摘要：本文探討了自主學(xué)習(xí)要推開探幽、追溯、覽勝“三重門”，即找到自主學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，師資培養(yǎng)，讓教師指導(dǎo)有法；立足自主學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，三會實(shí)踐，讓學(xué)生樂在其中；發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，家校攜手，讓自主展翅高飛。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；基點(diǎn)；原點(diǎn)；生長點(diǎn)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-036-2

一、探幽——自主學(xué)習(xí)的基點(diǎn)：師資培養(yǎng)，讓老師指導(dǎo)有法

1.內(nèi)外取經(jīng)式。

要積極鼓勵(lì)學(xué)校教師外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師帶著問題去學(xué)習(xí)，讓教師帶著問題去觀察，去體會，去研究。加強(qiáng)與同行的交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)思考——實(shí)踐——自我培訓(xùn)——再實(shí)踐的過程，營造強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到自我培訓(xùn)的目的。如我校就組織骨干教師赴上海參觀了著名教育家陳鶴琴先生“活教育”思想的實(shí)踐基地——上海靜安區(qū)第一中心小學(xué)和陳鶴琴小學(xué)。兩所上海老校各具特色，在借鑒中圓融，在融匯中創(chuàng)新。培訓(xùn)活動(dòng)開拓了教師的視野與思路。

2.專家引領(lǐng)式。

學(xué)校積極舉辦“星海大講堂”的深遠(yuǎn)意義，大講堂將設(shè)有專家專題報(bào)告、名師專業(yè)講座、綜合類講座、家長學(xué)生進(jìn)講堂、教師個(gè)人申請開講等豐富多彩的內(nèi)容。如《回歸教育的原點(diǎn)》的專題講座，教育的起點(diǎn)與歸宿就是“以人為本”，真正的教育是以人為本的教育，人的發(fā)展是最根本的。學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)理念的定位都應(yīng)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。老師們在聆聽中思考，在思考中領(lǐng)悟，所謂教育的原點(diǎn)，他的最本真的表現(xiàn)形式不就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人嗎？

特別值得一提的是學(xué)生也走進(jìn)了大講堂，學(xué)從學(xué)生的角度具體闡述一個(gè)普通學(xué)生心中理想對學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的：知道我要學(xué)什么，用自己喜歡的方式去探索，并且用自己擅長的方式去展示，用自己易于接受的方式去爭論，最終探索到解決問題的路徑。立足孩子的角度反觀自己，反思自己，發(fā)展好自己，最終落腳到：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”。從學(xué)生的角度看老師，學(xué)生豈非是最權(quán)威的專家呢！

與此同時(shí)，骨干教師層面有各學(xué)科名師發(fā)展共同體，園區(qū)組織活動(dòng)機(jī)制的建立，學(xué)科特級教師、名師名校長們齊聚一堂，交流各自在指導(dǎo)自學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，并著重探討了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略方面的思考。青年教師培養(yǎng)方面，教師發(fā)展中心為教齡在三年內(nèi)的青年教師精心配備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。采用“一師多徒，一徒多師”的多層次師徒結(jié)構(gòu)，通過“導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴互助”，為青年教師搭建培訓(xùn)的平臺，讓青年教師迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作。高水平的引領(lǐng)為更新教師的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念以及教學(xué)指導(dǎo)水平提升注入了強(qiáng)心針和催化劑，并最終轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.厚積薄發(fā)式。

教學(xué)基本功是教師從事教育教學(xué)工作必備的基本職業(yè)技能，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校教師發(fā)展中心組織全體語、數(shù)、英教師，扎實(shí)有效地開展了教師專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)遵照“練以致用，以訓(xùn)促練”的原則，采用了習(xí)題操練加互動(dòng)研討的形式，充分挖掘骨干力量，有效調(diào)動(dòng)全員教師主動(dòng)參與的意識。在練習(xí)過程中，老師們以學(xué)生的角度體驗(yàn)了解題的過程，為今后在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)積累了豐富的感受和經(jīng)驗(yàn)。此外，為把幫助廣大教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高專業(yè)知識水平落到實(shí)處，星海小學(xué)還進(jìn)行了“讀書沙龍”活動(dòng)，好書漂流活動(dòng)開始了，教科研先鋒隊(duì)出發(fā)了……“讀書足以怡情，足以博學(xué)，足以長才”教師們的專業(yè)素養(yǎng)在寬松、自由、活躍、有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以提升。

