【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0142-01

教書育人是我們每個教育工作者的神圣職責(zé)，貫徹思想教育的原則，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)，教學(xué)教材中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中充分發(fā)掘其內(nèi)在思想性，及時地、進行滲透德育教育，將能提高教學(xué)的教育價值。本文就在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中怎樣做好德育滲透工作談幾點體會：

一、發(fā)揮滲透功能，要求老師懂得“更多”

滲透德育教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，它要求數(shù)學(xué)教師不僅要熟悉教材，鉆研教法，而且要懂得些教育學(xué)、心理學(xué)、演講及語言藝術(shù)，更應(yīng)該學(xué)點數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)的過去、現(xiàn)狀和未來的趨勢。同時還要不斷提高自身的政治理論水平，把握德育工作的主要任務(wù)，要深入研究和了解學(xué)生的現(xiàn)狀和心理特征等。這就要求教師要不斷地完善自身修養(yǎng)，更多地掌握和了解與其相關(guān)的知識。在教學(xué)中要合理而有效地進行德育滲透，老師應(yīng)該懂得更多，俗話說得好：“只有站得高，才能看得遠。”

二、挖掘滲透內(nèi)容要力求“深廣”

數(shù)學(xué)的教材中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，據(jù)不完全統(tǒng)計，教材中涉及中國數(shù)學(xué)史（如楊輝三角等）介紹的就有十幾處，這些既能體現(xiàn)我國古代數(shù)學(xué)研究的偉大成就，同時還包含了許多著名數(shù)學(xué)家為探索科學(xué)而嘔心瀝血的動人故事，這些內(nèi)容都是進行愛國主義、理想和道德教育的生動素材；數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，辯證唯物主義觀點在數(shù)學(xué)內(nèi)容中有著充分的體現(xiàn)。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透功能，教師對滲透內(nèi)容的挖掘應(yīng)向多層次和多方位發(fā)展。

多層次就是對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在思想性進行由淺入深，逐層深化的發(fā)掘，從而加大德育滲透力度。比如：我們常用“退中求進”的數(shù)學(xué)方法進行解題，就是從“退”中尋找解題途徑，在“退”中探求未知的結(jié)論。類似從“結(jié)論”向條件后退；從“一般”向特殊后退；從“抽象”向具體后退；從“任意個”向有限個后退；從“高維”向低維后退等，發(fā)掘這類方法中的哲學(xué)觀點首先要向?qū)W生交待“進”與“退”的方法本身就是一對矛盾的觀點，說明數(shù)學(xué)和其它任何事物一樣都是存在著矛盾，矛盾是普遍存在，無時不有的。同時還應(yīng)指出退中求進的思想方法實際上是從認識問題的特殊性去認識問題的普遍性，從而教會學(xué)生認識矛盾的普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系以及怎樣運用這種關(guān)系來解決一些數(shù)學(xué)問題，更進一步啟發(fā)學(xué)生明白辯證唯物主義哲學(xué)觀點對我們學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義。

多方位就是從不同側(cè)面、不同角度發(fā)掘其內(nèi)容的思想性，經(jīng)過多方位反復(fù)誘導(dǎo)來深深地感化學(xué)生的心靈。比如：在介紹采用優(yōu)選法思想解決實際問題時，插入在優(yōu)選法理論上做出突出貢獻的我國數(shù)學(xué)家華羅庚一生經(jīng)歷的動人故事，十年動亂期間，他被批斗，冒著風(fēng)險去工廠推廣“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”。從這段經(jīng)歷里可以多方位發(fā)掘其德育教育意義：華羅庚之所以事業(yè)有成，成為著名數(shù)學(xué)家，這與他十幾歲就開始克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，樹立了攀登科學(xué)高峰遠大理想是分不開的，教育同學(xué)們要從小樹立遠大理想，人生才會有奮斗目標和奮斗動力，正因為華羅庚有理想，有動力，才能在數(shù)論和多復(fù)變函數(shù)等領(lǐng)域研究處于國際領(lǐng)先地位，為祖國贏得了榮譽，為國家爭了光，提高了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

三、尋找滲透點要注重“準確”

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯性很強的純理論科學(xué)，從介紹知識體系結(jié)構(gòu)方面來看，教材中直接對學(xué)生進行德育方面教育的內(nèi)容很少，要把蘊含在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材發(fā)掘出來，這就要求我們教師在尋找滲透點時要找準。例如：在學(xué)習(xí)二項式定理時，介紹楊輝三角在歷史上的地位；在立體幾何中介紹球體體積計算的過程中，向?qū)W生指出我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在公元470年前就得出圓周率在3.1415926與3.145927之間，精確到小數(shù)點后第七位的世界紀錄，比西方的奧托發(fā)現(xiàn)相同的成果早一千多年。在微積分教學(xué)中指出我國數(shù)學(xué)家劉微的“割圓術(shù)”的成就。類似的知識點，在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)史指出我國古代數(shù)學(xué)包括楊輝三角在內(nèi)至少有二、三十項（再列舉若干項如《九章算術(shù)》、“勾股定理”、“大衍求一術(shù)”等）光輝成就曾處于世界領(lǐng)先地位，在世界數(shù)學(xué)史上享有崇高的榮譽和地位。對這些數(shù)學(xué)瑰寶，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如數(shù)家珍、津津樂道，這無疑是愛國主義教育的生動史料。而在講述立體幾何導(dǎo)言時，可介紹數(shù)學(xué)家阿基米德在幾何學(xué)研究征途中留下的動人故：“……他為了研究幾何問題，最后慘死在敵兵的刺刀下”。找準滲透點，適時介紹一些類似的反映古今中外數(shù)學(xué)家為科學(xué)不懈地努力探索的生動故事，教育學(xué)生怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。找滲透點要把握一個“準”字，教師必須做到兩點：一是要認真提高自身的理論水平；二是認真讀教材，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

四、選擇手段要講究“多樣”

如何使德育滲透工作具有連續(xù)性，使之貫穿于整個教學(xué)活動中？我們必須采用形式多樣的手段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行滲透教育，還可以采取以下幾種做法：

1）老師應(yīng)發(fā)揮言傳身教作用。教師的教學(xué)思想、感情，態(tài)度和方法以及治學(xué)精神，都會潛移默化地影響著學(xué)生的思想品德。

2）利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透，教師在給學(xué)生進行解題和答疑過程中，針對學(xué)生思想上暴露出來的問題，能及時有針對性地對學(xué)生進行思想品德、行為規(guī)范、理想和道德方面教育。

3）把德育滲透于數(shù)學(xué)課外活動之中，使這些活動融知識性、思想性和趣味性于一體，達到潛意識地教育和感覺化學(xué)生的目的。

究竟如何做到使“德育和智育”的完美結(jié)合，確實是一個值得探討的課題，有待于數(shù)學(xué)教師們共同努力。