【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來(lái)越明顯，學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的影響也越來(lái)越大。教育改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的個(gè)性對(duì)教學(xué)過(guò)程也會(huì)很大程度的影響，因此在班級(jí)管理中要注重對(duì)于血神良好個(gè)性的培養(yǎng)，以便能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。文章從學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題，最后談?wù)勅绾卧诎嗉?jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0190-01

如今的學(xué)生在學(xué)校生活中，越來(lái)越注重自己的個(gè)性發(fā)展，張揚(yáng)的個(gè)性體現(xiàn)了青春的活力。在教學(xué)過(guò)程中，如何將班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是一個(gè)非常關(guān)鍵的任務(wù)，它能夠影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們需要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并進(jìn)行適合學(xué)生個(gè)性的班級(jí)管理，還要在班級(jí)管理中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是提高班級(jí)管理效率的有效措施，高效的班級(jí)管理也是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的保障[1]。

1.學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生受到各種各樣的環(huán)境影響，個(gè)性也有著很大的差異，但是從總體上來(lái)看，主要有以下一些特點(diǎn)：

1.1強(qiáng)調(diào)自我

如今的學(xué)生，尤其是中學(xué)生，處于生長(zhǎng)發(fā)育期，也是人的個(gè)性塑造期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，常常強(qiáng)調(diào)自我，一切以我為主，比如喜歡把自己當(dāng)成大人。青春期是從小孩到成人的過(guò)渡期，但是出于青春期的學(xué)生通常急切地想要成為大人，在一些思想意識(shí)、行為舉止上模仿成人，以求獲得長(zhǎng)輩的認(rèn)可。他們會(huì)比較偏激，情緒容易波動(dòng)，受到外界的刺激時(shí)反應(yīng)會(huì)過(guò)于強(qiáng)烈。

1.2多種情緒并存

和成人的成熟穩(wěn)重不同的是，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出多種情緒并存的特點(diǎn)，這是由于生理因素決定的[2]。處于青春期的學(xué)生，情緒容易波動(dòng)，自我控制能力差，有時(shí)候比較暴躁，但很快他又會(huì)展現(xiàn)出友好的一面。有時(shí)候比較固執(zhí)，無(wú)法接受別人的意見，但有時(shí)候會(huì)很喜歡聽取別人的意見。有時(shí)候會(huì)比較安靜，但有時(shí)候又會(huì)表現(xiàn)得非常高調(diào)。這就是青春期的學(xué)生多種情緒并存的特點(diǎn)。

1.3叛逆的心理

在青春期的學(xué)生往往會(huì)比較叛逆。他們自尊心變得非常強(qiáng)烈，無(wú)法接受別人的有意或者無(wú)意的攻擊。他們渴望獨(dú)立、追求自由，但是父母在這個(gè)時(shí)候還是會(huì)將他們當(dāng)作孩子來(lái)看待，依舊會(huì)像以前一樣嘮叨，事事管著，這和學(xué)生的渴望獨(dú)立相違背，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)變得比較激動(dòng)，會(huì)和父母頂嘴，甚至吵架，這就是學(xué)生叛逆心理的特點(diǎn)。

2.班級(jí)管理存在的問(wèn)題

班級(jí)是學(xué)生一起生活的地方，它就像一個(gè)家，而班主任就是扮演著家長(zhǎng)的角色。班級(jí)管理效率往往會(huì)影響到老師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。在班級(jí)管理中，主要存在著以下一些問(wèn)題：

2.1班主任的管理意識(shí)和管理方式落后

班主任承擔(dān)著班級(jí)管理的主要責(zé)任。在很多班級(jí)管理中，班主任的管理意識(shí)比較落后，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的班級(jí)管理。班主任沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不夠重視。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，通常只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以此來(lái)作為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別管理，忽視學(xué)生之間的差異性。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。

2.2管理內(nèi)容過(guò)于片面

很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是取得好成績(jī)，只要成績(jī)好，其他的都可以不管。班主任常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生自主能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.3對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于主觀

在班主任眼里，只有成績(jī)好的學(xué)生才會(huì)受到老師的喜愛。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，常常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、是否服從管理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這在很大程度上失去了評(píng)價(jià)的客觀性，也失去了評(píng)價(jià)意義。

3.在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

3.1改善班主任管理意識(shí)和管理方式

對(duì)于班主任一些落后的管理意識(shí)和管理方式，需要進(jìn)行有效地改善，提高班主任的先進(jìn)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造新型的管理方式。班主任要加強(qiáng)現(xiàn)代化班級(jí)管理意識(shí)，提高自己的管理水平，以學(xué)生為主，擔(dān)任輔助者的角色。

3.2豐富管理內(nèi)容

班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，要注重學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自主能力。班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管理好學(xué)生的一些個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如班主任可以開展學(xué)生自己組織的班會(huì)，以每個(gè)小組為單位，一星期輪流一次，并在所有小組都組織過(guò)班會(huì)后，進(jìn)行綜合評(píng)比，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性。

3.3幫助學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師需要堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生們展現(xiàn)自己的個(gè)性。班主任要認(rèn)可學(xué)生的一些創(chuàng)新思維，并鼓勵(lì)一些內(nèi)向的學(xué)生盡情展現(xiàn)自我。班主任還要主動(dòng)為學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)，比如讓每個(gè)學(xué)生寫一條座右銘或者個(gè)人信條，貼在教室進(jìn)行展示。

3.4培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好

興趣是學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此班主任要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)[3]。一個(gè)人在自己的興趣領(lǐng)域更容易取得成功，但在保持興趣的同時(shí)，還要不斷地去努力奮斗。很多名人，比如籃球巨星邁克爾·喬丹，他熱愛籃球，在籃球方面有著過(guò)人的天賦，加上他嚴(yán)格要求自己不斷努力訓(xùn)練，最終成為NBA歷史上最偉大的球員，因此老師要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并將他們的興趣愛好和奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生走向成功。

4.結(jié)語(yǔ)

作為新時(shí)代的接班人，祖國(guó)未來(lái)的花朵，學(xué)生要積極展現(xiàn)個(gè)性，在展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程中不斷努力學(xué)習(xí)努力奮斗，將班級(jí)管理進(jìn)行多元化、個(gè)性化、開放化的模式創(chuàng)新，和當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，努力成為適應(yīng)祖國(guó)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建軍. 班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（10）：173.

[2]王少偉. 班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性[J]. 中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011（11）：41-42.

[3]陳賽. 適應(yīng)初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)管理模式探討[D].延邊大學(xué)，2010.