摘 要：20世紀(jì)90年代以來，作為一種新興的辦學(xué)形式，中外合作辦學(xué)高校開始出現(xiàn)在中國高等教育體系中。由于在中國這種辦學(xué)方式起步較晚，加之該類院校中學(xué)生群體的身心特點(diǎn)與以往學(xué)生群體的差異性，使得該類院校的思想政治教育和學(xué)生管理工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，原有的普通高校思想政治教育和學(xué)生管理工作模式日益不能適應(yīng)新的形勢的需要。以2012年上半年的一次相關(guān)調(diào)查為基礎(chǔ)，分析了中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和所面臨的挑戰(zhàn)，思考傳統(tǒng)大學(xué)思想政治教育工作在新的歷史條件下的轉(zhuǎn)型路徑。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；學(xué)生管理；思想政治教育；挑戰(zhàn)；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）23-0267-04

中國的中外合作辦學(xué)高校興起于20世紀(jì)90年代，并在短短的20年間，以其靈活多樣、多層次、多領(lǐng)域和多學(xué)科的特點(diǎn)迅速發(fā)展，其學(xué)生群體也日益增多。隨之而來，該類高校思想政治教育和學(xué)生管理工作所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)也層出不窮。思想政治教育對于學(xué)生的成長具有重要的作用，積極向上的政治心理又是中國21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)該具備的心理素質(zhì)的一個(gè)組成部分，對于中國的現(xiàn)代化建設(shè)具有很重要的意義。中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生受到中、西方兩種價(jià)值觀念的影響，因此思想政治教育對于堅(jiān)定該類高校學(xué)生的社會主義信念和培養(yǎng)良好的政治心理素養(yǎng)就具有更加重要的意義。本文基于2012年上半年對蘇州工業(yè)園區(qū)科教創(chuàng)新區(qū)若干中外合作辦學(xué)高校的調(diào)查，對中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生的思想政治教育工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行初步的探討和思考。

一、中外合作辦學(xué)大學(xué)生的身心特點(diǎn)

（一）一般心理特征

對于中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生群體的身心特點(diǎn)，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，該類高校的大學(xué)生往往表現(xiàn)出兩種極端的特點(diǎn)。從積極方面來看，由于受良好的家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生從小就接受良好的教育，家長比較重視孩子興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得學(xué)生表現(xiàn)出了非專業(yè)方面的知識涉及面較廣，對新生事物的接受能力較強(qiáng)等特點(diǎn) [1]，但家庭背景的優(yōu)越，也使一些學(xué)生表現(xiàn)出了自私、獨(dú)立性差、集體觀念意識淡漠等的特點(diǎn)。同時(shí)，由于他們對社會上新鮮事物接觸的比較多，容易受到各種思潮的影響，對社會都有自己的理解和看法，意識更加多元化，這給學(xué)校的思政政治教育工作帶來了一定的難度。

（二）政治心理特點(diǎn)

為了進(jìn)一步把握中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生群體政治心理的特點(diǎn)，通過在蘇州工業(yè)園區(qū)科教創(chuàng)新區(qū)的幾所中外合作辦學(xué)高校的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)該類大學(xué)生群體在政治心理方面有如下一些基本特點(diǎn)。

1.在政治認(rèn)知上，學(xué)生的思想政治課堂教學(xué)效果不是很明顯，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固或不夠清楚。

2.在政治意愿上，他們能夠積極主動地通過課外途徑獲取有關(guān)政治資訊，網(wǎng)絡(luò)、期刊在其中發(fā)揮了很大的作用。學(xué)生能夠積極地參加各種黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織的活動，但是，他們關(guān)注更多的是就業(yè)和實(shí)習(xí)方面的信息。由此可以看出，該類高校學(xué)生在注重現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，對于現(xiàn)實(shí)也有更多的功利性追求。而在自身權(quán)益的維護(hù)上，盡管他們已經(jīng)有了較多的關(guān)注，但在實(shí)際行為的選擇上仍較為被動。

