【摘要】新課改背景下，英語教學體系迎來了革命性的發(fā)展，正由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N靈活應(yīng)用的方式。然而，在新時代素質(zhì)教育的要求下，英語教學模式的升級仍處于初級階段，很多方面都需要作出建設(shè)和完善。本文以職業(yè)技術(shù)學院的英語教學為例，淺談快樂課堂構(gòu)建的具體措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學 快樂 課堂

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0089-01

一、引言

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語素質(zhì)日漸成為各領(lǐng)域選拔人才的重點考察內(nèi)容，一時間，英語教學課堂構(gòu)建成為人們的熱議話題。目前看來，英語教學體系的改進并不十分完善，而且課堂的構(gòu)建也并未取得實質(zhì)性的進展，因此其教學的實效也仍舊處于原地踏步狀態(tài)，社會各界質(zhì)疑聲紛至沓來。面對如此不利的形勢，構(gòu)建快樂教學課堂，以興趣帶動學習無疑成為了當前教學工作的核心理念，當然，這也是緩和當前僵化局面的必要途徑。

二、職業(yè)技術(shù)學院英語教學中的問題

以職業(yè)技術(shù)學院的英語教學為例，其存在的問題無疑是相當之多的。通過相關(guān)調(diào)查研究分析可以得出，其主要原因主要集中在以下三點：

1.學校方面忽視課堂教學重要性

對于大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學院而言，教育工作的重心往往集中在專業(yè)技術(shù)的學習與培訓上，而對于英語課堂教學有很大程度上的忽視。很多時候，學校都只是要求學生通過科目考試及相關(guān)等級考核，對于英語應(yīng)用方面則很少做出硬性要求。這樣一來，課堂教學也就變?yōu)榱藨?yīng)試教育的產(chǎn)物，教育的模式也就只能局限于傳統(tǒng)的死記硬背模式上，以一種枯燥乏味的氛圍打消學生的學習積極性，久而久之，教學體系的改革也就成了空頭支票，到頭來教學效果只能不了了之。

2.學生基礎(chǔ)相對較差，無法適應(yīng)教學節(jié)奏

英語學習是階段性的，同樣英語的教學也應(yīng)該因材施教。調(diào)查表明，職業(yè)技術(shù)學院的學生英語基礎(chǔ)相對較差，而學校制定的教學規(guī)劃往往超出他們的標準，在課堂教學中，學生往往聽不懂、學不懂、看不懂，無法適應(yīng)教學的節(jié)奏，這就使得課堂教學的意義得不到實現(xiàn)，學生也從中學不到任何東西?？荚嚸苫爝^關(guān)后，僅靠成績單的顯示，學校往往就認為教學目標達到了，教學的效果也得到了體現(xiàn)，但實際上學生的英語水平并沒有理想化的提高，其英語素質(zhì)仍然令人堪憂，這對以后的就業(yè)無疑是相當不利的。

3.課堂教學模式死板陳舊，教師缺乏創(chuàng)新型思維

目前看來，盡管英語教學模式的改革工作一直在進行，但在課堂方面的落實程度仍不夠理想，這其中也有英語教師的自身原因存在。大多數(shù)英語教師都明白課堂教學的效果很不佳，但往往由于個人工作責任心不強而很少做出改變與創(chuàng)新，于是課堂教學始終保持著一種死板陳舊的模式。而且，部分英語教師盡管做出了部分改進與創(chuàng)新，但并沒有及時為其注入新的血液，久而久之便發(fā)展成了另一種死板的模式，從根本上來說就是止步不前。因此，教師創(chuàng)新型思維的缺乏大大阻礙了教學體系的改革，課堂建設(shè)始終邁不出新的一步，英語教學優(yōu)化也就無法取得有效的進展。

三、英語教學快樂課堂構(gòu)建的具體措施

從職業(yè)技術(shù)學院英語教學中反映的問題來看，當前英語教學課堂的優(yōu)化與構(gòu)建已經(jīng)勢在必行，各方面都需要積極的做好工作。正所謂興趣是最好的老師，我們必須從學生的學習興趣出發(fā)，構(gòu)建英語教學的快樂課堂，營造一種良好的氛圍，帶動英語教學的有效實踐。

