【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)軟件研發(fā)人才的需求不斷增大。然而，人才市場(chǎng)卻出現(xiàn)了IT企業(yè)需要的人才不能滿足招聘需求和計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生找不到工作的兩難現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性。改革高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是破解兩難現(xiàn)象的關(guān)鍵。本文分析了實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位及計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，闡述了計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】獲華北水利水電大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：hsjg201205）資助。本文系該教改項(xiàng)目的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0143-02

一、實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位及計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

計(jì)算機(jī)學(xué)科是技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科的新技術(shù)可謂日新月異。要掌握這些新技術(shù)、使用這些新技術(shù)，靠什么？主要靠實(shí)踐。一般高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的人才主要應(yīng)該是為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接服務(wù)，從事各種與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)的高級(jí)應(yīng)用型人才。也就是說，計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的人才主要應(yīng)該以培養(yǎng)合格的工程師為主要目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的迫切需求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持搞好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有效結(jié)合的重要形式，更是培養(yǎng)社會(huì)所歡迎的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的必由之路。所以，緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，探討完善實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題及解決問題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革急需解決的問題。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以在研項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)為實(shí)踐內(nèi)容，做到真題真做，是計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的突破口。

2.計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（1）計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)體系急需改革

中國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)目前的培養(yǎng)體系，大都于二十世紀(jì)八十年代建立并完善起來的。一般本科院校與北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流大學(xué)相比，由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次有所不同，所以應(yīng)該有適應(yīng)自己學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次的培養(yǎng)體系。北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流大學(xué)的培養(yǎng)體系，從各門專業(yè)課程的設(shè)置來看，大都要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的能力，這是一種以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究者為目標(biāo)的“精英教育”。應(yīng)該說，對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次還是適應(yīng)的。然而，一般本科院校往往不考慮自己的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次，照搬這些一流大學(xué)的培養(yǎng)體系，即使有所調(diào)整，但總體框架并未變化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的進(jìn)步和中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況的變化，這一教學(xué)體系對(duì)一般本科院校面臨著巨大的沖擊，弊端已經(jīng)顯露。存在的主要問題是理論課的數(shù)量和學(xué)時(shí)偏大，實(shí)踐課程及實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力不能提高。結(jié)果是IT企業(yè)“求才若渴”，卻痛感要找到一個(gè)合乎企業(yè)要求的人才是如此地困難；而每年又有大批的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果較差

①重理論，輕實(shí)踐。學(xué)生不能獨(dú)立地按要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的目的。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐在能力培養(yǎng)中的重要作用；二是考核方式只重視理論知識(shí)考核，輕視實(shí)踐能力考核。由于大部分必修課的考核是以閉卷筆試為主，主要考核理論知識(shí)，實(shí)踐能力考核比重很小。即使有一定的實(shí)踐能力考核，也不能客觀的、實(shí)事求是的考核。

②驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比重大，設(shè)計(jì)性的、綜合性的實(shí)驗(yàn)比重小。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力都是不利的。

③實(shí)踐內(nèi)容不能做到真題真做。不論課程實(shí)驗(yàn)，還是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)，多采用教材及其相關(guān)資料上的附有解決方案的題目作為實(shí)踐內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生往往抄襲書上的解決方案。一個(gè)實(shí)踐題目，方案千篇一律是常見的事。這樣達(dá)不到實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的目的。

二、計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的改革

1.在計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

一個(gè)重要的改革方向是壓縮必修課的數(shù)量和學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課程，增加必修課的實(shí)踐學(xué)時(shí)。保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過實(shí)踐去逐步地消化知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和解決問題的能力?？己艘矐?yīng)減少專業(yè)課的閉卷考試，而采用課程設(shè)計(jì)、上機(jī)考試、寫論文、課堂討論等多種方式，增大開放式課程考核的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)要滲透到計(jì)算機(jī)專業(yè)幾年教學(xué)的全過程中。我們改革后的培養(yǎng)方案，各種實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的49.5%。新培養(yǎng)方案實(shí)施后，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力顯著提高。

