摘要：“情感”是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為重要的組成部分。在體育課堂教學(xué)中，教師不但要重視對學(xué)生運(yùn)動知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而且要挖掘教材的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的情感環(huán)境，以生動的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的情趣，滿足學(xué)生的情感渴望，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和鍛煉身體的積極性和主動性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感教育；滲透

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-030-1

所謂“情感”是指人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為重要的組成部分。情感在中學(xué)體育教學(xué)中不僅具有信號功能，同時(shí)還擁有動力、感染等功能。而情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師不但要重視對學(xué)生的運(yùn)動知識傳授和基本技能培養(yǎng)，而且要挖掘教材的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的情感環(huán)境，以生動的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的情趣，滿足學(xué)生的情感渴望，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和鍛煉身體的積極性和主動性，對提高體育的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)和人格，具有舉足重輕的意義。

一、從體育意義出發(fā)，激發(fā)自愛和自護(hù)意識

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！倍扼w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在體育的課程價(jià)值中明確提出體育課程的四大價(jià)值，首當(dāng)其沖的是“增進(jìn)身體健康”。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生充分了解體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉對于個(gè)人健康成長的重要意義，知道唯有積極參加體育鍛煉，才會擁有健康的體質(zhì)和健全的體魄人格，才能擁有快樂生活、積極工作的前提條件和資本。俗話說：“身體是工作的本錢?！睕]有健康的身體，一切都趨于子虛烏有、海市蜃樓。

在了解了體育的課程價(jià)值和體育的意義后，學(xué)生就能提高對身體和健康的認(rèn)識，從而激發(fā)其自愛與自護(hù)意識，主動掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)健身方法，提高自我保健意識，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

二、從成績效應(yīng)出發(fā)，鍛煉挫折感和積極性

體育也是由多項(xiàng)競賽活動組成的，具有公平性與公正性。因此也就附帶了成功與失敗的雙重結(jié)果。所謂“挫折”在心理學(xué)詞典中的解釋是“當(dāng)個(gè)體從事有目的的活動時(shí)，在環(huán)境中遇到阻礙或干擾致使其動機(jī)不能獲得滿足時(shí)的情緒狀態(tài)”。而挫折感是指面對挫折，個(gè)體隨之而采取的某種心理狀態(tài)，可能是積極的，也可以是消極的。但大多數(shù)人面對挫折時(shí)都采取消極對待，一頹不振。這時(shí)就需要教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教育學(xué)生正確面對競賽，正確面對競賽的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生知道失敗是暫時(shí)的，完全可以通過我們自己的努力再次獲得成功。所謂“勝不驕，敗不餒”講述的就是這個(gè)道理。但如果一直不敢面對失敗，面對挫折，永遠(yuǎn)沉淪在失敗的陰影中，你也就永遠(yuǎn)無法品味成功的快樂。

從這個(gè)角度出發(fā)，教師一方面要教育學(xué)生積極進(jìn)取，通過自己的努力和練習(xí)，形成一定的運(yùn)動技能和技巧，不斷提高自己的運(yùn)動水平，力爭在運(yùn)動競賽或測試中取得好成績；另一方面則是直面失敗，即面對失敗時(shí)如何盡快調(diào)整好自己的心理狀態(tài)和心理平衡，敢于面對失敗，盡快地從失敗的陰影中走出來，在教師的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，糾正動作、技巧中的不規(guī)范和缺憾之處，充分發(fā)揮自己的能力和潛能，提高自己的運(yùn)動成績，去再度獲取成功。

三、從競賽目的出發(fā)，培養(yǎng)競爭和合作意識

當(dāng)今社會是一個(gè)競爭的社會，也是一個(gè)合作的社會。競爭與合作是對立而統(tǒng)一的關(guān)系，同時(shí)也是現(xiàn)代人必須具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì)。沒有競爭，你就很難在一群人之中脫穎而出；缺乏合作，你就在這個(gè)社會寸步難行。因此，在體育教學(xué)中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和競爭機(jī)制對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭意識有特殊作用。

1.利用競爭提高運(yùn)動成績。在教學(xué)中組織各種各樣的競賽活動，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓個(gè)人的才干在競爭中得到充分的展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識。競爭的意義還在于在競爭過程中參與者得到的各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在緊張或落后的情況下，心理的承受能力得到不同程度的鍛煉與提高。

例如組織50米短跑測試，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒雍?，教師先給學(xué)生講述這項(xiàng)活動的規(guī)則和意義，然后指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動知識和技能，包括起跑、加速跑、途中跑、終點(diǎn)跑等。接著組織分組競賽，由于學(xué)生不甘落后的心理和競賽的形式，學(xué)生成績都很不錯。

2.借助合作提高學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中，一場球賽，一個(gè)游戲，一次接力跑……無處不體現(xiàn)這合作的精神。如果沒有合作意識，就很難取得勝利。在教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高運(yùn)動技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，教師進(jìn)行了動作講解和技術(shù)要領(lǐng)示范后，可將學(xué)生分成若干組，每組3-4人，并將各個(gè)層次的學(xué)生分配到各組。然后由動作掌握較好組織本組進(jìn)行練習(xí)，對暫未掌握的進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。這樣教學(xué)效果顯然要比老師單獨(dú)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)效果要好得多，提高了學(xué)生課堂競賽的積極性和整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

此外，在教學(xué)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目諸如五禽戲、武術(shù)時(shí)，感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；教學(xué)一些我國的體育強(qiáng)項(xiàng)如乒乓球、羽毛球、110米欄時(shí)，借助錄像等多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的國家榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中，適時(shí)融入情感教育，豐富學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活，面對現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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