【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和教育水平的不斷發(fā)展完善，黨中央、國務(wù)院越來越重視當(dāng)代學(xué)生的教育問題。高中生是保證我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵性作用，高中地理的新課標(biāo)教學(xué)是在新的教育背景下的新嘗試，它能夠鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，據(jù)調(diào)查了解到，面對不斷改革的教育步伐，許多高中教師跟不上時代的潮流，無法保證課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。對此，學(xué)校和教師一定要深入探討，不斷加強(qiáng)完善，從而保證高中地理課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中 地理課堂 有效教學(xué) 對策

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0166-01

有效教學(xué)是以學(xué)生為中心的，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革完善，確保課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成為了教師關(guān)注的重點。要實現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性就要從多方面、多角度進(jìn)行入手，不斷提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)地理的熱情。本文就站在學(xué)生的角度出發(fā)，并結(jié)合實際情況，給出一些建議，從而保證高中地理課堂教學(xué)的有效性。

一、教師做好備課工作，為實現(xiàn)有效教學(xué)打基礎(chǔ)

無論做什么事，基礎(chǔ)都是最后達(dá)到目標(biāo)的根基，對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，備課就是開展教學(xué)的第一步，是保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)。不論多么優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師，在課堂教學(xué)之前一定要進(jìn)行備課。與以往相比，為了實現(xiàn)有效教學(xué)，只是簡單地了解課本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足新形勢下的要求。在教師進(jìn)行備課的過程中，首先要仔細(xì)研究新課標(biāo)的地理教學(xué)內(nèi)容，明確自己在接下來的授課中主要講什么，重點在哪里，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。其次，教師在開課前要充分了解學(xué)生，要知道他們的學(xué)習(xí)能力和地理基礎(chǔ)，從而針對不同的學(xué)生采取不同的對策，因材施教，保證課堂教學(xué)的有效性。最后，教師還要充分做好準(zhǔn)備，例如教學(xué)的道具、器材、活動策略等等，只有完善每一個環(huán)節(jié)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)過程中通過問題情境的創(chuàng)建，有利于把學(xué)生引入到課堂中來，不過問題情境的設(shè)立要符合學(xué)生的實際需求，隱含一定的科學(xué)內(nèi)涵。另外，問題的創(chuàng)設(shè)要掌握好梯度，不能隨意構(gòu)建，要遵循從易到難，循序漸進(jìn)的步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。問題情境的創(chuàng)建還要有利于師生之間進(jìn)行交流，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的渴望。例如，在教師講解世界地理的時候，為了讓學(xué)生了解亞馬遜平原，可以首先創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生了解什么叫平原，然后通過亞馬遜周邊的情況介紹平原，最后讓學(xué)生通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)亞馬遜平原與我國一些平原的相同點和不同點。這樣做有利于學(xué)生思維的開闊，而且能夠?qū)W會思維的擴(kuò)散，達(dá)到舉一反三的目的，加深學(xué)生的記憶。

現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的要求學(xué)生熟識地圖，了解各地區(qū)和世界的國土面積，首都、人口等硬性知識，我們要培養(yǎng)的是綜合人才，要能夠具有自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過問題的提出，可以引起學(xué)生們的興趣，組成小組進(jìn)行討論，自己從中找到答案。只有這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，在未來的學(xué)習(xí)道路上有能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，它能夠激發(fā)學(xué)生主動去探索，去學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是教師工作的中心，只有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在高中地理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定要善于利用各種手段，從而保證有效教學(xué)。

第一，要創(chuàng)建良好的課堂氛圍。氛圍是學(xué)生和老師共同構(gòu)筑的凝聚力，地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氛圍。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。

第二，要改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)是一味的灌輸知識，課堂教學(xué)呆板枯燥，學(xué)生們在課桌上昏昏欲睡，課堂成為了教師的“一言堂”。這種教學(xué)方法已經(jīng)落后于時代的潮流，新時期的教師采用的教學(xué)方法要符合學(xué)生的要求，要根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋的情況不斷進(jìn)行改進(jìn)。另外，在地理課堂上還可以借助一些教學(xué)道具和器材，例如地球儀、日照圖、計算機(jī)、投影設(shè)備等等。這樣做，可以讓學(xué)生直觀的感受到變化，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以采用小組互動，課堂問答等形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，從而提高課堂效率。

第三，寓教于樂，開展課外活動。地理教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)模式，與其他科目相比，地理更加生動，與人們的日常生活也息息相關(guān)。學(xué)校可以采取一些大型的地理知識競賽或者組織民族歌曲的演唱比賽，通過歌曲的表達(dá)，讓學(xué)生了解中國的民族，從而了解其地理位置、風(fēng)土人情、地勢地貌等等，為實現(xiàn)有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

四、重視課下的地理學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂的時間畢竟有限，大多數(shù)時間都是在課堂以外，要保證學(xué)生對地理的持續(xù)熱愛，才能夠更好的實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。對此，教師可以讓學(xué)生在假期出去旅游的時候觀察風(fēng)土人情，找出與地理有關(guān)的東西，講講沿途的風(fēng)景，看到的山川河流等等。另外，教師還要重視課下的作業(yè)布置，以往陳舊的作業(yè)大多是選擇題、填空題，形式單一，枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。因此，要改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計理念，例如布置一些社會小調(diào)查、專題演講等等，使作業(yè)形式不再局限于表面。這樣可以使學(xué)生在做作業(yè)的過程中學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

總之，在新課改的大背景下，有效教學(xué)已經(jīng)成為了教師研究的一個重要課題，高中地理教學(xué)的目的已經(jīng)不再是培養(yǎng)知識型人才，而是要完善學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，高中地理教師一定要學(xué)會用新思想武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，善于利用教學(xué)工具，保證課堂教學(xué)的豐富生動。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能實現(xiàn)地理課堂的有效教學(xué)，保證我國教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

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