摘要：本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，從利用技能大賽資源營造職業(yè)素質(zhì)教育的軟環(huán)境、滲透人文素質(zhì)教育和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法三個(gè)方面提出了一些利用技能大賽資源來提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體思考與做法。

關(guān)鍵詞：技能大賽；職校生；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-027-2

有過技能大賽經(jīng)歷的職校生普遍感受到技能大賽的賽前訓(xùn)練其實(shí)就是一種人生的歷練，通過訓(xùn)練不僅使自己獲得了適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)，更培養(yǎng)了個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。如果職業(yè)院校能夠把技能大賽轉(zhuǎn)化成職校生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的強(qiáng)有力抓手，這一資源將會(huì)使更多的學(xué)生受益。

一、落實(shí)技能大賽的理念，營造職業(yè)素質(zhì)教育的軟環(huán)境

職業(yè)院?？梢越柚寄艽筚愡@個(gè)平臺(tái)，營造職業(yè)素質(zhì)教育的軟環(huán)境，培育團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、勇于拼搏的學(xué)風(fēng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確的職業(yè)意識(shí)、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。

1.技能訓(xùn)練中，既要重視技能，又要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

眾所周知，技能大賽秉持的是“以賽促學(xué)”、“以賽促訓(xùn)”、“賽訓(xùn)結(jié)合”、“強(qiáng)化技能”和“知行合一”的實(shí)施原則，它不僅考查學(xué)生運(yùn)用職業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，更對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、自信心提出了具體要求。因而，技能訓(xùn)練中，既要訓(xùn)練參賽選手的專業(yè)技能，使其形成運(yùn)用職業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，又要培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們樹立自信，增強(qiáng)心理承受能力，形成良好的意志品質(zhì)；同時(shí)，要努力提升參賽選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、計(jì)劃與組織能力、現(xiàn)場問題的分析與處理等綜合職業(yè)能力。

上述理念不僅要貫穿于技能訓(xùn)練的始終，更要滲透到日常的專業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，通過職業(yè)素質(zhì)教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.借力技能大賽，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

技能大賽不僅給職業(yè)院校學(xué)生提供了一個(gè)向社會(huì)展示自己才藝的舞臺(tái)，也讓社會(huì)了解了職業(yè)院校的辦學(xué)成果，更為許多行業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到所需要的技能型人才提供了一個(gè)新的渠道。除此之外，更重要的是技能大賽的理念和大賽本身所具有的功能對(duì)職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面產(chǎn)生重要的影響，對(duì)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生積極的作用。學(xué)校應(yīng)充分利用技能大賽的資源，轉(zhuǎn)化大賽成果，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)信念，增強(qiáng)職業(yè)信心，進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情；二是要把參賽選手技能訓(xùn)練過程中所養(yǎng)成的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信等優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)，在全校學(xué)生中傳承并發(fā)揚(yáng)光大，努力提高全體學(xué)生的職業(yè)道德感；三是引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)職業(yè)的理解力和專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)提高專業(yè)技能的緊迫感。

二、挖掘技能大賽的文化資源，適時(shí)滲透人文素質(zhì)教育

職業(yè)院校及教師不僅要重視技能大賽的成績，還要挖掘技能大賽的文化資源，并把這種資源運(yùn)用到學(xué)校管理和日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮競技文化的影響力。

1.借鑒奧運(yùn)文化，濃厚校園競技文化

全國職業(yè)院校技能大賽的競賽宗旨是“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”，這與奧運(yùn)精神如出一轍：一是要崇尚技能，重視競技，力爭贏取獎(jiǎng)牌；二是德技并重，刻苦訓(xùn)練，不言放棄，不斷超越著自我，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。因此，要在全體學(xué)生中大力弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，在全校形成苦練技能、提高技能的良好氛圍，更好地為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。

2.利用技能大賽優(yōu)質(zhì)硬件設(shè)施，營造職業(yè)文化氛圍

客觀地講，職業(yè)技能大賽促使參賽院校大大地改善了硬件設(shè)施，因?yàn)榇筚愋枰獙W(xué)校為參賽選手提供專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的儀器設(shè)備，給學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)操作條件，還需要提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及相應(yīng)的圖書資料支持。但是，如果這些優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施僅僅為大賽服務(wù)，其實(shí)就是本末倒置，浪費(fèi)資源，因而，應(yīng)彰顯職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響，在教學(xué)環(huán)境布置、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)科興趣活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面，營造富有競技性的職業(yè)文化氛圍，將技能大賽要求內(nèi)化為日常的教育教學(xué)內(nèi)容，有力地推進(jìn)了高職院校的教育教學(xué)改革。