1.重視課堂構(gòu)建，深化教學改革

學校應(yīng)加大對英語教學的重視，要求學生從根本上提高英語應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)的試卷考核模式，融入英語各方面的應(yīng)用能力考評，全面的對學生的英語素質(zhì)做出最真實的評測。另外，學校應(yīng)定期舉辦英語交流學習活動，鼓勵學生積極參加，并以適當?shù)莫剟钪贫葞悠浞e極性。在相關(guān)地點設(shè)立英語角，方便學生的課外學習，更好的增強英語應(yīng)用能力。在課堂構(gòu)建方面，也應(yīng)對于教師的課堂創(chuàng)新能力做出考評，嚴格要求其教學改革工作的執(zhí)行，并定期抽查課堂教學情況給予客觀評價。同時，還應(yīng)適當舉辦英語學習講座，強調(diào)英語學習的重要性，使學生能夠擁有對英語學習的求知欲，從而在課堂上更好的學習。

2.分析學生英語基礎(chǔ)概況，制定合理的教學規(guī)劃

在進行英語教學工作之前，學校應(yīng)對于學生的英語基礎(chǔ)做出調(diào)查，大致了解學生整體的平均水平，然后對于調(diào)查結(jié)果進行分析，因材施教的制定合理的教學規(guī)劃，并保證課堂輕松愉快及靈活多變，力求學生能夠聽懂課堂，以一種積極的心態(tài)學在課堂。同時，針對于基礎(chǔ)較差的同學，不能任其破罐子破摔，而是提供給他們更多的學習機會，開辦專業(yè)部門對學生進行重點培訓，讓他們擁有學習的第二課堂，笨鳥先飛，一步一步跟上教學進度，更好的提升自己的英語素質(zhì)，這樣一來，學生將能在良好的環(huán)境中進行英語學習，整個校園都將是快樂的教學課堂，他們能夠更好更快的掌握更多英語應(yīng)用能力。

3.鼓勵課堂創(chuàng)新，構(gòu)建快樂教學課堂

在快樂教學課堂構(gòu)建方面，英語教師也應(yīng)積極做好課堂創(chuàng)新工作，通過自己的參考實踐，為學生提供豐富多彩的學習方式 ，營造輕松愉快的課堂氛圍。在課堂教學方面，可以適當融入游戲元素，激發(fā)學生的學習興趣，同時，有利的利用多媒體設(shè)備進行影音、圖像教學，也能起到很好的教學效果。在教學安排中，可適當加入一些集體活動，以英語為主體進行開展，讓學生在靈活多變的課堂中漸漸培養(yǎng)學習的主動性。另外，老師可以在不影響課程進度的基礎(chǔ)上對于教材進行改編，以一種新的方式打破課堂的沉悶氛圍，從而開創(chuàng)快樂課堂教學的新局面，進一步提高英語課堂教學的實效。

四、總結(jié)

學習是一個長期的過程，它同樣也應(yīng)該是一個快樂的過程，英語教學中，快樂課堂的構(gòu)建是必不可少的，不論是哪個年齡段的學生，都希望能在輕松愉快的氛圍中進行學習，那樣不僅能減緩學習過程中的疲勞，而且能最大化的保證學習效果。因此，快樂課堂的構(gòu)建需要提上日程，從學校到教師都應(yīng)積極投身其中，營造英語教學的全新局面，帶動學生進一步提高英語素質(zhì)，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王升.如何形成教學藝術(shù).北京：教育科學出版社，2008.7：265.

[2]張廷凱.革新課程領(lǐng)導的現(xiàn)實意義和策略.課程·教材·教法，2004（2）：15.

[3]嚴先元.教師的教學技能.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.9：62.

[4]繆水娟.教師角色轉(zhuǎn)變細節(jié).重慶：西南師范大學出版社，2008.12：263.