【摘要】說起板書設計,不得不讓我們重新思考一下。隨著科學技術的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學手段已經走入課堂,部分教師上課的隨意性比較突出,課件的使用和設計讓筆者感到一絲的不安。一節(jié)課下來,黑板隨意性大,有時一字沒有,課件如天馬行空,令人眼花繚亂。追其原因,大多數(shù)教師認為手寫的板書已經過時,現(xiàn)代化的教學手段就夠了。但是,筆者認為,板書在教學中仍起著不可替代的作用。有經驗的教師都十分講究板書圖示的設計和使用。正如王松泉先生所說:“板書,是反映課文內容的鏡子,展示作品場面的屏幕;是教師教學引人入勝的導游圖,學生學習中掌握真諦的顯微鏡;是開啟學生思路的鑰匙,進入知識寶庫的大門;是每堂課的眼睛,讀寫結合的橋梁……”。
【關鍵詞】板書設計 知識 藝術 感受
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)11-0055-02
筆者也認為,板書設計是課堂教學的重要內容,富有成效的設計能夠幫助學生對整堂課教學內容進行總結,對文本進一步深化理解同時對文本產生獨特的感受。每個學科的板書設計都有它獨特的特點。語文教學板書設計作為輔助課堂教學口語表達的主要手段,其“助手”功能決定了板書設計的意義。它能快速吸引學生的注意力,能很好地把學生引入教學情境,能用精要的書面語言與直觀、清晰地形式幫助學生理解和識記,能明晰地交給學生思維的方式,并啟發(fā)學生的智力,能為學生提供詞語概括與歸納的最好示范,以實例反映教師煉字煉句的功夫。
一、板書的作用
語文板書首先是文字,它和文字的作用一樣。當初,先民制造文字就是為了記錄語言,傳達信息。只有把語言和知識用文字記錄下來,才能長時間的進行傳遞。所以,板書有長時間地向學生傳遞信息、加深學生印象、便于提綱挈領、突出教學重點、深化課文內容的作用。
其次教師在課堂上運用板書的目的是為了學生產生直觀的感覺,不僅是對當堂傳授的知識進行梳理,更是一門藝術對學生進行感性的熏陶,給學生學知識的同時帶來一種奇妙的美感。心理學實驗證明:外界進入人腦的信息,總量的90%是由眼睛獲得的。板書相對于缺乏直觀性的口授教學手段而言,有強化形象直觀、便于集中注意、有利于訓練思維、鞏固記憶、增強教學效果等作用。
再次,隨著科技的進步,一些現(xiàn)代化教學手段大踏步進入課堂,但前提是別人設計好的,教師無法根據(jù)自己的學生的實際來運用,而教師自己的板書設計是根據(jù)教材及班級學生的認知實際設計的,它在課堂上運用起來是比較靈活的。有人說,一篇課文教得如何,從課堂上的板書就基本上可以看出來,這正如醫(yī)生從一個人的眼睛、舌苔可以看出一個人的健康狀況一樣。所以,板書設計在體現(xiàn)教學意圖、理清全文脈絡、提高教學效率等方面起到了一定的作用。
二、在教學中設計板書的最基本要求
1.簡潔概括
如:《泥人張》一課的板書設計
《泥人張》板書設計圍繞一個“奇”字展開,教師抓住文章的精髓,讓學生馬上明白這篇文章的寫作意圖和難點。然后,圍繞“奇”字展開分析,突現(xiàn)“泥人張”的人物性格,吸引了學生的眼球,將教學內容高度概括和濃縮,語言言簡意賅。達到了收尾的功效。
教師設計板書的內容,必須是課堂教學內容的高度概括和濃縮,通過板書,學生對教學目的、重點、難點一目了然。板書的語言要簡明,做到言簡意賅。
根據(jù)板書的作用分,這種設計屬于人物形象式設計。是以展示人物性格特征為主的板書,它能幫助學生掌握人物性格特征,理解作品人物所反映的主題。
2.條理清晰
例如《海燕》一課的板書設計
《海燕》一文板書設計,揭示課文的內在邏輯聯(lián)系,揭示作者的思路脈絡和教師的教學意圖,以層次分明、條理清晰的結構呈現(xiàn),便于學生理解與識記。這種板書設計屬于詞語錘煉式設計。是以課文中關鍵詞語為主的板書。容易讓學生掌握并形成積累。
3.書寫優(yōu)美
例如《狼》一文設計
從板書設計看,利于鞏固記憶,整體美觀,能激發(fā)學生的美感,調動學生學習的興趣,從而達到事半功倍的教學效果。
這種板書設計屬于綜合式設計。整體體現(xiàn)課文內容、結構、寫法等方面教學要點,便于學生全面了解課文。
4.布局合理。
例如《我的叔叔于勒》一文設計
此文章板書設計是故事情節(jié)式設計,以展示小說故事情節(jié)為主的板書。有利于學生了解故事梗概,進一步理解課文。
筆者還要強調,板書設計要按一定的層次和順序組織。有時板書有主版面、副版面之分,這樣需要教師設計板書時,布局要合理。主版書是體現(xiàn)教學目的與教學內容內在聯(lián)系的重點、難點、中心和關鍵的板書,一般保留到教學的結束。
總之,板書內容構成直接影響板書質量和教學效果,同時板書藝術也是教學藝術的有機組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè),而且是藝術事業(yè)?!背晒Φ慕虒W是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果。教師應對板書內容進行精心設計,使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內容設計,應根據(jù)教材的內容、教師的設計技巧和學生的適應程度而定,堅持教學原則,采用藝術手法,激發(fā)學生學習興趣,努力使教學過程中的知識化和審美化完美地統(tǒng)一。
參考文獻:
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[4]王玉輝 王雅萍主編《語文課程與教學論》