【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0060-01

改革的深化，開放的擴大，有力地推動著我國現(xiàn)代化建設事業(yè)和商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，但是，也難免有不少消極因素滲透到社會生活的各個領域，影響到學校教育。在我們宜興這塊素享“陶的古都、茶的綠洲、竹的海洋、洞的天地”以及“教授之鄉(xiāng)”的著名歷史古城，更由于商賈的慕名云集以及“農(nóng)村包圍城市”態(tài)勢的形成，導致了市區(qū)學校居民職業(yè)種類的五花八門，文化素養(yǎng)的參差不齊，以及由此造成的學生思想品德、行為習慣基礎千差萬別，因而帶來了學校德育工作的綜合難度。

基于這一情況，我們采取各有側(cè)重而又有機貫通的三項舉措，逐步形成“三管齊下，立體育人”的德育工作框架特色。本文簡要陳述如下：

一、無聲“怡情”——教育在環(huán)境營造中滲透

環(huán)境，不僅在時空上為人類生存提供了豐富多彩的資源和條件，制約著人類活動的外部形態(tài)；還通過人類與它發(fā)生種種聯(lián)系的各項活動中向人類傳遞著它的內(nèi)在信息和意義，影響著人類的思想情操和行為習慣。

學校，作為對兒童實施有目的、有系統(tǒng)教育影響的專門場所，尤其應特別應重視校園環(huán)境建設，按照科學、教育、審美的要求來不斷改善環(huán)境的外觀面貌和豐富環(huán)境的內(nèi)在價值。

1.精心構(gòu)建環(huán)境格局，在校舍建筑上，注意線條簡潔明快，色調(diào)淡雅大方；在景致布點上，力求有假山噴泉相映，廊道草坪互補；而在整體平面布局上，努力形成一種處處有致、處處不同的情味。

2.切實抓好環(huán)境保潔，把它與有關的常規(guī)訓練內(nèi)容結(jié)合在一起，通過化定衛(wèi)生保潔區(qū)、嚴格衛(wèi)生輪值制、建立“白鴿”行動隊、評比校園“小潔士”等多種有效形式，確保環(huán)境凈化美化。

3.努力豐富環(huán)境文化，室外張掛名人畫像、名言條幅；室內(nèi)辦好中隊園地，學習專欄；定期出刊“紅領巾板報”、“紅領巾畫廊”；樓道口、水池旁、學生集聚地帶分別貼附行走、用水、交談等方面的規(guī)則標簽。

4.不斷增強環(huán)境活力，堅持操前升旗行禮聽國歌；堅持每周一次出旗、升旗儀式，表彰“榮譽升旗手”；堅持辦好“紅領巾”廣播和“紅領巾”電視臺，豐富欄目內(nèi)容，提高節(jié)目質(zhì)量。

通過上述工作，學校環(huán)境在靜態(tài)與動態(tài)、時間與空間等若干維度上融為一體，對學生產(chǎn)生了潛在的激情、明理、導致效果。

二、有意“導行”——教育在常規(guī)管理中落實

常規(guī)，即日常行為規(guī)范。日常行為規(guī)范的內(nèi)化，對培養(yǎng)學生良好行為習慣、提高學生道德品質(zhì)的整體水平具有奠基作用；因此，學校日常行為規(guī)范的實施管理，是學校德育的基礎工程。

我們充分認識到這一重要意義，著力于常規(guī)建設。做法有：

1.明晰常規(guī)內(nèi)容。依據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范（二十條）》，針對學校實際及學生日?；顒犹攸c，我們通過合理增刪、科學分并，分類擬訂了具有可操作性、可觀測性、可比照性的具體條款，共六方面：

