【摘要】實踐教學的改革是實現(xiàn)專業(yè)定位與發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本保證。在當前畢業(yè)生直接面對就業(yè)市場的情況下，學生的知識結(jié)構(gòu)應具有較強的工程實踐能力，以及很強的繼續(xù)學習能力。結(jié)合我校機械專業(yè)本科人才培養(yǎng)的定位是應用型人才，我們從改革生產(chǎn)實習和專業(yè)綜合實踐入手，旨在實踐中提高學生解決工程問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 改革 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0250-02

我校機制專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的定位：培養(yǎng)基礎理論扎實，知識面寬，實踐能力強，面向工程實際，掌握機電一體化和機械制造及其自動化理論及技術(shù)的應用型高級工程技術(shù)人才。實踐教學的實施與改革是實現(xiàn)專業(yè)定位與發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本保證。在當前畢業(yè)生直接面對就業(yè)市場的情況下，學生的知識結(jié)構(gòu)應具有較強的工程實踐能力，以及很強的繼續(xù)學習能力。

圍繞機制專業(yè)的兩個實踐教學環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實習、專業(yè)綜合實踐而開展教學改革，加強實習基地建設；梳理實踐環(huán)節(jié)與相關(guān)課程教學的關(guān)系，強調(diào)前后呼應；完善生產(chǎn)實習的教學內(nèi)容，加強理論聯(lián)系實際；改革專業(yè)綜合實踐的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在實踐中強化和提高學生解決工程問題的能力和創(chuàng)新能力。

一、實踐教學改革勢在必行

當今，機械制造業(yè)與以往比較發(fā)生了巨大的變化，機械工程學科突破了傳統(tǒng)意義上學科的概念。信息技術(shù)等高新技術(shù)向機械行業(yè)滲透，機械設計和制造的模式發(fā)生了深刻的變革，機械制造成為新世紀工業(yè)競爭的重要領(lǐng)域之一。工業(yè)競爭實際上是高素質(zhì)人才的競爭，社會對機械類人才的需求發(fā)生了重大變化，對人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，要求他們應具備相應的專業(yè)能力、較寬的基礎知識和較強的工程實踐能力。

由于歷史原因與條件限制，我校至今沒有面向工程類專業(yè)學生進行實踐活動的工程訓練中心。我校機械專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的定位是應用型人才，學生畢業(yè)后主要面向上海市場就業(yè)，就業(yè)競爭激烈壓力大。人才培養(yǎng)不能僅是專業(yè)理論和知識的教授，應當結(jié)合實際去培養(yǎng)學生的工程實踐能力，縮短學生就業(yè)后向機械工程師角色轉(zhuǎn)變的過程。實現(xiàn)這一目標的主要途徑是強化實踐教學環(huán)節(jié)，因此，進行實踐教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。

二、生產(chǎn)實習的改革思路與措施

1.加強實習基地建設，使實踐教學與地區(qū)建設相聯(lián)系

2008年學校整體搬遷到臨港新城后，打破了原先主要依靠老校區(qū)周邊企業(yè)為主要實習基地的格局，以這些企業(yè)主打產(chǎn)品為案例進行教學的狀況必將成為主流。在新校區(qū)周圍建立新的實習基地，尋求更合適的典型產(chǎn)品結(jié)合到實踐教學中，成為實踐教學中一個需要突破的方面。電氣集團臨港重裝備基地是上海聚焦國家戰(zhàn)略、聚焦重大項目，目標要建設成為國內(nèi)一流、國際先進，具有創(chuàng)新活力、國際競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代裝備制造業(yè)大集團，我們有了新的目標與方向。2010年前后上海汽車工業(yè)（集團）總公司的榮威生產(chǎn)線落戶于臨港，我們能近距離了解這家具有核心競爭能力和國際經(jīng)營能力的藍籌汽車公司。我們積極與這些公司簽定合作協(xié)議，在生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，我們組織學生參觀電氣集團臨港重裝備基地，上海汽車，新建重工等生產(chǎn)基地，使實踐教學能結(jié)合區(qū)域建設的相關(guān)產(chǎn)品，如大型船用曲軸，汽車零部件生產(chǎn)及裝配，工程機械產(chǎn)品等，使實踐教學更有生命力和活力。

