【摘要】班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。如何完善班級管理辦法，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是廣大班主任老師積極探索的共同課題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，主要從建立有效的班級管理制度，營造良好的班級文化氛圍和打造良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)方面闡述班主任工作的新策略。

【關(guān)鍵詞】班主任工作策略 班級管理 班級文化 學(xué)風(fēng)

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0205-02

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是學(xué)生汲取知識、完善人格、健康成長、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。那么，如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)積極向上，融洽和諧的環(huán)境中正常發(fā)展呢？筆者認(rèn)為應(yīng)講究以下幾個(gè)方面努力：

一、建立有效的班級管理制度。

一個(gè)班級就像是一個(gè)小社會，是學(xué)生獲得班級社會影響并從這里逐漸走向未來大社會的一個(gè)通道。因此，班級管理的根本目的不是為了實(shí)現(xiàn)班級自身的存在，而是為班級全體成員提供盡可能和諧、理想的社會化發(fā)展的場合和機(jī)會。如何完善班級管理辦法，提高班級管理效率，實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化與民主化，理應(yīng)成為廣大班主任老師認(rèn)真對待、積極探索的共同課題。

1.目標(biāo)激勵(lì)——讓班級航向更明確。班主任向?qū)W生提出奮斗目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生有所追求，有所向往，產(chǎn)生持久的積極熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行為。目標(biāo)，應(yīng)有總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。筆者認(rèn)為確定目標(biāo)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是內(nèi)容要明確、具體可行；二是目標(biāo)要合理、適度。確立目標(biāo)、加強(qiáng)激勵(lì)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)造良好班集體的重要一環(huán)。

2.實(shí)行民主化管理。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分利用學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。只有民主的管理才能催生出民主性格的人。讓學(xué)生從小就受到現(xiàn)代民主思想意識的熏陶，在和諧、民主、溝通、商量的氛圍中成長，是一種符合現(xiàn)代人類精神的健康的育人理念。

3.樹立制度的權(quán)威性。當(dāng)制度是時(shí)候，班主任自身也要去適應(yīng)制度、遵循制度，盡可能地?cái)[脫根深蒂固的“人治”意識，樹立“制治”意識，允許學(xué)生出現(xiàn)問題，更重要的是出現(xiàn)問題后要按制度中的相關(guān)規(guī)定去處理，除非是制度中沒有規(guī)定的才交給班主任裁決，切不可違反規(guī)定從班主任做起，而應(yīng)該切實(shí)處處維護(hù)制度的權(quán)威性，使之成為學(xué)生心目中正直的“法官”、“小老師”，成為班主任管理班級無形的得力助手。

4.培養(yǎng)監(jiān)督執(zhí)行力量。在制度實(shí)踐的最初階段，班主任是最重要的監(jiān)督者，必須身赴一線，辛苦幾周，密切關(guān)注班內(nèi)學(xué)生的言行舉止是否按制度辦，沒有的應(yīng)立即按制度處理，為了避免另外一種“假制治，真人治”，在實(shí)施之初還應(yīng)同步培養(yǎng)一支監(jiān)督力量，那就是建立一支以班團(tuán)干為龍頭的班務(wù)工作人員隊(duì)伍，擔(dān)負(fù)起落實(shí)、執(zhí)行制度的監(jiān)督重任，履行班級管理工作中大部分的職責(zé)。

二、營造良好的班級文化氛圍。

作為社會縮影的班級，它扮演著傳遞社會規(guī)范、價(jià)值觀念、科學(xué)知識、傳統(tǒng)習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要角色。積極進(jìn)步、健康向上的班級文化是一個(gè)班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、激勵(lì)、同化的功能。它對學(xué)生的教育不像知識傳授，不像道德說教，不像行政命令，它對學(xué)生的教育是“潤物細(xì)無聲”的。因此，班主任應(yīng)努力營造積極向上的班級文化氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)具有人文氣息的課室環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：“讓每一面墻壁都會說話”，就是指發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育功能。環(huán)境對人的影響不容置疑，而班級文化環(huán)境是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。健康和諧向上的班級文化能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。我們可以從教室衛(wèi)生、教室布置、座位排列等方面去創(chuàng)設(shè)。

2.精心設(shè)計(jì)令人難忘的班級活動(dòng)。班主任要緊緊抓住身邊涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和事跡，精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含自身班級文化建設(shè)理念且富有創(chuàng)造性的班級活動(dòng)。形象生動(dòng)、發(fā)人深省、令人難忘的班級活動(dòng)，會讓學(xué)生深有感觸，精神面貌為之煥然一新。這樣，積極健康的班級文化也隨之逐漸明朗與彰顯。

3.培養(yǎng)和建立正確的集體輿論。正確的集體輿論一旦形成，就能鼓舞、激勵(lì)和約束學(xué)生的言行，提高學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)及發(fā)展自己特長而努力的自覺性，能大大發(fā)揮班集體的集體教育力量，使班集體沿著健康的道路成長。實(shí)踐證明，集體輿論越健康有力，就越能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，班級凝聚力就越強(qiáng)，班集體就越鞏固，越能煥發(fā)蓬勃向上的生機(jī)。

三、打造良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.班主任要認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)理想、目標(biāo)、動(dòng)機(jī)的方向及強(qiáng)弱大小，目標(biāo)不明確的要幫他們形成明確的目標(biāo)，目標(biāo)指向比較低的要幫他們提升到一個(gè)更高更廣闊的目標(biāo)理想層次上去。使學(xué)生形成和保持一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)推動(dòng)力和高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2.要努力建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型班集體，組織多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競賽，學(xué)習(xí)主題班會，學(xué)習(xí)專題討論，班級的讀書報(bào)告會，“四個(gè)一”工程（一日一句名言警句，一周一篇讀書心得，一月一張學(xué)習(xí)小報(bào)，一學(xué)期一次讀書比賽會等），通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，以形成班級好學(xué)上進(jìn)、互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3.堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀名著，傳播高尚文化，營造書香班級。班主任要從學(xué)生發(fā)展、生命成長、規(guī)劃人生的高度來組織學(xué)生的閱讀活動(dòng)，用豐富美好的人類積淀的優(yōu)秀文化去侵潤學(xué)生人格的形成過程，點(diǎn)燃他們?nèi)松贸痰拿鳠?。既為他們完成中學(xué)學(xué)業(yè)開辟一條有效途徑，又為他們?nèi)松l(fā)展乃至終身幸福鋪墊文化底蘊(yùn)。

總之，班主任的工作直接關(guān)系到班級學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，只有班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時(shí)才會感到心情舒暢，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級工作也才會取得良好的效果。當(dāng)然，形勢的發(fā)展又要求我們不斷研究新情況、新問題，教育永遠(yuǎn)是面對未來的，所以我們大家要繼續(xù)努力工作，爭做有理論、有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任。

參考文獻(xiàn)：

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