【摘要】技校教育是以就業(yè)為目標(biāo)，以社會(huì)對(duì)某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)。如果教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來(lái)有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。技校學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，又要顧及現(xiàn)階段技校學(xué)生的素質(zhì)。因此，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，便成為技校教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】技校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0146-02

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多，加快了技校教育對(duì)計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)接觸不多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，所以入門(mén)很重要，要努力培養(yǎng)技校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面的興趣和愛(ài)好，打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和動(dòng)力。技校教育和基礎(chǔ)教育最大的區(qū)別是：基礎(chǔ)教育是以升學(xué)為主要目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的教育；技校教育則是以就業(yè)為目標(biāo)，以社會(huì)對(duì)某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。技校學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)，這就要求他們既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。技校學(xué)生突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低、缺乏自信心，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這些導(dǎo)致他們有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，便成了技校教師的首要任務(wù)。技校教育必須以市場(chǎng)需求為培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系。技校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革，徹底擺脫傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育的影響，構(gòu)建適合自己的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系，這樣技校教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。筆者從事技校計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，認(rèn)為在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。下面就針對(duì)技校信息技術(shù)的教學(xué)與同行探討。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生

技校教育是以就業(yè)為目的的教育，因此技校計(jì)算機(jī)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)方向。現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，技校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向（隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需求是不斷變化的，因此技校計(jì)算機(jī)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的，要根據(jù)需求隨時(shí)做調(diào)整）：

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

2.平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

3.多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。

4.網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

5.辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī)，這點(diǎn)往往在計(jì)算機(jī)教學(xué)中被忽視，一開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，這樣做降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小圖片、操作一些比較流行的及時(shí)通信和應(yīng)用軟件，玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的興趣，這才是邁出計(jì)算機(jī)教學(xué)成功的第一步。

三、針對(duì)不同專業(yè)、班級(jí)采用不同的教學(xué)模式

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，原則是以培養(yǎng)上機(jī)操作能力為主。開(kāi)設(shè)的課程以實(shí)用為主，少而精；至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時(shí)講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程一定要與本專業(yè)相聯(lián)系，如數(shù)控專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)AutoCAD等應(yīng)用軟件是非常必要的，且要保證實(shí)用，又要保證夠用。而其他理論知識(shí)，少開(kāi)或完全不開(kāi)設(shè)。但有的學(xué)校因各方面原因，在安排課時(shí)時(shí)極不合理——有的教師安排的課全部是理論課，要想讓這些連初中知識(shí)都沒(méi)有學(xué)透的學(xué)生學(xué)好，比較困難。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，首先要把握課程開(kāi)設(shè)及教學(xué)計(jì)劃，理論課程以了解為主，利用上機(jī)教學(xué)使學(xué)生掌握初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)。等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、原理等知識(shí)，把握一個(gè)度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。對(duì)于那些最新且常用的以操作為主應(yīng)用軟件可以提前學(xué)習(xí)，這樣子學(xué)生容易接受，也容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)計(jì)算機(jī)有了深一步的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)以后，再學(xué)習(xí)一些必要的理論知識(shí)，為自己以后就業(yè)打基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)，要做到層層深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)好得多。由于是專業(yè)學(xué)生，不僅要求他們會(huì)操作，而且要了解一定的原理。這就要求計(jì)算機(jī)的授課教師具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，在教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)，采用形象化的語(yǔ)言，不能生搬硬套，并且還應(yīng)及時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

四、建立以實(shí)踐為主體的、以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)課程的操作性比較強(qiáng)，適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。尤其是技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能。建立以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出現(xiàn)問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成，打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起，而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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