3.在政治評價(jià)上，學(xué)生首先表現(xiàn)出了對改革開放以來國家建設(shè)事業(yè)偉大成就的肯定，對當(dāng)前關(guān)涉到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方面問題總體上持相對較為積極和正面的評價(jià)。而對于當(dāng)前中外合作辦學(xué)高校思想政治教育工作的3個(gè)主要方面：公共政治課、公共政治課教師和輔導(dǎo)員工作總體評價(jià)也較為滿意，但也反映了當(dāng)前的該類院校學(xué)生工作尚存在一些問題。除了知識的講授外，學(xué)生管理也是老師和輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作，這包括除了學(xué)習(xí)以外的心理狀況的調(diào)整、黨員關(guān)系的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)和集體的構(gòu)建等各個(gè)方面，通過各種途徑，全面提升學(xué)生工作的效果是中外合作辦學(xué)高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4.在政治情感上，令人欣慰的是，盡管多數(shù)同學(xué)都有較為富足的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但中外合作辦學(xué)高校的多數(shù)學(xué)生仍擁有濃厚的愛國主義情操，也能堅(jiān)持把馬克思主義指導(dǎo)思想和貢獻(xiàn)社會的價(jià)值取向作為自己的指導(dǎo)思想，對于中國社會主義主流價(jià)值觀還是很肯定的。那么，如何讓中外合作辦學(xué)高校的大學(xué)生群體在中、西方思想與價(jià)值觀的碰撞中繼續(xù)一如既往的堅(jiān)持社會主義價(jià)值取向，包括各類課程老師（尤其是公共政治課教師）和輔導(dǎo)員在內(nèi)的學(xué)生工作的職責(zé)就顯現(xiàn)的尤為重要。

5.在政治動機(jī)部分，在入黨、參與學(xué)生社團(tuán)和校園文體活動上，多數(shù)學(xué)生還是有較強(qiáng)的參與意識的。但在落實(shí)在參與行為上，往往苦于沒有權(quán)利表達(dá)渠道或者權(quán)利行使的途徑，以參加學(xué)校各類選舉為例，許多學(xué)生往往不參加或者不重視學(xué)校的選舉，往往是出于“只是走形式、上面已經(jīng)定好人選了”、“誰當(dāng)無所謂，反正我又不了解候選人”等等的動機(jī)。這說明當(dāng)前中外合作辦學(xué)高校在黨團(tuán)組織建設(shè)方面尚存在一些不民主、不合理、不透明的現(xiàn)象，學(xué)校的學(xué)生組織和管理體制上，尚有諸多的不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊做法、舊體制，阻礙了學(xué)生政治參與意愿和能力的提升。

二、中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生思想政治工作所面臨的挑戰(zhàn)

中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生身心狀況和政治心理狀況的特殊性，使得該類院校的思想政治工作面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。通過我們的走訪與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校的教學(xué)方式與管理方式、家庭教育、周圍的同學(xué)、老師、校園文化以及中西方不同文化價(jià)值觀的碰撞，都在影響著該類院校學(xué)生思想政治工作的成效。

（一）學(xué)校思想政治教育和教學(xué)管理工作

相對于低年級學(xué)生，高年級的學(xué)生對于政治的評價(jià)更為積極一些。隨著他們年齡的不斷成長、對政治理論學(xué)習(xí)和理解以及知識的不斷積累，會逐漸認(rèn)識到，政治對于自身來說，不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是日常生活的一部分，更是塑造自身政治素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)必要條件。由此可以看到，現(xiàn)有的學(xué)校思想政治教育體系還是發(fā)揮了一定成效。但一些中外合作辦學(xué)高校難免具有盈利性質(zhì)的訴求，基于成本節(jié)約的考慮，學(xué)校往往會套用原有的學(xué)生工作理念、工作內(nèi)容和工作方式，很少試圖積極探索適應(yīng)中外合作辦學(xué)高校和學(xué)生特性的教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。這樣，就很難從中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生群體自身的心理特點(diǎn)出發(fā)，做到實(shí)事求是的培養(yǎng)學(xué)生。有的該類高校甚至把學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)做是預(yù)科班、培訓(xùn)班，功利性很強(qiáng)，只重視短期效應(yīng) [2]，將工作的重心更多放在學(xué)生的出國簽證上，只要學(xué)生在校期間順利的拿到出國簽證，外語學(xué)習(xí)上過關(guān)，在校期間有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序就可以了，多一事不如少一事，學(xué)校往往不太重視針對學(xué)生群體開展相應(yīng)的思政政治教育和心理引導(dǎo)，即便是有涉及，也更多是為了響應(yīng)上級的號召而做的表面工作，而專門針對學(xué)生開展的思政教育卻是少之又少。