（1）儀表著裝常規(guī)；（2）言行舉止常規(guī)；（3）作息紀律常規(guī)；

（4）課堂聽講常規(guī)；（5）出操、路隊常規(guī)；（6）衛(wèi)生保潔常規(guī)。

2.扎實常規(guī)訓練。主要通過以下三個方面把常規(guī)訓練落到實處，搞出實效，促進學生良好行為習慣的逐步養(yǎng)成：

（1）分解訓練，逐一強化。所謂分解訓練，首先是按年級分解：依據(jù)年級的從低到高，對公共內(nèi)容作訓練要求上的分解，分別提出知行起步、強化鞏固、基本達成等三個層次的要求；對獨特內(nèi)容作訓練指導上的分解，分別由分管低、中、高三個年段的大隊輔導員協(xié)同各個班主任著力指導本年段若干重點常規(guī)項目的訓練。其次是按時序分解：每學年，學校將六個方面的常規(guī)訓練內(nèi)容與教育工作的進程、傳統(tǒng)節(jié)日的主題以及季節(jié)變更的特點結(jié)合起來，分別歸口掛靠，確定每個學期、每個階段、每個月份乃至每個星期的常規(guī)訓練重點，通過幾個輪回進行幾次周期性強化，有效地達成養(yǎng)成目標。

（2）整體監(jiān)控，全面指導。①建立常規(guī)實施的組織，在學校德育領導小組之下，建立常規(guī)查評小組，有教導處，總務處、少先大隊部成員及部分班主任代表組成，負責日常檢查、指導與階段性評估總結(jié)；②健全常規(guī)實施的導控，評核小組成員采取每周輪值、歸類分管方式，分工負責六個方面的常規(guī)實施，每類分管人員下配每日值護導老師和“紅領巾監(jiān)督崗”，對輪值一日的全面情況和分管項目的一周情況均作好檢查記載；③堅持常規(guī)實施的評估。每兩周有教導處匯總一次，結(jié)分評優(yōu)，公開頒旗，表彰典型，指出問題。糾正錯誤，期末總評，凡得旗10次者為“規(guī)范班”，達20次者為“紅旗班”。

三、著力“成人”——教育在活動開發(fā)中拓展

活動的根本特征在于它的直接參與性和綜合開發(fā)性，因此它是實施德育和檢測德育效果的重要的、有效的途徑。為此，我們十分注重活動的系統(tǒng)規(guī)劃和嚴密組織，把它作為實施常規(guī)管理和進行環(huán)境建設的依托，使三者有機統(tǒng)一起來。具體有這樣三個層次的活動。

1.認知感受性活動。我們城區(qū)及周邊地區(qū)有繁華的街市、美麗的公園、平展的田疇、高起的山峰、奇特的巖洞、碧綠的茶園，有知名的藝人、高尚的英模，我們充分發(fā)揮這些方面的優(yōu)勢，定期組織參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動，擴大對有關人、事、景、物的了解，加強與這些方面有關的情緒體驗。

2.實踐操作性活動。這些活動主要是讓學生參與并習得有關道德行為以增強有關的道德觀念。例如打掃街道、馬路、慰問敬老院等服務性活動，小發(fā)明、小制作、小廚師競賽等技能性活動，登山、遠足、野炊等磨難性活動，這些活動有力地增強了學生的勞動觀念、生活能力、博愛精神和創(chuàng)造性意識等。

3.綜合訓練性活動。即在學校和班級兩個層次上分別組織系列活動和主題活動，對學生進行內(nèi)部心智素質(zhì)和外部行為素質(zhì)的綜合訓練。學校方面每學期組織“五自”系列活動或校園科藝節(jié)一次；班級方面，堅持每月一次中隊主題活動，并且學校每月從一個年級段中隨機抽出一個班級為全校提供觀摩。這樣的活動自下而上，人人參與，學生在活動中，眼、耳、鼻、手、口、腦協(xié)同參與，使道德品質(zhì)的知、情、意、行得到整體發(fā)展。

對人的發(fā)展來說，環(huán)境是依托，常規(guī)是基礎，活動是載體，環(huán)境營造、常規(guī)管理、活動開發(fā)三管齊下，協(xié)調(diào)一致，相互滲透，整體推進，便形成了學校德育工作的主體動態(tài)體系，對整體育人和育人整體將顯示強大功力。