敢放手讓學(xué)生去創(chuàng)作，禁錮著學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高和身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該嘗試著放手，讓學(xué)生真正地參與美術(shù)活動。

關(guān)鍵詞：新奇；溫情；欣賞；指導(dǎo)

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-082-1

兒童天生喜歡涂鴉，而且他們的觀察方式、表現(xiàn)手法等都出奇的獨特，他們畫畫完全是跟著自己的感覺走，但正是這種真實的感覺卻往往能夠誕生出惟我獨尊的構(gòu)圖、奇特夸張的造型等等，他們的作品總能給人一種耳目一新的感覺。但是很多的美術(shù)教師卻沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，依舊喜歡讓學(xué)生一味地臨摹再臨摹，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高和學(xué)生身心的健康發(fā)展了，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生參與到美術(shù)活動中去，以培養(yǎng)學(xué)生的動手參與能力，可以從以下幾個角度去嘗試。

一、在新奇中培養(yǎng)參與意識

小學(xué)生的獵奇心理使得他們總愛關(guān)注新奇的東西，新奇東西的新意會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的探究欲望和參與意識，所以教師在教學(xué)中努力挖掘美術(shù)教材中的新奇東西。如一位老師在教學(xué)《圓圓的世界》這一課時，挖掘了幾個學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的眼球：第一是出示了楊利偉叔叔他們在太空拍到的地球的照片，讓學(xué)生在欣賞中進入圓圓的世界，孩子雖然天天生活在地球上，但是他們對地球卻是熟悉又陌生，觀看地球的照片還不夠有引力，關(guān)鍵是這張照片是我們中國人登上神奇的太空拍下的，所以當(dāng)楊利偉他們拍攝的照片一出示，孩子們的眼睛都瞪得大大的；第二是用PPT出示了生活中各種各樣的圓形物品，基本上都是學(xué)生熟悉的吃的、用的、玩的等一些物品，讓學(xué)生由這些熟悉的物品去抽象出圓，進而去找尋自己身邊更多的圓。由于教師出示的這些吃的、用的、玩的圓形物品都是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生置身于其中，如同徜徉于圓圓的世界；第三是在學(xué)生能夠畫簡單的圓后，我設(shè)計了一個游戲活動，叫做圓形變臉，老師給每個孩子分發(fā)一張圓形紙片，讓學(xué)生在上面添畫。該活動特別吸引孩子的眼球，或許是2孩子在電視上有所吧，彩紙一分發(fā)下去，孩子們紛紛發(fā)揮自己的奇思妙想，在圓上添畫著種種有趣的細節(jié)，真的是創(chuàng)意無限。因為興趣、因為新意，這節(jié)課老師沒有刻意去組織學(xué)生參與活動，但孩子的參與意識卻出奇的強烈。

二、在溫情中激發(fā)參與意識

學(xué)生尤其是小學(xué)生，參與學(xué)習(xí)活動的前提就是情感，學(xué)生如果愛老師，會激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動積極地參與到活動中來。因此美術(shù)教師要努力地在師生之間營造一種溫情，讓學(xué)生和老師的情感產(chǎn)生共鳴，在融洽、溫馨的課堂氛圍中學(xué)生會主動參與，且效果會很好。教師的一個眼神會讓學(xué)生體會到你的關(guān)注，教師的一個微笑會讓學(xué)生感覺到信任，教師的一些不經(jīng)意的細微動作都會讓學(xué)生揣摩半天，特別是美術(shù)能力相對弱勢的學(xué)生，他們更加渴望感受到老師的溫情滋潤。一位老師曾經(jīng)在自己的博客中寫到：“一位成功的美術(shù)教師要扮演好兩種角色，首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友，其次才是一名老師。”是的，只有你的學(xué)生親近老師時他們才會樂意參與你組織美術(shù)活動。因此，美術(shù)教師要在扮演朋友這個角色上花點時間，和孩子交談時盡量選擇孩子的語言，和孩子接觸時要表情親切等等，評價孩子的作品時要多表揚少批評，一句“真棒！”或許就能夠增加學(xué)生很多的繪畫興趣，漸漸地讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

三、在欣賞中激發(fā)參與意識

每個孩子的內(nèi)心都有一種渴望，渴望得到其他學(xué)生的認(rèn)可，他們?yōu)榱说玫竭@種認(rèn)可會更加賣力地參與美術(shù)活動。因此每次的美術(shù)課我基本上都會留一點時間讓學(xué)生把自己的作品一個不落地張貼在教室的前后黑板上，用磁鐵吸住，然后讓孩子們挨個兒去欣賞，再點名讓學(xué)生說說自己欣賞后的感覺，說出自己心中覺得有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。也可以讓學(xué)生簡單介紹自己的想法或者構(gòu)思。在比較中、在欣賞中、在評價中、在介紹等活動中，孩子們會懂得更多，如什么畫顏色怎樣搭配最好，如怎樣構(gòu)圖會讓畫兒主次分明，同時孩子也會自我品評自己的作品，哪里有不足，應(yīng)該怎樣改正，在認(rèn)可聲中，孩子的自信心會逐步增大，他們也會感覺到自己的努力沒有白費，他們還會為了得到更多的認(rèn)可更加積極主動地參與美術(shù)活動，可謂是動力十足。

四、在指導(dǎo)中培養(yǎng)參與能力

除了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識外，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，小學(xué)生參與能力的培養(yǎng)一般依賴于教師的學(xué)法指導(dǎo)，只有教師將學(xué)法指導(dǎo)貫穿在學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)生才會既有參與的意識又有參與的能力，真正在教師放手后有效參與。小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中近乎是一張白紙，所以小學(xué)美術(shù)教師要加強技法的訓(xùn)練，如水彩的造型、勾線，如素描的線條、透視等等，當(dāng)然技法訓(xùn)練不是一蹴而就，要兼顧教材的教學(xué)內(nèi)容，也要兼顧孩子的能力差異，要注意每種技法間的相互滲透等，教師自己要胸有全局，點面結(jié)合，具體輔導(dǎo)。如一位老師在教學(xué)《畫聲音》一課時，由于這節(jié)課屬于抽象的感受類的課，教師一邊讓學(xué)生去聆聽各種各樣的聲音，一邊讓學(xué)生去嘗試創(chuàng)作，一邊還要讓學(xué)生說出自己的想法及構(gòu)思，由于每個人對聲音的感受都不會相同，所以很多學(xué)生的創(chuàng)作會跳出人們的正常思維，教師要尊重每一個學(xué)生的不同感覺，讓學(xué)生確實體會到創(chuàng)作聲音的神奇和魅力。

美術(shù)活動展現(xiàn)的是一個異彩紛呈的美麗世界，教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)、提高自身的能力與素質(zhì)，學(xué)生會因為教師的放手而積極參與，學(xué)生又因為自身積極的參與使得自己的美術(shù)潛能得到開發(fā)，所以教師要真正放手讓學(xué)生參與美術(shù)活動。