摘要：課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高效有效課堂；提倡預(yù)習(xí)；小組合作探究；意義

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-038-1

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。

我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，打破原有沉悶的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中使用“學(xué)案式”教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)學(xué)案與課后作業(yè)一體化。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。所謂預(yù)習(xí)學(xué)案與課后作業(yè)一體化是指將學(xué)生課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、教師的教案和學(xué)生課后作業(yè)三個方面整合為一個系統(tǒng)的教學(xué)方案。通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，鼓勵學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生在課前有充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓每個學(xué)生帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，課中就自然有“資本”在小組內(nèi)、班級內(nèi)進(jìn)行交流，這就為學(xué)生更好地學(xué)創(chuàng)造了條件。預(yù)習(xí)學(xué)案的提出是為適應(yīng)教育改革的內(nèi)涵要求，通過改革課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體作用，著力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的全過程”，從而讓課堂從低效走向有效，從有效走向高效。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

一小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合并設(shè)立角色（比如組長，記錄員，匯報員，資料員等），使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；小組成員應(yīng)是動態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，讓學(xué)生既有新鮮感，又提高合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、明確任務(wù)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要有明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、虛心聽取別人意見的習(xí)慣、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣、積極實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。

三、進(jìn)行活動

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次可以開展如下一系列的活動：1.組內(nèi)學(xué)習(xí)交流互助活動，通過這種活動能一定程度地解決一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、知識技能負(fù)積累多的問題，鼓勵優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使之能共同提高。這種活動對于英語課文的背誦，默寫，語言點(diǎn)的掌握以及查漏糾錯等環(huán)節(jié)有著積極的作用。2.問題討論活動，老師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生帶著問題分析思考，然后小組內(nèi)各抒己見交流思想。有時學(xué)生會有意想不到的想法。小組討論后，各組又匯報員進(jìn)行上臺匯報，進(jìn)行評論總結(jié)。3.小組競爭活動，通過這個培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，培養(yǎng)他們的集體主義精神增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、及時指導(dǎo)

在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾味Y貌地與別人溝通。比如常用“I think its quiet reasonable that...， I have a different point of view， I want to add a point that...”從而保證了合作學(xué)習(xí)的順利開展，同時也培養(yǎng)了與他人友好合作的品質(zhì)。

五、進(jìn)行合理的評價

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

高效課堂的構(gòu)建使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力?！白鲋袑W(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。

讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在英語課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的英語太空。以“探究式”教學(xué)為主的高效課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。

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[1]王敏勤.高效課堂的四個要件.人民教育，2010（06）.

[2]趙星陽.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的績效研究[J].外語藝術(shù)教育研究，2006.