（二）學(xué)生的黨團(tuán)組織發(fā)展

中外合作辦學(xué)高校往往都是校齡不到10年的高校，在黨團(tuán)組織建設(shè)方面會存在著一些不足。學(xué)校的黨、團(tuán)組織是學(xué)生開展實(shí)踐、鍛煉能力的場所，也是學(xué)生陶冶政治情操、提高政治素養(yǎng)的陣地。但是，現(xiàn)在很多的中外合作辦學(xué)高校將黨團(tuán)組織作為行政管理的一部分，采用科層制組織結(jié)構(gòu)，在領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間建立了一道不可逾越的鴻溝。對于學(xué)生而言，黨團(tuán)組織有了一種神秘感，由此使學(xué)生產(chǎn)生了一定的排斥情緒，不愿意積極主動地參與黨團(tuán)組織的相關(guān)活動。黨組織或者團(tuán)組織的建設(shè)問題也是當(dāng)前中外合作辦學(xué)高校的一大挑戰(zhàn)，在黨員發(fā)展方面存在不合理、不透明的現(xiàn)象。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并不愿意通過黨團(tuán)組織這一平臺行使自己的民主權(quán)利，例如，很多學(xué)生不愿意參加學(xué)生會組織的選舉，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這只是走形式的一種表現(xiàn)，自己參加與否并不能影響結(jié)果；或者自己對于候選人不理解，認(rèn)為選不選并沒有多大的意義。學(xué)生的這種不信任、質(zhì)疑的態(tài)度，和當(dāng)前學(xué)校黨團(tuán)組織建設(shè)中存在的沒有從學(xué)生的切身利益出發(fā)、不合理、不民主、不透明的問題有密切關(guān)聯(lián)。在黨員發(fā)展方面也存在著走后門、拉關(guān)系的現(xiàn)象，讓學(xué)生對于黨團(tuán)組織持一種無所謂的態(tài)度，造成了學(xué)生管理上的困難。

另一方面，通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校的黨團(tuán)建設(shè)對學(xué)生政治效能感的形成還是有一定成效的。如果學(xué)校存在不合理的制度或者做法，是否學(xué)生干部對此作出反應(yīng)有顯著差異，這體現(xiàn)了學(xué)生干部的身份對一些學(xué)生能否積極行使自己的權(quán)利還是產(chǎn)生了一定積極影響。但中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，首先讓學(xué)生干部具有積極行使自己權(quán)利的主動性，起到帶頭作用；其次也要積極更有效的動員，為更多的學(xué)生參與學(xué)生黨團(tuán)和社團(tuán)組織提供更便捷寬廣的渠道。

（三）教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)生工作最直接的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師的主要任務(wù)就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生面對雙重的課業(yè)壓力，既要學(xué)好專業(yè)課，又要學(xué)好外語課，而許多專業(yè)課甚至就直接是英語教學(xué)，從而為將來的出國做準(zhǔn)備。為了保證學(xué)生能夠順利的拿到出國簽證，教學(xué)管理部門往往將日常工作的中心放在學(xué)生外語學(xué)習(xí)上，加上學(xué)校對于學(xué)生思想政治教育的思想上的忽視，使得學(xué)生的政治素顏偏低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生連基本的政治理論常識都不清楚，理論學(xué)習(xí)上不去，素質(zhì)的培養(yǎng)更是難上加難。

還有一方面，一些中外合作辦學(xué)高校的思政教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)水平和責(zé)任意識不強(qiáng)，教學(xué)人員流動性較一般普通高校大，一定程度上影響了該類高校思政教學(xué)的效果，使得思想政治課這一學(xué)校最為重要的政治教育平臺沒有發(fā)揮其應(yīng)有的基礎(chǔ)性作用。正如調(diào)查中有老師反映：“學(xué)校不重視，所以沒有對老師進(jìn)行培訓(xùn)，但是會參加教育廳組織的對思政老師的培訓(xùn)，老師自行負(fù)擔(dān)費(fèi)用。學(xué)校開的課程是教育廳規(guī)定的公共課?！?[1] 而對學(xué)生的調(diào)查也顯示，90%以上的學(xué)生是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等的途徑來獲知時(shí)事政治，而通過課堂來接受政治知識的只占不到10%。這啟示我們，不僅要加大思想政治課堂教育的力度，更要注重課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想上的困惑或者思想上的波動時(shí)，沒有老師給予及時(shí)的疏導(dǎo)和指正，就會給學(xué)生帶來困惑，從而使學(xué)校的思想政治教育成效大打折扣。