2.建立層層深入，階梯式的實(shí)踐體系

各教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有不同層次不同深度的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，從低年級(jí)到高年級(jí)，由初步認(rèn)識(shí)到深入了解，從計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)踐——專業(yè)課程實(shí)踐——綜合實(shí)踐等層層深入的階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)踐包括計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組裝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)等，是整個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)能夠從宏觀上對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用。計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)踐是后續(xù)課程所必需的。

（2）專業(yè)課程實(shí)踐

專業(yè)課程實(shí)踐包括專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、針對(duì)課程的實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅要做一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，更重要的要做一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師盡量以啟發(fā)的方式與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，自己去解決問題。課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)要有一定的伸縮性和解決方案要多樣性，這樣可以給學(xué)生一個(gè)展示自己能力的較大空間，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是有益的。通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的查閱資料能力、分析問題解決問題的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力、互相協(xié)作精神等得到提高。

（3）綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐包括實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要培養(yǎng)學(xué)生綜合利用幾年來學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)、科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。

3.以在研項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要與生產(chǎn)和科研相結(jié)合，做到真題真做，一人一題，變“模擬”為“實(shí)戰(zhàn)”。讓學(xué)生投入到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，真刀實(shí)槍地鍛煉。這種形式可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中得到全面的鍛煉，專業(yè)水平和動(dòng)手能力得到提高。如何做到實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，真題真做呢？途徑有三：

（1）參與教師在研的縱、橫項(xiàng)目

近幾年來，我們充分發(fā)揮本專業(yè)的技術(shù)特長(zhǎng)，積極走向國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。我們先后以教師正在研發(fā)的學(xué)校組織部急需的“干部任免和管理軟件”、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)急需的“運(yùn)動(dòng)員管理和項(xiàng)目編排管理軟件”等為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，認(rèn)真組織學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得了顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中得到全面的鍛煉，軟件開發(fā)能力得到極大的提高。同時(shí)，為學(xué)校節(jié)約了資金，使學(xué)校的管理水平得到極大的提升。

（2）參與校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)

校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)是提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，它是指為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才這一目標(biāo)，由學(xué)校出面結(jié)合各專業(yè)和特點(diǎn)，考慮相關(guān)單位工作性質(zhì)和特點(diǎn)，在校外建立的旨在加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的實(shí)踐環(huán)境。建立這樣的實(shí)習(xí)基地，不僅為學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)提供了可靠地社會(huì)平臺(tái)，而且為科研和生產(chǎn)單位提供了技術(shù)資源和技術(shù)支持。近幾年來，學(xué)院先后與多家大中型企業(yè)、科研院所合作建立了一批穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在基地實(shí)訓(xùn)收到較好的效果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生到應(yīng)聘單位實(shí)訓(xùn)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生到應(yīng)聘單位實(shí)訓(xùn)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠直接參與工程建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際，加深所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以借助實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)加深對(duì)應(yīng)聘單位的了解，盡快熟悉業(yè)務(wù)，縮短從學(xué)校步入社會(huì)的適應(yīng)期。

在基地或應(yīng)聘單位從事實(shí)踐期間，實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。雙導(dǎo)師制是指由校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)單位的工程技術(shù)員和科研人員共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.開放實(shí)驗(yàn)室、建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

建立開放的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展課外科技活動(dòng)，自己提出問題，分析問題，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本方法。建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、分析、解決問題的能力具有重要的作用。

5.高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的重要保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、分析、解決問題的能力至關(guān)重要。要建立高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍，一靠引進(jìn)，二靠培養(yǎng)。要重視實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭紅濤（1979-），男，鄭州市人，華北水利水電大學(xué)講師，碩士。主要從事計(jì)算機(jī)軟件的教育和科研工作。