摘要：小學(xué)生在寫作文時(shí)，往往覺(jué)得無(wú)話可寫，寫作素材單一、雷同、平實(shí)，沒(méi)有生活色彩。因此，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活實(shí)際出發(fā)，觀察體悟生活，積攢素材，從而寫出有新意的佳作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；結(jié)合生活；個(gè)性寫作

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-034-1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。為學(xué)生的自主寫作要提供有利條件和廣闊空間。減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，筆者認(rèn)為寫作應(yīng)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們用自己的目光和心靈在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)拘無(wú)束地品味著生活的樂(lè)趣，進(jìn)而以兒童的率真、兒童的爛漫，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí)，用兒童的頭腦去思考，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，在享受生活的過(guò)程中，通過(guò)作文寫出兒童真實(shí)的感受。

一、投身實(shí)踐，感受個(gè)性化的生活

1.親近自然。

大自然是廣褒而神奇的，巴而蒙特說(shuō)：“為了看看太陽(yáng)，我來(lái)到了世上。”多么令人感動(dòng)的話語(yǔ)?。∥覀儜?yīng)該讓學(xué)生親生感受大自然中春的活力、夏的繁茂、秋的豐碩、冬的潔白等。讓他們?cè)诖笞匀粺o(wú)拘無(wú)束地旅游中體會(huì)生命的意識(shí)，感受勞動(dòng)的艱辛。當(dāng)學(xué)生把大自然這本書讀上一頁(yè)，內(nèi)心就會(huì)愉悅一次，也一定會(huì)留下獨(dú)特的感受，必將誘發(fā)其強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

2.親歷生活。

孩子是生活的主人，社會(huì)的實(shí)踐者，生活在大千世界，總要接觸各類生活中的人和事，要與家人相處，要與老師同學(xué)相處……老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地深入社會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備好你的眼睛，觀察身邊的人，留心身邊的事，關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和變化。觀察可以為寫作者提供材料，提供現(xiàn)象，提供真相。在現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的交融中，沉積了大量的感受，便會(huì)有許多心得急于向他人傾訴。

二、大量閱讀，積淀個(gè)性化認(rèn)識(shí)

1.激發(fā)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最直接、最活躍的心理因素。我們要讓學(xué)生“適時(shí)閱讀”，即小時(shí)候的閱讀應(yīng)在小時(shí)侯完成，讓學(xué)生在童年的時(shí)候，把讀書當(dāng)成第一件愛(ài)好。教師要經(jīng)常將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋，讓他們感受到讀書有趣、有味，他們經(jīng)常與書中的高尚的心靈對(duì)話，內(nèi)心受到一次又一次的洗禮，誘發(fā)他們讀書的熱情。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名人傳記，以榜樣的力量激勵(lì)自己多讀書，也可讓學(xué)生愛(ài)好讀書者現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)全班學(xué)生的讀書樂(lè)趣。久而久之，通過(guò)精心地培植和呵護(hù)，就會(huì)形成良好的班集體讀書氛圍。這里需要指出的是，我們要珍視學(xué)生讀書過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，“心里有什么，筆下有什么，此時(shí)此地只有我。”

2.豐富閱讀內(nèi)容。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書如同采蜜一樣，倘若叮在一處所得就十分有限了。”我們要帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀各種各樣的好書，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，建立班級(jí)圖書角，交流各自的好書，利用社會(huì)圖書館、學(xué)校圖書館讓學(xué)生暢游書海，并定期舉行交流，大家共同分享讀書的快樂(lè)。

3.指導(dǎo)讀書的方法。

對(duì)學(xué)生的自由閱讀，教師絕不可放任不管，必須給予相應(yīng)的點(diǎn)撥。首先要敢于讓孩子自由選擇書目，讀他愛(ài)讀的書，了解他最想知道的事，然后精心組織各種讀書交流會(huì)?？膳e辦一周一次的開心書會(huì)，展示學(xué)生讀的內(nèi)容，把學(xué)生書中最精彩的部分用自己最喜歡的方式介紹給大家；也可以讓學(xué)生談?wù)勊麑?duì)小組中誰(shuí)的書最感興趣，進(jìn)而大組交流；也可在交流中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)中參透讀書方法。如此通過(guò)啟發(fā)談話——小組交流——大組交流——互動(dòng)滲透的過(guò)程把學(xué)生讀書能力、讀書興趣引向一個(gè)更廣闊的天地，使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

三、抒寫生活，個(gè)性作文也精彩

1.營(yíng)造安全而自由的寫作環(huán)境。

要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感自然、自由自在地表達(dá)，教師必須營(yíng)造安全而自由的寫作環(huán)境。首先師生要建立良好的師生關(guān)系，變“一言談”為“群言談”，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地交流思想，表達(dá)情感。其次要呵護(hù)兒童的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用兒童的頭腦去思考，用兒童的思維去想象，讓學(xué)生暢想、暢言，使精神處于一種自由放松的狀態(tài)，再次要區(qū)別對(duì)待。要正視學(xué)生寫作能力的差異，提出不同層次的目標(biāo)和要求，針對(duì)學(xué)生遇到的困難，提供必要的幫助。

2.改革作文命題。

獨(dú)創(chuàng)是作文的生命。教師命題的方向，要綜合考慮學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生有故事可寫。因此，在貼近生活的基礎(chǔ)上，不要一味地讓學(xué)生寫老題目，例如：每年秋季開學(xué)，我們大多數(shù)老師都會(huì)讓學(xué)生寫的題目是“暑假趣事”。王棟生老師就說(shuō)過(guò)，我們可以換個(gè)題目讓學(xué)生寫，例如《2012，我的夏天》，就會(huì)讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)；再比如，我們?cè)谕阶魑牡耐瑫r(shí)，加大自由作文，在自由作文開始時(shí)可以列多個(gè)作文題讓學(xué)生寫，以后逐步過(guò)渡。另外小學(xué)生作文，盡可能不要寫話題作文，以免限制學(xué)生的思維?？傊覀円獙⒆魑拿}命到學(xué)生的“心坎兒”上，力求讓學(xué)生有“相見恨晚”之感，一見文題就“思如泉涌”。命題要關(guān)注學(xué)生的生活，緊密切合學(xué)生在生活中的所見所聞，關(guān)注孩子的心靈，讓學(xué)生能夠心里想要寫，提筆有所寫。

3.作文評(píng)改到位。

作文因評(píng)改而精彩。作文教學(xué)應(yīng)輕指導(dǎo)，讓學(xué)生得心應(yīng)手地寫出來(lái)，重評(píng)改，琢磨推敲改精彩。我們可以利用范文，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，也可以讓小組中的同學(xué)互相修改，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。教師的評(píng)改應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中優(yōu)點(diǎn)，通有評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，養(yǎng)成“我手寫我心”的良好習(xí)慣。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讓作文教學(xué)永遠(yuǎn)根植于生活這片廣袤的土地，讓學(xué)生充分地感受生活，提高認(rèn)識(shí)，加深文化積淀，積累鮮活語(yǔ)言，展示純真?zhèn)€性，最終達(dá)到快樂(lè)作文的理想境界。這樣作文教學(xué)必定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。