【摘要】中考復(fù)習(xí)課是教師主導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。教師的作用主要是引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。教師必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】有效 合理安排 學(xué)法指導(dǎo)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0112-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

1.認真專研新課標和《中考說明》，注意三者的有機聯(lián)系，只有充分理解和掌握新課標的教學(xué)目標，新教材的主導(dǎo)思想，編排體系和基本特點以及《中考說明》的具體要求，我們中考總復(fù)習(xí)才能駕輕就熟，游刃有余。

2.擯棄“炒剩飯”。傳統(tǒng)初三英語復(fù)習(xí)普遍采用“簡單的重復(fù)講一遍——課課練——單元練——單元練——專項練——模擬考試”的復(fù)習(xí)模式。這樣快講一遍，快做一遍練習(xí)的“炒剩飯”的做法，耗費了師生大量寶貴的時間和精力。成績好的學(xué)生感覺沒有新意，浪費時間；成績差的學(xué)生感到速度太快，仍然學(xué)不會。重復(fù)的復(fù)習(xí)方法無重點、難點，沒有進一步深化鞏固，這實際上就是低效教學(xué)。

二、合理安排有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)實踐，筆者認為的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該無論在設(shè)計教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對書本知識進行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，在理解中記憶，使復(fù)習(xí)課變得生動、活潑、有效。

1.注重“三輪”復(fù)習(xí)法，夯實基礎(chǔ)

第一輪：逐冊回顧教材，著重強調(diào)積累詞匯和句式，分析語法結(jié)構(gòu)，做到精例精析，透析語法的同時融入跟蹤訓(xùn)練；第二輪：歸類專項訓(xùn)練，從詞匯歸類到寫作訓(xùn)練，皆在通過典型的習(xí)題訓(xùn)練加以分析比較、指點、歸納和對解題技巧的點撥，是學(xué)生在不斷的“認識——實踐——再認識——再實踐”中達到對各種題型的解題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實提高學(xué)生解題能力。第三輪：主要以綜合訓(xùn)練的模擬測試能力，通過綜合訓(xùn)練預(yù)期達到查漏補缺的目的；通過模擬測試，皆在幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立信心，提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、解題速度和解題質(zhì)量，中考既是實力的較量也是心理素質(zhì)的較量。

復(fù)習(xí)既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要抓重點，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個知識點，要讓學(xué)生明確考試會以怎樣方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解練習(xí)題時，切忌為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，抓題眼，抓關(guān)鍵。在實踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講”的方式，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習(xí)。

2.精心選題

俗話說：學(xué)生的成績是考出來的“。此話不能全聽，也不能不聽，因為至少它說明了考試的重要性。但用來考試的題目一定要精。作為教師，要從眾多的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新鮮，題型得當(dāng)，練習(xí)到位的一套練習(xí)題并把握學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”，“剪貼”形式，重新組題或自編補充內(nèi)容，精心編寫，以求能達到最佳的復(fù)習(xí)效果。那么就需要我們教師自己增加“負擔(dān)”，如題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學(xué)生選擇作業(yè)題時，自己要先做一遍，要剔除不典型的，多次重復(fù)的，與本階段復(fù)習(xí)無關(guān)的題，要保證學(xué)生手中的題目是有價值的，而不是讓學(xué)生做無用功。專題訓(xùn)練既要讓學(xué)生掌握基本考查點，突出重點還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養(yǎng)。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方法

加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段或途徑。是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，英語學(xué)習(xí)更加如此。教師在教學(xué)過程中不但要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，還要實時引導(dǎo)學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，“授之以漁，不如授之以漁”。那么教師在初三復(fù)習(xí)中應(yīng)教會學(xué)生哪些學(xué)習(xí)策略呢？

1.把握命題規(guī)律，形成有效的方法

首先，考生應(yīng)對中考英語“考什么”，“怎么考”等問題均有明確的概念，這樣在復(fù)習(xí)時才能心中有數(shù)，有的放矢。其二，要形成良好的學(xué)習(xí)策略。考生要必須通過分析近三年英語中考試題，努力探索中考命題規(guī)律，加強限時訓(xùn)練，逐步掌握有效的做題技巧，以達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)課出“新意”，讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)效果

初三復(fù)習(xí)過程是艱辛的，枯燥的。我們教師要努力讓這一過程多些樂趣。

（1）順口溜復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)數(shù)詞時，為了讓學(xué)生更有效地記住數(shù)詞的變化規(guī)律，可以采用順口溜；“一，二，三，要牢記，八減t，九去e，ve要用f替；變y為ie，th最后加上去，其它序數(shù)很好記，直接加上th，‘幾十幾’要注意，首為基數(shù)尾為序。

（2）想象法記單詞。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，把詞的外形特點與意思相結(jié)合記憶。例如，sometime與some time的意思，學(xué)生總是混淆，就可以根據(jù)詞的“分開”（some time）與相聚（sometime）的特點歸納為，“‘分開’一段時間，‘相聚’某個時候”。

（3）圖表比較法。如past，across與through；on over與above的比較，可以通過畫圖對比，加生對單詞的印象。

（4）復(fù)習(xí)時要善于抓住熱點問題與教材的有效結(jié)合。熱點問題是社會最關(guān)注的熱點。作為新時代的學(xué)生，應(yīng)時刻關(guān)注社會，關(guān)注身邊的一切。因此，我們必須尋找機會，找到熱點與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合點。比如我們在復(fù)習(xí)看病的日常交際用語時，我們可結(jié)合“甲型HINI流感”，學(xué)生可用句型“have a fever…”，“take one’temperature”，“take the medicine there times a day”等。

（5）建立錯題集，查缺補漏。把大部分時間交給學(xué)生，給學(xué)生定任務(wù)，定質(zhì)量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，筆者提倡“建立錯題集”，讓學(xué)生把做過的一些試題中出現(xiàn)的錯誤收集整理在一個本子上，然后把老師給該題的講解附在題目旁邊當(dāng)備注。這樣學(xué)生花費一定的時間去過一過，強化所學(xué)的知識，糾正自己以前的錯誤，在下一次碰到同樣或同類似的題目時，就會大大降低出錯的概率。

四、把握好教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度，深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進行大量的練習(xí)，所花時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達到百分之百，最少不得低于百分之八十。課堂教學(xué)的信息量加大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，這種面廣，量大，質(zhì)量高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)的效果。

總之，初三總復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，要達到預(yù)期的效果，需要教師在專業(yè)知識上下功夫，準確把握教材內(nèi)容，密切關(guān)注考題動向及題型，同時積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，創(chuàng)造出適合學(xué)生的有效復(fù)習(xí)策略。