【摘要】目前我國(guó)很多院校已開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，它開辟了一方新的教育天地，提供了一個(gè)新的國(guó)際交流平臺(tái)。然而，能考取雅思6.0及以上分?jǐn)?shù)的學(xué)生并不多，如果沒有一定數(shù)量的學(xué)生通過雅思，就談不上出國(guó)留學(xué)，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨，因此提高學(xué)生的聽說能力勢(shì)在必行。本文將分析高職學(xué)生英語(yǔ)聽說瓶頸產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案，希望能對(duì)提高高職類院校學(xué)生的聽說能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際化辦學(xué) 提高 學(xué)生聽說能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0107-01

一、英語(yǔ)聽說的重要性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師常說“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，可見聽說的重要性。語(yǔ)言是文化的載體，是文化交際的工具。英語(yǔ)的聽和說類似電腦的輸入和輸出，只有聽得懂才能說得出，聽和說是一個(gè)不可分割的整體。高職院校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通常要參加全國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，英語(yǔ)聽力占到35%，高達(dá)249分；然而并不是所有的學(xué)生都有資格參加口語(yǔ)測(cè)試，只有四級(jí)成績(jī)達(dá)到550分、六級(jí)成績(jī)達(dá)到520分才有資格，而雅思沒有通過的學(xué)生大部分也是由于聽說部分分?jǐn)?shù)低，由此可見英語(yǔ)聽說對(duì)高職學(xué)生的重要性。

二、英語(yǔ)聽說瓶頸產(chǎn)生的原因

（1）學(xué)生對(duì)聽力和口語(yǔ)積極性的缺乏

高職生，尤其是外地的生源，聽力基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，相關(guān)的文化背景缺乏，故對(duì)聽力失去了興趣，更不愿意開口說英語(yǔ)，這是他們聽說能力低下的直接原因。而眾所周知，興趣是最好的老師，沒有興趣，自然也就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生為了考試而不得不為之的被動(dòng)學(xué)習(xí)肯定會(huì)直接或間接影響學(xué)習(xí)的效果，教師上課缺少了學(xué)生的互動(dòng)，也就談不上教學(xué)效果。

（2）教學(xué)模式的陳舊

單一落后的教與學(xué)的模式，也是目前學(xué)生聽說能力低下的直接誘因。首先，從教師自身來(lái)講，由于課時(shí)有限，而教學(xué)任務(wù)又繁重，高校英語(yǔ)教師一直都沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式：課堂上講單詞，分析課文句子結(jié)構(gòu)，完成課后練習(xí)等。其次，基于學(xué)生的聽說基礎(chǔ)，即使英語(yǔ)專業(yè)的教師也極少采用全英語(yǔ)教學(xué)。

（3）考核手段的單一性

目前高職院校衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段往往是書面的考試，卷面成績(jī)就是學(xué)生水平的惟一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。雖然有機(jī)動(dòng)的平時(shí)成績(jī)，但并無(wú)規(guī)范的考核制度。教師大多數(shù)只以學(xué)生的出勤率，完成作業(yè)情況或課堂表現(xiàn)等情況靈活掌握，給出分?jǐn)?shù)。老師在考試前夕會(huì)有考試重點(diǎn)范圍的劃分，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更加的懶惰。因而，這種形式不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，靈活運(yùn)用能力，實(shí)踐交際能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行恰如其分的測(cè)試并獲取合乎實(shí)際能力的相關(guān)指標(biāo)。這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上仍是以模仿，重復(fù)和死記硬背為主。結(jié)果是：很多學(xué)生即使在學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)，甚至拿獎(jiǎng)學(xué)金，但四六級(jí)仍舊通不過，這不得不說是考核制度的悲哀。

（4）教學(xué)設(shè)備的陳舊

高職高專類院校的硬件設(shè)備并不完善，例如語(yǔ)音室和多媒體教室的功能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)改革和學(xué)生使用的需求。同時(shí)，教師在教學(xué)大綱和課時(shí)的限制下，又無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性，有特點(diǎn)的聽說教學(xué)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出了基于計(jì)算機(jī)和課堂的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式，很顯然，為了提高學(xué)生的聽說能力，實(shí)施多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)設(shè)備的完善和更新勢(shì)在必行。