教師要苦練內(nèi)功，離不開備課組、教研組的集體推動(dòng)，學(xué)校充分利用每周一次的備課組活動(dòng)，進(jìn)行集體磨課；重點(diǎn)結(jié)合“序列目標(biāo)”，精煉課堂教學(xué)，捕捉教材中適合學(xué)生自學(xué)的契機(jī)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課堂練習(xí)；利用兩周一次的教研組活動(dòng)，由骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)系列講座。語文教研組講座主題分別是《1-6年級學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)》《指導(dǎo)學(xué)生自主提高語言應(yīng)用能力雛見》；數(shù)學(xué)教研組分年段進(jìn)行培訓(xùn)《低年段：預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》……英語教研組從課堂學(xué)習(xí)方法、語言學(xué)習(xí)方法、練習(xí)的方法、課堂拓展……對老師進(jìn)行了系統(tǒng)性的培訓(xùn)，為實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)找到了基點(diǎn)。

二、追溯——自主學(xué)習(xí)的原點(diǎn)：三會實(shí)踐，讓學(xué)生樂在學(xué)中

1.會休息：使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的良好習(xí)慣。

①確保作業(yè)布置質(zhì)量。全體老師要進(jìn)一步深入高效課堂研究與實(shí)踐，給學(xué)生更多的自主支配時(shí)間，布置作業(yè)要精選內(nèi)容、控制數(shù)量、體現(xiàn)分層，尤其重點(diǎn)加強(qiáng)對分層作業(yè)、限時(shí)作業(yè)的監(jiān)控，要求每位教師在布置作業(yè)的同時(shí)規(guī)定完成時(shí)間，并做好限時(shí)作業(yè)的指導(dǎo)和檢查，確保按時(shí)、高效完成。

②充分利用課余、節(jié)假日、寒暑假組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)、開展社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身心在愉快的心情中得到放松和調(diào)節(jié)。如組織開展學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)義工、陽光健身、陽光閱讀、綠色上網(wǎng)、興趣特長培養(yǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極休息中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的樂趣，在休息的同時(shí)也能增知長才。在節(jié)假日、雙休日，社區(qū)小公民行動(dòng)開展得熱火朝天，孩子們的公民意識不斷增強(qiáng)。有的學(xué)生則走進(jìn)德育基地活動(dòng)，走進(jìn)消防中隊(duì)，企業(yè)單位參觀訪問活動(dòng)都活躍開展。

③組織專題宣傳，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)、休息提供科學(xué)指導(dǎo)。以“調(diào)查——發(fā)現(xiàn)——宣傳——指導(dǎo)”為基本程序，教會學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)、科學(xué)休息。利用好年級櫥窗，開展以“體育活動(dòng)的動(dòng)作圖解”、“衛(wèi)生保健知識”、“如何合理運(yùn)動(dòng)”、“如何科學(xué)休息”、“如何測試自己體質(zhì)健康狀況”等專題的宣傳，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉、休息方法，培養(yǎng)科學(xué)休息、科學(xué)鍛煉的能力。

2.會自學(xué)：讓學(xué)生盡享快樂幸福的學(xué)習(xí)生活。

①善做“懶”教師，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。學(xué)生會的堅(jiān)決不講，學(xué)生能通過查資料知道的堅(jiān)決不說，教學(xué)生有疑問的，講學(xué)生講不出的，改變“滿堂灌”的模式。星海課堂第一環(huán)節(jié)均為“預(yù)習(xí)交流”。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們各顯身手，交流課前結(jié)合預(yù)習(xí)要求，自學(xué)所得的內(nèi)容。通過這一個(gè)小小的改變卻大大調(diào)整了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，同時(shí)也無形中轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，由“聽”到“說”，由被動(dòng)到主動(dòng)，由“學(xué)”到“自學(xué)”，不僅提高了課堂效率，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

②讓學(xué)生“多”疑，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。星海課堂鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了“問題卡”，并把解疑的任務(wù)教給學(xué)生，通過課堂小組討論，課后自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢批判，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維能力。

③分層作業(yè)，因材施教。分層作業(yè)的理論依據(jù)之一是因材施教原則。學(xué)習(xí)差異是一種普遍在存在的現(xiàn)象，教師注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，個(gè)別問題個(gè)別對待。作業(yè)“一刀切”，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生和優(yōu)生的發(fā)展。實(shí)施分層作業(yè)也有利于學(xué)生在完成適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