（四）家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老師，家長對孩子思想政治教育的缺失也是造成學(xué)生心理上出現(xiàn)一系列問題的重要原因。在走訪調(diào)查中我們了解到，許多中外合作辦學(xué)高校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)和社會狀況優(yōu)越，這為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了便利條件，學(xué)習(xí)的輔助工具更加到位，該類學(xué)生往往比同年齡層次的學(xué)生眼界更加開闊，接受到的現(xiàn)代信息比較早也比較廣，會具備比較獨(dú)立的意識和現(xiàn)代的權(quán)利意識，先天優(yōu)越的家庭背景造成了學(xué)生對新生事物的接受能力很強(qiáng)，但是同時(shí)由于他們的心理年齡不夠成熟，而父母正處于事業(yè)發(fā)展的高峰期，對他們的學(xué)習(xí)和成長往往容易無暇顧及，使得這類學(xué)生對新事物的理解往往有很大的偏差，對于中國的傳統(tǒng)道德與文化沒有很好的理解，不能準(zhǔn)確的把握與堅(jiān)持，造成他們價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一定偏差，對于美丑、善惡的鑒別能力較差[1]。父母的寵愛和沒有經(jīng)受過挫折的成長歷程使他們的心理特點(diǎn)往往表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，集體意識差，具有很強(qiáng)的自尊心，不重視別人的感受，太自我、太自私等等。

（五）學(xué)生同輩群體的從眾效應(yīng)

處于大學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，然而他們思想尚不成熟，識別能力較差，往往會產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。雖然中國中外合作辦學(xué)學(xué)校的招生已經(jīng)納入了國家普通高等教育招生計(jì)劃 [3]，但由于該類高校發(fā)展尚不成熟，在招生管理方面還沒有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，所以生源參差不齊，不同學(xué)生之間，無論是在家庭背景還是在閱歷方面，都存在很大的差別，有些學(xué)生對于某一方面比自己優(yōu)越的同學(xué)就會盲目的效仿，從而形成了與自身特點(diǎn)不相符的錯(cuò)誤的價(jià)值觀。由于他們生活背景相似，在大學(xué)之前幾乎沒有在學(xué)校集體生活的經(jīng)歷，從而造成了他們?nèi)狈w觀念和團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生組織紀(jì)律觀念淡薄、生活散漫、危機(jī)意識不強(qiáng)等問題。生活在這樣的環(huán)境中，久而久之便形成了一種相對固化的心理和行為習(xí)慣，給學(xué)生管理和學(xué)校思想政治教育帶來了一定難度。

三、提升中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作成效的建議與思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與創(chuàng)新教學(xué)模式