三、改革的方法

（1）第一課堂和第二課堂相結(jié)合

高職院校學(xué)生聽力和會(huì)話的基礎(chǔ)相對(duì)較差，直接造成了他們?nèi)狈μ岣呗犃涂谡Z(yǔ)水平的信心?？墒?，學(xué)習(xí)的興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣和積極性的培養(yǎng)就顯得格外重要。首先，作為英語(yǔ)教師，我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)樹立他們提高聽力水平的信心。課堂上，我們可選擇一些簡(jiǎn)單的幽默故事、卡通片、甚至是經(jīng)典的英文歌曲作為導(dǎo)入材料，然后再逐步加深教學(xué)內(nèi)容。這樣，既突出了聽說的重要性，又活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、積極性。其次，第二課堂的影響力不容忽視。學(xué)校要高度重視并積極拓展第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如積極建設(shè)英語(yǔ)廣播節(jié)目、舉辦英語(yǔ)角和英文歌曲大賽等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加暑期國(guó)外的帶薪實(shí)習(xí)，一方面，學(xué)生可以增長(zhǎng)見識(shí)；另一方面，學(xué)生還可以提高自己的聽力和口語(yǔ)。只有第一課堂和第二課堂相結(jié)合，學(xué)生才能更好地學(xué)好英語(yǔ)。

（2）學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖

中國(guó)學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)鍛煉聽力和口語(yǔ)的一個(gè)重要來(lái)源是課堂教學(xué)，所以教師應(yīng)合理組織課堂活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如讓一位學(xué)生在課前做2分鐘左右的presentation，其他同學(xué)提問題，這項(xiàng)活動(dòng)可以提高大家的聽力和口語(yǔ)。課堂上講解精讀時(shí)，可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組領(lǐng)取不同的閱讀任務(wù)，小組的所有同學(xué)必須參加。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組的同學(xué)需向其他同學(xué)講述自己小組的內(nèi)容，直至講完所有內(nèi)容。教師在這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，不僅要起到引導(dǎo)、督促的作用，而且要善于鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生交談的積極性。這種教學(xué)的方式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且能有效的提高學(xué)生的聽力口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。

（3）考試形式多樣化

目前，大部分高職院校的考試仍然是以筆試的形式，卷面包括語(yǔ)法和詞匯知識(shí)、閱讀理解、翻譯和寫作等。這種形式只能嚴(yán)重挫傷學(xué)生口語(yǔ)和聽力的積極性。所以，學(xué)院應(yīng)適量的增加聽力和口語(yǔ)考試的比例，加強(qiáng)聽說的考察，同時(shí)，對(duì)于考試的形式做出明文規(guī)定，以確保實(shí)施的政策性，而不至于流于形式。比如，我在視聽說課程中，會(huì)要求學(xué)生在期中和期末提交兩份音頻/視頻，作為他們總成績(jī)的一部分，該考核方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以避免學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳。

（4）利用多媒體教具，突出聽說訓(xùn)練

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說的積極性。如在授課中，利用電腦，放些和所講內(nèi)容相關(guān)的談話類節(jié)目，也可放些英語(yǔ)發(fā)音較清晰的電影供學(xué)生們觀看等。這些方式都有助于提高學(xué)生的聽說能力。除此之外，實(shí)訓(xùn)室教室還可以安裝一些教學(xué)軟件，如英語(yǔ)教練等，供學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)。

綜上所述，高職類院校英語(yǔ)聽說能力的現(xiàn)狀發(fā)人深思，這種現(xiàn)狀也反應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)行外語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的嚴(yán)重弊端。本文分析了學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的瓶頸，并提出了相應(yīng)的改革方法，希望對(duì)提高學(xué)生的聽說能力能起到拋磚引玉的作用。