【摘要】要提高研究生培養(yǎng)質量，既要培養(yǎng)學術型的人才，還要培養(yǎng)應用型和復合型人才。本研究構建了以校企共建工程中心為依托的創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺。通過該平臺的建設與實踐，使研究生不僅能夠具有扎實的理論知識，還具有過硬的技術創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。同時，還能充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特色與優(yōu)勢，開創(chuàng)合作共贏的新局面。

【關鍵詞】研究生 創(chuàng)新性 培養(yǎng)平臺 工程中心

【基金資助】黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究重點項目“以校企共建工程中心為依托的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（編號：JGXM-HLJ-2011094）。

【中圖分類號】G643.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0206-02

研究生教育是高等教育的最高層次，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主渠道，在國家創(chuàng)新體系建設中起著舉足輕重的地位[1]，不僅要培養(yǎng)學術型的人才，而且要培養(yǎng)應用型和復合型人才。構建以校企共建工程中心為依托的創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺，可以為研究生提供學術交流、跨學科合作、自主創(chuàng)新實驗、實踐創(chuàng)新思想的場所，還能充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特色與優(yōu)勢，開創(chuàng)合作共贏的新局面。

1.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺建設原則

創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺建設要始終堅持以學生為本的原則。以學生為本不僅要考慮研究生的共性，還要充分顧及研究生的個性，使研究生培養(yǎng)的群體管理和個體管理保持和諧統(tǒng)一[2]。

2.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺建設基礎

2.1學科建設基礎

創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺建設要以學科建設為基礎，充分發(fā)揮高校的學科優(yōu)勢。2011年，由黑龍江八一農墾大學與哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司共同籌建的集研究和產業(yè)化于一體的科技創(chuàng)新單位——寒區(qū)農業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術研發(fā)中心獲得黑龍江省教育廳認證并立項資助。中心確立了“強化微生物基礎，突出生物質資源特色”的微生物學研究生培養(yǎng)目標，建立了具有“微生物+生物質資源”特色的研究生培養(yǎng)體系。

2.2實驗實踐資源基礎

工程中心擁有各類儀器和設備，為創(chuàng)新性研究生實驗平臺的建設提供了基本保證。同時，共建單位為研究生提供實踐實習機會和崗位，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)由實驗室到生產實踐的無縫對接。 2.3 導師科研基礎

充足的科研經費保障，可以有效保證新思想、新思路以及新方法的應用與實踐[3]。本工程技術研發(fā)中心導師團隊共30余人，其中碩士生導師20人。承擔了包括國家科技支撐計劃、國家自然基金在內的科研項目，這些科研項目的執(zhí)行為研究生專題實驗項目的開展提供了條件。

3.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺建設內容

3.1打造“多師結構”的科研導師教學團隊

打造“多師結構”的科研導師教學團隊，既要立足內部培養(yǎng)，又要引進緊缺人才。在保證核心成員穩(wěn)定前提下，工程中心先后多次派出成員外出學習和交流，聘請多位學者和企業(yè)家講學，有力的促進了“多師結構”科研導師教學團隊層次的提升、水平的提高。

3.2設置科學合理的研究生課程體系

課程設置是研究生培養(yǎng)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)校企共建工程中心承擔課題情況及企業(yè)的需求設置課程。工程技術研發(fā)中心針對當前的學術前沿及企業(yè)需求，設置了一系列的基于課題實踐的專業(yè)課程。

3.3構建實驗實踐一體化教學基地

校企合作辦學是世界高等教育發(fā)展的趨勢[4]，在實驗階段，研究生可利用工程中心的基礎實驗儀器和設備，完成課題的論證和小試，一旦工藝及技術參數(shù)成熟后，就應該進入規(guī)?；瘜嵺`階段，而這些只能依托共建企業(yè)的大型儀器和設備。

3.4建設人性化的管理制度

研究生管理的根本目的是促使研究生和諧發(fā)展，培養(yǎng)研究生集體意識和團隊精神。在管理中應該注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中有可能出現(xiàn)的肖極問題[2]。因此，在共建工程中心的研究生培養(yǎng)管理中，全體導師要與研究生交朋友，以爭取最大的工作效益。

3.5搭建高質量的學術交流平臺

通過搭建多層次、多學科、立體化的學術交流平臺，可極大的開闊研究生的視野和提升學術水平，同時有利于團隊的建設和發(fā)展。近兩年來，工程中心主辦、承辦各類型學術活動累計達20余次，參加者1600多人次。研究生外出參加各類學術會議累計達40余人次，進行會議報告10余人次，發(fā)表會議論文30余篇，進行poster展示20余人次，其中一篇poster獲第十四次全國環(huán)境微生物學術研討會“優(yōu)秀Poster三等獎”。

3.6學科建設基礎

建立立體化的考核機制，包括課程考核、日常管理考核、科研產出考核、學術道德考核等內容?？己瞬坏匾曌罱K結果，更要重視中間過程，對過程例如每一次討論發(fā)言、實驗、作業(yè)進行記錄，作為衡量學生學習效果的一個重要指標。

4.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺的實踐效果

工程技術研發(fā)中心近年來共招收碩士研究生30人左右，研究生學位論文中80%的選題都是面向生物質資源化領域，其中大部分的學位論文都是在校企共建研究生創(chuàng)新實驗平臺上完成的，研究生培養(yǎng)質量和學位論文質量均明顯提高。近三屆研究生共發(fā)表學術論文30篇，其中SCI、EI收錄論文4篇。近三年有2名研究生獲黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計劃項目。在企業(yè)工作的畢業(yè)生業(yè)已成為技術骨干，受到了用人單位的好評。

參考文獻：

[1]劉彬， 林洪彬， 張玉存. 依托學科平臺建設培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J]. 教學研究，2011，（2）：33-35.

[2]朱麗婭. 貫徹落實科學發(fā)展觀 樹立以人為本的軍校研究生管理理念[J]. 中國電力教育： 上，2009，（011）：58-59.

[3]周文輝， 吳曉兵， 李明磊. 研究生參與導師課題研究的現(xiàn)狀與對策[J]. 清華大學教育研究，2011，（4）：113-117.

[4]李秀春， 韋福雷. 校企合作培養(yǎng)碩士研究生的實踐與經驗[J]. 山西財經大學學報，2012， 3（24）：168-178.

作者簡介：

晏磊（1981- ），男，湖北大悟人。副教授，博士，主要研究方向為極端環(huán)境微生物學。