分層作業(yè)的理論依據(jù)之二是“最近發(fā)展區(qū)”原理。對不同程度的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過在他人的幫助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。分層形式多樣：語文有習(xí)字冊的分層抄寫，閱讀分析的分層等；數(shù)學(xué)有難易程度各異的作業(yè)分層；英語有讀背的分層。讓每個(gè)學(xué)生，特別是“差”生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵(lì)自己。在實(shí)施作業(yè)布置時(shí)，因?yàn)檎疹櫟搅撕谩⒅?、差三方面的學(xué)生，所以既使差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。

④實(shí)踐作業(yè)，精彩紛呈，暢意表達(dá)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用，享受知識帶來的成功感。語文的“讀書小報(bào)”，數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)小論文”，雛鷹爭章的“問題調(diào)查報(bào)告”，思想品德課的“我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)策”等一份份彰顯學(xué)生個(gè)性的作品，融入了學(xué)生的思考，注入了學(xué)生對社會關(guān)注，集中展示了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

⑤設(shè)立“自學(xué)明星榜”，表彰先進(jìn)。對那些有著良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行大力表彰，由校長室親自頒獎(jiǎng)，一大批自學(xué)小明星成了大家爭相追捧的明星，讓受表揚(yáng)人深受鼓舞，同時(shí)又激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，明確自學(xué)的重要性。而且自學(xué)明星榜還在年級組內(nèi)流動(dòng)，鼓勵(lì)生生之間的相互學(xué)習(xí)，爭取到的班級學(xué)生信心大增。明星榜成了學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“發(fā)布會”。一張明星榜也讓年級中其他班的學(xué)生翹首以待，“低負(fù)高效”“學(xué)會自學(xué)”之風(fēng)在校園里彌漫。

3.會健體：為學(xué)生奠定身心兩健的人生基石。

①扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)“每天一小時(shí)運(yùn)動(dòng)”要求，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，安排好每天的陽光體育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉課、游泳課等各類課程。

②明確管理要求，班主任必須全程參與活動(dòng)課、游泳課的管理、督促與指導(dǎo)。

③實(shí)施每周課程督查公示制，并進(jìn)一步加大對陰雨天學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)的管理力度，確保學(xué)生活動(dòng)充足、有效。

④進(jìn)一步加強(qiáng)游泳課程管理及游泳苗子的選撥與培養(yǎng)，通過訓(xùn)練、體育技能展示、表演、比賽等方式，增強(qiáng)學(xué)生體能、提高游泳水平，營造游泳文化氛圍。

三、攬勝——自主學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)：家校攜手，讓自主展翅高飛

沒有家庭參與的教育是殘缺的，沒有家庭自主學(xué)習(xí)的展開，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成立藩籬中圈養(yǎng)的家禽，怎會有高飛的能力，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開家庭環(huán)境的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，學(xué)校利用“家長學(xué)?！保瑢W(xué)生家長進(jìn)行輔導(dǎo)。老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，生動(dòng)形象地讓家長們看到自學(xué)對孩子終身學(xué)習(xí)的影響；通過具體的方法傳授，讓家長明確自己孩子在現(xiàn)階段必須養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣；請模范家長現(xiàn)身說法，教會家長如何進(jìn)行家庭培養(yǎng)。循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴傳授，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，努力尋求最佳的家庭環(huán)境，并通過“指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀家長”校內(nèi)評選，網(wǎng)上投票，在家長中樹立典型，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長參與到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教育中，拓寬了教育資源。

學(xué)校在構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”立體網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”能力方面有很多有益的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)校常規(guī)的家長會，家長學(xué)校內(nèi)涵形式的變化中就有所展現(xiàn)。

我校把培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力作為全校各年級學(xué)生家長會的主旨，努力形成家校合力。如一年級：誠邀家長“共育自主學(xué)習(xí)星海娃”；二年級：感受成長，爭做自主學(xué)習(xí)好少年；三年級：自主學(xué)習(xí)，你我同行；四年級：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，享受智慧人生”；五年級：自主學(xué)習(xí)，與孩子攜手前行；六年級：三會實(shí)踐，為孩子發(fā)展助跑。家長開放活動(dòng)圍繞“爭做自主學(xué)習(xí)好少年”的主題，重點(diǎn)探討與分享了如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何挖掘孩子內(nèi)在潛力，為孩子的終身學(xué)習(xí)鋪路引航。