3.借鑒會(huì)計(jì)技能大賽，弘揚(yáng)會(huì)計(jì)文化

會(huì)計(jì)文化是指在會(huì)計(jì)實(shí)踐中形成的，被會(huì)計(jì)人員普遍認(rèn)可的一系列物質(zhì)產(chǎn)品、規(guī)章制度、價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式的總和。

一是舉辦校園會(huì)計(jì)文化節(jié)。校園會(huì)計(jì)文化節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置既要具有傳承性，又要富有時(shí)代性；活動(dòng)形式應(yīng)體現(xiàn)大眾性、趣味性和多樣性。如：學(xué)生可以通過小品等形式演繹從古代的結(jié)繩記事到今天的數(shù)據(jù)庫處理的“會(huì)計(jì)沿革”；通過制作會(huì)計(jì)小報(bào)的形式生動(dòng)地詮釋會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展過程中的關(guān)鍵名詞；通過展示學(xué)生收集來的古今賬本，幫助學(xué)生迅速了解會(huì)計(jì)實(shí)物的演變；還可安排點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤輸入、電算化會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工做帳等會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目。

二是把會(huì)計(jì)教學(xué)與技能大賽有機(jī)結(jié)合。技能大賽是職業(yè)教育的重要載體，大賽所設(shè)置的技能項(xiàng)目技術(shù)含量高，代表了職業(yè)教育技能培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因而，會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容和技能大賽有機(jī)地結(jié)合起來，滲透競技文化，努力使職業(yè)技能大賽常態(tài)化，切實(shí)把弘揚(yáng)會(huì)計(jì)文化落實(shí)到日常的教育教學(xué)中。利用財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生在會(huì)計(jì)文化的熏陶下學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、以技能大賽為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法

技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，它對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)方向起到了引領(lǐng)作用。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，引入技能大賽評(píng)價(jià)體系，可有效地促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。

1.確立新的學(xué)生觀和人才觀

確立正確的學(xué)生觀、人才觀是建立學(xué)生自信、自強(qiáng)心態(tài)和提高職業(yè)教育實(shí)效的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。一是明確定位，突出職業(yè)教育特點(diǎn)。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生在告別普通教育時(shí)，都期待著職業(yè)教育能為他們今后的人生帶來新的轉(zhuǎn)折，能為他們的成長與成功提供新的舞臺(tái)，因而教師必須研究學(xué)生、探究學(xué)生學(xué)習(xí)的健康心理，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，為他們“量身定制”教學(xué)內(nèi)容，精心選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師“因勢(shì)利導(dǎo)”的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)情感。二是樹立多樣性的人才觀。教師要將技能大賽的理念落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成“天生我才必有用”以及“行行出狀元”的信念，使他們明白“凡具有一技之長，為社會(huì)所需要并能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的人都是人才”的道理，這有助于職業(yè)院校培養(yǎng)更實(shí)用的技能型人才。三是要把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德作為重點(diǎn)。職業(yè)道德是每一位從業(yè)人員在職業(yè)生涯中必須遵循的行為準(zhǔn)則，主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)職業(yè)院校而言，這里的“道”不僅是指教會(huì)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和技能的方法，也是指教給學(xué)生做人的道理，大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。

2.建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

一是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)國家職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)對(duì)學(xué)生需求的目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的需要等幾個(gè)方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容既要重視專業(yè)課考試的成績，又要重視專業(yè)技能的水平；既要考查學(xué)生的專業(yè)能力，又要考核他們的專業(yè)素養(yǎng)；既要面向全體，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長。

二是評(píng)價(jià)主體多元化。要改變過去只由教師來進(jìn)行的單一的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)作為重要的評(píng)價(jià)方式，有條件的學(xué)校還納入用人單位的評(píng)價(jià)，構(gòu)建多位一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

三是評(píng)價(jià)方式多樣性。評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、技能水平，以及考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】?、可持續(xù)發(fā)展，因而，要把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和調(diào)節(jié)功能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張秋玲.論高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽的價(jià)值取向[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（08）.