2.梳理關(guān)系，加強理論聯(lián)系實際

梳理實踐環(huán)節(jié)與相關(guān)課程教學的關(guān)系，使理論課教學與實踐教學緊密聯(lián)系，前后呼應，尤其是生產(chǎn)實習與機械制造技術(shù)課程的聯(lián)系?！皺C械制造技術(shù)”課程的先導課程是金工實習，后續(xù)課程有生產(chǎn)實習、專業(yè)課程設計等實踐環(huán)節(jié)，課程教學應與實踐教學有機聯(lián)系，是我們的主攻方向。主講教師要熟悉生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，能在理論教學中承上啟下，因材施教，突出重點，如在講授“工藝規(guī)程設計”章節(jié)內(nèi)容時，能聯(lián)系生產(chǎn)實習要去的如上海機床廠有限公司、上海新建重型機械有限公司的典型產(chǎn)品，那么工藝規(guī)程等專業(yè)知識的講課就愈加生動，更為后續(xù)實習作了很好的鋪墊；講授“切削過程及控制”章節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合上海工具廠的刀具產(chǎn)品展開則更有理論聯(lián)系實際的意義。

3.引進人才，加強青年教師的培養(yǎng)

根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有的師資力量，具有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的，尤其是能操作先進制造裝備的人員比較缺乏。一方面要引進人才，包括經(jīng)驗豐富的教師和實驗室人員；另一方面加強現(xiàn)有教師生產(chǎn)實際能力的培養(yǎng)和提高，鼓勵青年教師在生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，以保證高學歷的同時彌補生產(chǎn)實際經(jīng)驗不足。

三、專業(yè)綜合實踐著重于教學模式的改革

傳統(tǒng)的專業(yè)綜合實踐，是教師規(guī)定實踐題目，規(guī)定實踐要求，規(guī)定實踐內(nèi)容，規(guī)定時間進度以及成果方式。在素質(zhì)教育的今天，這樣的模式不適應市場經(jīng)濟對人才多樣性的培養(yǎng)要求，學生的學習興趣和靈感容易受到壓抑，學生設計的方案與制作的作品與前期課程沒有有機結(jié)合，個體缺少個性，群體缺乏多樣，使教與學成為一種主從關(guān)系。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)綜合實踐存在的問題，構(gòu)建一種自助選擇，自助設計并完成加工的教學模式。自助式專業(yè)綜合實踐的核心是“自助”，類似于“自助餐”、“自助游”，給學生以充分的自主權(quán)，教師起引導的作用。在教與學的關(guān)系中，打破傳統(tǒng)的由教師當編導，學生來出演的傳統(tǒng)教學模式。自助式專業(yè)綜合實踐，構(gòu)建起從機械原理，組合機構(gòu)設計，計算機應用設計到專業(yè)綜合實踐的一條主線，學生通過自助選擇，從自助設計到自助加工，最終形成成果作品，體會他們的設計思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w成果的成就感，會極大地激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。

1.培養(yǎng)學生興趣，營造自助氛圍

在“機械原理”課堂上，授課老師提出自助式專業(yè)綜合實踐的設想和思路，啟發(fā)學生在學習機械原理專業(yè)知識的同時，設想和設計自己感興趣的機構(gòu)、裝置等，繪制草圖作為大作業(yè)提交，在學生中營造一種自助氣氛，培養(yǎng)學生的自助興趣。

2.創(chuàng)造自助條件，進行自助指導

進入“組合機構(gòu)設計”課程學習階段，學生可以自由組合，形成2～4人的團隊，對前期的設想進一步修改完善，設計思路和方案初步擬定完成，通過組合機構(gòu)實驗儀器的搭建檢驗設計方案，教師對學生開展指導，開放組合機構(gòu)實驗室，引導學生多角度思考問題，激勵學生自主性學習和創(chuàng)造性運用。

3.以學生為主體，自助完成設計

到了“計算機應用設計”環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)前期方案自助完成設計圖紙，包括二維工程圖，三維裝配圖，三維動畫等，實現(xiàn)運動機構(gòu)的仿真，為完成加工作準備。

4.發(fā)揮各自所長，自助形成成果

“專業(yè)綜合實踐”是最后沖刺并形成成果階段，對前面所有階段方案步驟認真梳理，修改完善設計方案，并通過小型機床，快速成型機、數(shù)控機床等設備加工零件，完成實體機構(gòu)的裝配。

這樣的模式經(jīng)過小范圍實驗，取得較好效果，在深入研究基礎上可以全面展開。

四、結(jié)束語

加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，大到建設現(xiàn)代化國家，小到提升學生就業(yè)競爭力都具有現(xiàn)實意義。通過對實踐教學的一系列改革，對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)取得了一定成效。培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新人才是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷探索和努力。

參考文獻：

[1]陳杰平.現(xiàn)代機械工程人才素質(zhì)及培養(yǎng)模式探討[J]. 高校教育研究.2007

[2]王繼煥.自助式機械原理課程設計的研究與實踐[G]. 2006機械類課程報告論壇文集

作者簡介：

周華（1960.11-），女，上海海洋大學工程學院，副教授，研究方向：機械制造及自動化。