要提高中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作的成效，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變，把政治知識的學(xué)習(xí)、政治素養(yǎng)的提升和思想政治教育當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)來面對。學(xué)校黨委、行政部門應(yīng)該定期考察思想政治教育和學(xué)習(xí)工作，制訂適合于中外合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到因材施教，并將思想政治理論課建設(shè)列入重點(diǎn)建設(shè)課程。學(xué)校教務(wù)、宣傳、科研和人事各部門應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，全力支持思政課程建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最好能參與教研實(shí)踐，深入教學(xué)第一線進(jìn)行督察，積極參與到思想政治教育成效提升的工作中來。在教學(xué)模式上，積極探索以自學(xué)—指導(dǎo)模式、實(shí)踐模式、情感德育模式、互動模式等為主要形式的新型思想政治教育模式 [4]，不斷提升思想政治教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接主體是教師，因此，教師在思想政治教育方面的專業(yè)化水平直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)校在選拔思政教育工作者時(shí)，一定要有嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格筆試和面試程序以考察教師的專業(yè)化水平。其次，學(xué)校要有加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，相關(guān)制度能有效落實(shí)；其次，教師要提高課堂教學(xué)的效率，按時(shí)備課，定期開展主題座談會，就教學(xué)過程中的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行研討，積極開展教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)精品課程，樹立思政教學(xué)的教師典范和授課典型，從而讓老師積極主動地為開展好思政教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再次，教師應(yīng)結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得，配合學(xué)校開展的相關(guān)的學(xué)生工作，多組織課外理論的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等多種傳媒方式，讓學(xué)生開拓眼界，獲得更多時(shí)政資訊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。在教學(xué)方式上，有老師建議：“對學(xué)生不能進(jìn)行命令式、灌輸式教育，而是要采用體會式、參與式的方法，更多的讓學(xué)生自己去思考判斷。課堂講授也要從學(xué)生日常關(guān)注的焦點(diǎn)話題出發(fā)，這樣才能引起他們的興趣?！?[5]教學(xué)途徑上，充分利用好現(xiàn)代媒體平臺，尤其是微博等網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化不同方式，弘揚(yáng)大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)性旋律，形成大學(xué)生思想政治教育者與大學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的模式，構(gòu)筑新型的互動關(guān)系、資源共享與信息交流 [6]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)和社團(tuán)組織建設(shè)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有3成以上中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生對本校的學(xué)生工作不滿意或不太滿意。學(xué)校的黨團(tuán)和社團(tuán)組織是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、學(xué)生活動的重要機(jī)構(gòu)。與其他院校的學(xué)生群體相比，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識更加多元化，由于合作辦學(xué)的大學(xué)生畢業(yè)后很大一部分會選擇出國，他們往往認(rèn)為入黨與否與他們的發(fā)展沒有多大關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生們的心理疏導(dǎo)工作，抓好黨組織建設(shè)，要配合黨團(tuán)組織大力加強(qiáng)對積極分子的培養(yǎng)和教育，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員干部的骨干帶頭作用，讓他們成為輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的核心輔助力量。同時(shí)，在發(fā)展黨員時(shí)，做到公開、公正、透明，增強(qiáng)學(xué)生對于黨團(tuán)組織的歸屬感，使得黨團(tuán)組織真正成為學(xué)生行使民主權(quán)利的場所。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)生的心理不夠成熟，他們往往容易受到周圍同學(xué)或者社會意識的影響，具體的表現(xiàn)就是對同齡人的從眾心理，在面對他們并不熟悉的事物時(shí)，為了被共同體認(rèn)同，他們往往不假思索的追趕時(shí)尚，亦步亦趨的順從潮流。尤其是在中外合作辦學(xué)高校的大學(xué)生受到中、西兩種價(jià)值觀的影響時(shí)，對于西方的思想他們了解的并不深刻，受到西方新鮮事物的誘導(dǎo)，好奇心促使他們不明所以的模仿，在獲得更為開放客觀的政治心理特征的同時(shí)，也可能影響更為健康政治價(jià)值觀的形成。而校園文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要，對于提升學(xué)生的思政政治素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生有著潛移默化的影響。好的校園文化可以促使學(xué)生規(guī)范自己的言行，為學(xué)生奮發(fā)向上提供源源不斷的驅(qū)動力，從而完成從社會人到政治人的蛻變。學(xué)校應(yīng)該充分利用國外合作院校的教育資源，搭建中西文化的交流平臺，使學(xué)生更多地了解西方文化，擴(kuò)大國際視野，實(shí)現(xiàn)東西方文化有益的互補(bǔ)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。這不僅依賴于學(xué)校教師隊(duì)伍思想覺悟的提高，同時(shí)也依賴于學(xué)校相關(guān)活動的開展。學(xué)校也可定期的開展和思想政治有關(guān)的主題團(tuán)日活動、晚會、座談會、講座和辯論賽等，讓學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)政治無處不在，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，從而加深他們對于課堂知識的理解，提升他們學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

結(jié)語

隨著中國改革開放程度的進(jìn)一步提高，中外合作辦學(xué)高?；蝽?xiàng)目將會在各地越來越多地出現(xiàn)。因此，開展中外合作辦學(xué)并借助這一國際化的教育平臺提高中國學(xué)生的思政政治教育水平是中國高等教育所面臨的必然選擇。通過我們的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，中國在中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生群體的思想政治教育問題上還有很多困難要克服，因此，只有明確該類高校學(xué)生思政教育的教學(xué)規(guī)律，并從實(shí)際出發(fā)，通過中外合作辦學(xué)這一國際化的教育平臺開展學(xué)生的思想政治工作，才能充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢，為中國培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

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OChallenge and transformation in the ideological and political education of

the college students of Chinese and foreign cooperation in running

YAN Yao-ting 1，HE Hua-ling 1，2

（1.Politics and public administration college，Suzhou University，Suzhou 215123，China；

2.The United States Illinois State University Suzhou University Joint Institute）

Abstract：Since the nineteen ninties，as a new form of running schools，Chinese foreign cooperation in running schools colleges and universities began to appear in the Chinese higher education system. Due to start school in China this way later，with different physical and mental characteristics of the students and former student population groups，the College Ideological and political education and student management work is faced with more challenges，the College Ideological and political education and student management mode has become increasingly unable to meet the needs of the new situation the. In a survey of the first half of 2012 as the foundation，analyzes the present situation of Chinese foreign cooperation in running schools，colleges and universities ideological and political education work and challenges facing，thought in the new historical conditions of transition of traditional university ideological and political education.

Key words：Chinese foreign cooperation in running schools；student management；ideological and political education；challenge；transformation