摘要：從學生在游戲中情不自禁地全力投入可以看出他們內(nèi)心里還是非常喜歡上體育課的，可是在對學生的問卷測試中卻發(fā)現(xiàn)有很多的小學生不喜歡上體育課。為什么會出現(xiàn)“厭體育課”的現(xiàn)象呢？在對學生個體細細研究后，本人發(fā)現(xiàn)，他們不是真的討厭體育課，只是討厭體育課那一成不變的內(nèi)容和方法，這就需要體育教師在體育教學中認真思考教學內(nèi)容、教學形式，要努力讓自己的體育課如磁石一般，吸引學生樂上體育課。

關鍵詞：明確目的；增加磁力；靈活變化；愛護學生

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-048-1

在體育課的游戲環(huán)節(jié)中小學生總是玩得那么的投入且開心，可是在對學生的問卷測試中卻發(fā)現(xiàn)有很多的小學生不喜歡上體育課，這似乎是一組矛盾的話題，從學生在游戲中情不自禁地全力投入可以看出他們內(nèi)心里還是非常喜歡上體育課的，可為什么又偏偏會出現(xiàn)“厭體育課”的現(xiàn)象呢？在對學生個體細細研究后本人發(fā)現(xiàn)，他們不是真的厭體育課，只是厭體育課那一成不變的內(nèi)容和方法，有一個高年級的學生這樣說道：“在孩子的心中，肯德基很美味，可是如果讓我們連續(xù)幾天都吃肯德基，我們也一樣會有想吐的感覺。”學生質(zhì)樸的話語告訴體育教師，在體育教學中要努力讓自己的體育課如磁石一般，吸引著學生樂上體育課。我在體育教學中也一直在探討這個問題，下面跟大家分享我的一些做法。

一、明確目的

如今的小學生有一種錯誤的認識，認為體育課就是玩兒，所以只要體育老師對他們進行到一些常規(guī)的體能訓練，他們就叫苦連天，唉聲嘆氣，很多的學生為了逃避體能訓練甚至想著法兒不上體育課，所以如今的小學生的體質(zhì)健康狀況令人擔憂，如今小學生的體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢，而且肥胖兒童人數(shù)逐年提高，從這些現(xiàn)象中就可以折射出這些學生的體育鍛煉嚴重欠缺。針對學生的這種錯誤認識，我接手一個新的班級后我會上一節(jié)室內(nèi)體育課，跟學生講授體育課的任務和目的，我告訴學生體育課的最終目的是增強體質(zhì)，當然在增強體質(zhì)的同時還要掌握一些和體育相關的知識和技能，我還告訴學生體育課雖然一般都在室外進行，但是體育課有著體育課獨有的課堂常規(guī)，同學們在體育活動中要相互合作，彼此保護等等，當同學們明確了體育課不是“玩耍課”后，就會樂意去接受老師布置的學習鍛煉的訓練任務了。

二、增加磁力

正如羅伯特.特拉費斯所說：“教學是一種獨具特色的表演藝術?！苯處熢隗w育教學中要依靠表演的技巧、美感等彰顯教師自身的人格，教師在表演時要向專業(yè)演員學習，在聲、神、行等方面下些功夫，讓學生感受到教師的體育水平和真實情感，此刻教師會成為學生心目中的偶像，他們會模仿老師且刻苦訓練，以求和老師一樣甚至比老師更棒。比如我在給學生上“圓圈追逐跑”這個教學內(nèi)容時，先讓學生列隊站著，自己先示范著原地轉身，然后示范彎道起跑、彎道圖中跑，尤其是示范彎道途中跑時，邊示范邊告訴學生在彎道跑擺時首先要注意克服離心力，在跑擺過程中整個身體向內(nèi)傾斜，左膝稍向外展，右膝稍向內(nèi)扣等等，我專業(yè)的見解和標準的示范讓學生的眼前一亮，原來一個小小的彎道跑里面還藏著這么神奇的學問，吸引了學生也想親自嘗試，教師的示范表演激發(fā)了學生學習體育的興趣。

三、靈活變化

小學生的年齡特點決定了小學生喜歡生動有趣、靈活多樣的體育形式，這就需要小學體育教師在教學過程中依據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，靈活選擇學生喜歡的方法，才能把一些枯燥的體能訓練活動變成學生自愿且快樂的自覺行動。如我在教學過程中為了吸引學生的注意力，在教學中引進了謎語、故事、舞蹈等學生喜聞樂見的形式，一次上三年級的體育課，那節(jié)課的主要目的是訓練學生的耐力，我一改以往讓學生繞操場跑步的做法，而是把“兔子舞”引進了課堂，先由我簡單示范了兔子舞的動作，然后讓學生自由練習了一分鐘，由于孩子們興趣較高，注意力集中，所以接受起來非?？?，在學生學會了簡單的舞步后，我讓學生分小組活動，還要開展小小的比賽，在音樂響起后每個小組開始跳舞，在跳的過程中，如果哪只兔子跳不動了可以逃跑，幾分鐘后老師關掉音樂，然后看哪個隊留下的兔子多這個隊就獲勝。在我宣布完規(guī)則后，小家伙們一個個卯足了勁頭，大有不奪冠誓不罷休的陣勢，此時的孩子不光興趣被激發(fā)起來了，積極性也空前地高漲，幾分鐘后關掉音樂，孩子們的體能得到了訓練，關鍵是孩子們累卻快樂著。

四、愛護學生

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”只有教師真心愛護每一個學生，學生才可能愛上你教的課程，基于體育課的特殊性，體育教師更要多愛護學生，尤其是愛護一些體弱的學生，只有教師尊重信任這些學生，并時刻關注著這些學生的細微進步，這些學生才會因為感動而向師，并以認真上好體育課，以此作為對體育老師的回報。如我班一個學生體質(zhì)較差，在一些達標項目中成績都不理想，于是非常怕上體育課，我在一次體育活動課上發(fā)現(xiàn)她的協(xié)調(diào)性非常好，我表揚她并鼓勵她學跳健美操，得到老師的認可后這個學生非常開心，立即報名參加了學校的健美操隊，一學期后，這個同學就成長為一名優(yōu)秀的健美操隊員了。新學期后我不再擔任這個班級的體育課老師，這個孩子還羞澀地跑到我身邊對我說：“你是我最喜歡的體育老師。”那種自豪、那份甜蜜堅定了我從事體育教育的決心。

吸引學生有方法，但卻沒有定法，創(chuàng)設有新意、吸引學生的體育課堂是所有體育教師不懈的追求，要真正培養(yǎng)學生對體育課的興趣，還需要廣大體育教師去不斷研究、探索。