摘要：教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。目前，我們正在探索和運(yùn)用的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式正是這一理念的體現(xiàn)?！盎顒?dòng)單”主要呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。

關(guān)鍵詞：初中歷史；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-045-1

課堂曾經(jīng)是教師施展人格魅力和淵博學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，教師曾經(jīng)是這個(gè)舞臺(tái)的主角?？扇缃裨诮谈睦砟畹南炊Y下，我們終于明白，教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)”不如“授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，確實(shí)不如讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生會(huì)學(xué)了，能力提高了，他們才能將所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。陶行知先生也曾經(jīng)指出，好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。歷史課，必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

目前，我們正在探索和運(yùn)用的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式正是這一理念的體現(xiàn)。這種教學(xué)模式有三個(gè)核心概念：一是“活動(dòng)”，活動(dòng)是指“學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的方式及其過(guò)程”，是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的主題，通過(guò)活動(dòng)啟迪學(xué)生的思維、拓寬學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生身心的有益發(fā)展；二是“活動(dòng)單”，“活動(dòng)單”主要呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素，是導(dǎo)學(xué)的主要手段；三是“導(dǎo)學(xué)”，就是教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、適時(shí)點(diǎn)撥啟迪、巧妙地評(píng)價(jià)提升等有效手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

首先，教師要根據(jù)教材和學(xué)情制定師生可以共同操作的活動(dòng)單。實(shí)踐表明，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往都會(huì)遵循一個(gè)規(guī)律：由淺入深、由表及里。因此，我們?cè)诰帉?xiě)活動(dòng)單的時(shí)候，在安排各個(gè)活動(dòng)的同時(shí)就應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的這種規(guī)律。

例如，在設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)《資本主義時(shí)代的曙光》這一課的時(shí)候，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課的教學(xué)要求，我們確定了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是“探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的原因、實(shí)質(zhì)及作用”?；顒?dòng)二是“認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用”。

本堂課設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生通過(guò)自己的探索知道：14-16世紀(jì)，歐洲在由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了求得自身的發(fā)展進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，其中通過(guò)“文藝復(fù)興”發(fā)現(xiàn)了人，通過(guò)“新航路的開(kāi)辟”發(fā)現(xiàn)了世界。這兩件事情都為資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，為歐洲迎來(lái)了資本主義時(shí)代的曙光，人類即將步入近代。

設(shè)計(jì)這樣的兩個(gè)活動(dòng)既可以層次清楚地理清教材內(nèi)容，突出了教材這個(gè)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。既讓學(xué)生由淺入深、由表及里、由點(diǎn)到面地掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)，潛移默化中還提高了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成客觀、公正、全面認(rèn)識(shí)事物和評(píng)價(jià)歷史人物的習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生可以動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獨(dú)立思考和小組交流相結(jié)合，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)了，在掌握知識(shí)的同時(shí)，可以提高各方面的能力。

其次，在教學(xué)過(guò)程中還要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用。有了活動(dòng)單，設(shè)計(jì)了相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生擁有了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在平常的教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮這種模式的導(dǎo)學(xué)作用，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上炫出最亮麗的自己才是最重要的。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)單所確定的目標(biāo)，完成一系列活動(dòng)，還要遵循好以下三條原則：

第一是“先學(xué)后教”的原則。就是要通過(guò)多種有效的活動(dòng)讓學(xué)生在“教”之前解決自己有能力解決的問(wèn)題，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生親身感知、感悟、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二是“以學(xué)定教”的原則?！盎顒?dòng)單”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及活動(dòng)方案等等都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定的，真正地關(guān)注了學(xué)生，不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有可能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、能力狀況、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才學(xué)得有趣，才能學(xué)得會(huì)、學(xué)得通、學(xué)得活。

第三是“以教導(dǎo)學(xué)”的原則。就是把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，也就是把教師教的能力、分析解決問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

“導(dǎo)學(xué)”作用的充分發(fā)揮，學(xué)生主體作用得到充分體現(xiàn)，確實(shí)能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。

另外，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生必須要對(duì)教材比較熟悉，這就要求學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只有在課前預(yù)習(xí)了，對(duì)有關(guān)內(nèi)容熟悉了，在教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)才能充分展開(kāi)，目標(biāo)才能落到實(shí)處，才能盡可能地讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才可能有機(jī)會(huì)解決自己可以解決的問(wèn)題，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題能力，結(jié)合相關(guān)材料搜集有用信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；活動(dòng)中對(duì)一些有難度的問(wèn)題可以發(fā)揮小組的力量合作探究，用集體的智慧來(lái)攻克難關(guān)。在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們才能游刃有余，得心應(yīng)手地用各種方式展示交流各小組的學(xué)習(xí)成果，才能互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，在學(xué)生展示交流的過(guò)程中，老師應(yīng)有適時(shí)地點(diǎn)撥以幫助學(xué)生自我完善，不斷提升。我認(rèn)為在這樣一個(gè)平臺(tái)上，競(jìng)爭(zhēng)的氛圍會(huì)讓學(xué)生不斷地嚴(yán)格要求自己，不斷努力，力爭(zhēng)把自己最美的風(fēng)采展示給大家?；顒?dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間也時(shí)常會(huì)有思維的碰撞，我相信每一次碰撞都會(huì)迸濺出智慧的火花，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)；也只有這樣，才能真正做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心。

總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能力的不斷提高，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，確實(shí)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)然，也只有做到這一點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)才算有效。所以在我們有限的教學(xué)生涯中，作為教師的我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，摸索到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。