【摘要】說(shuō)起板書(shū)設(shè)計(jì),不得不讓我們重新思考一下。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂,部分教師上課的隨意性比較突出,課件的使用和設(shè)計(jì)讓筆者感到一絲的不安。一節(jié)課下來(lái),黑板隨意性大,有時(shí)一字沒(méi)有,課件如天馬行空,令人眼花繚亂。追其原因,大多數(shù)教師認(rèn)為手寫(xiě)的板書(shū)已經(jīng)過(guò)時(shí),現(xiàn)代化的教學(xué)手段就夠了。但是,筆者認(rèn)為,板書(shū)在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分講究板書(shū)圖示的設(shè)計(jì)和使用。正如王松泉先生所說(shuō):“板書(shū),是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示作品場(chǎng)面的屏幕;是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖,學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡;是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙,進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén);是每堂課的眼睛,讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁……”。
【關(guān)鍵詞】板書(shū)設(shè)計(jì) 知識(shí) 藝術(shù) 感受
【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)11-0055-02
筆者也認(rèn)為,板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,富有成效的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)文本進(jìn)一步深化理解同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每個(gè)學(xué)科的板書(shū)設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)作為輔助課堂教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的主要手段,其“助手”功能決定了板書(shū)設(shè)計(jì)的意義。它能快速吸引學(xué)生的注意力,能很好地把學(xué)生引入教學(xué)情境,能用精要的書(shū)面語(yǔ)言與直觀、清晰地形式幫助學(xué)生理解和識(shí)記,能明晰地交給學(xué)生思維的方式,并啟發(fā)學(xué)生的智力,能為學(xué)生提供詞語(yǔ)概括與歸納的最好示范,以實(shí)例反映教師煉字煉句的功夫。
一、板書(shū)的作用
語(yǔ)文板書(shū)首先是文字,它和文字的作用一樣。當(dāng)初,先民制造文字就是為了記錄語(yǔ)言,傳達(dá)信息。只有把語(yǔ)言和知識(shí)用文字記錄下來(lái),才能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行傳遞。所以,板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息、加深學(xué)生印象、便于提綱挈領(lǐng)、突出教學(xué)重點(diǎn)、深化課文內(nèi)容的作用。
其次教師在課堂上運(yùn)用板書(shū)的目的是為了學(xué)生產(chǎn)生直觀的感覺(jué),不僅是對(duì)當(dāng)堂傳授的知識(shí)進(jìn)行梳理,更是一門(mén)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性的熏陶,給學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)帶來(lái)一種奇妙的美感。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:外界進(jìn)入人腦的信息,總量的90%是由眼睛獲得的。板書(shū)相對(duì)于缺乏直觀性的口授教學(xué)手段而言,有強(qiáng)化形象直觀、便于集中注意、有利于訓(xùn)練思維、鞏固記憶、增強(qiáng)教學(xué)效果等作用。
再次,隨著科技的進(jìn)步,一些現(xiàn)代化教學(xué)手段大踏步進(jìn)入課堂,但前提是別人設(shè)計(jì)好的,教師無(wú)法根據(jù)自己的學(xué)生的實(shí)際來(lái)運(yùn)用,而教師自己的板書(shū)設(shè)計(jì)是根據(jù)教材及班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際設(shè)計(jì)的,它在課堂上運(yùn)用起來(lái)是比較靈活的。有人說(shuō),一篇課文教得如何,從課堂上的板書(shū)就基本上可以看出來(lái),這正如醫(yī)生從一個(gè)人的眼睛、舌苔可以看出一個(gè)人的健康狀況一樣。所以,板書(shū)設(shè)計(jì)在體現(xiàn)教學(xué)意圖、理清全文脈絡(luò)、提高教學(xué)效率等方面起到了一定的作用。
二、在教學(xué)中設(shè)計(jì)板書(shū)的最基本要求
1.簡(jiǎn)潔概括
如:《泥人張》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)
《泥人張》板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)“奇”字展開(kāi),教師抓住文章的精髓,讓學(xué)生馬上明白這篇文章的寫(xiě)作意圖和難點(diǎn)。然后,圍繞“奇”字展開(kāi)分析,突現(xiàn)“泥人張”的人物性格,吸引了學(xué)生的眼球,將教學(xué)內(nèi)容高度概括和濃縮,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。達(dá)到了收尾的功效。
教師設(shè)計(jì)板書(shū)的內(nèi)容,必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮,通過(guò)板書(shū),學(xué)生對(duì)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。板書(shū)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明,做到言簡(jiǎn)意賅。
根據(jù)板書(shū)的作用分,這種設(shè)計(jì)屬于人物形象式設(shè)計(jì)。是以展示人物性格特征為主的板書(shū),它能幫助學(xué)生掌握人物性格特征,理解作品人物所反映的主題。
2.條理清晰
例如《海燕》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)
《海燕》一文板書(shū)設(shè)計(jì),揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖,以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),便于學(xué)生理解與識(shí)記。這種板書(shū)設(shè)計(jì)屬于詞語(yǔ)錘煉式設(shè)計(jì)。是以課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)為主的板書(shū)。容易讓學(xué)生掌握并形成積累。
3.書(shū)寫(xiě)優(yōu)美
例如《狼》一文設(shè)計(jì)
從板書(shū)設(shè)計(jì)看,利于鞏固記憶,整體美觀,能激發(fā)學(xué)生的美感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
這種板書(shū)設(shè)計(jì)屬于綜合式設(shè)計(jì)。整體體現(xiàn)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等方面教學(xué)要點(diǎn),便于學(xué)生全面了解課文。
4.布局合理。
例如《我的叔叔于勒》一文設(shè)計(jì)
此文章板書(shū)設(shè)計(jì)是故事情節(jié)式設(shè)計(jì),以展示小說(shuō)故事情節(jié)為主的板書(shū)。有利于學(xué)生了解故事梗概,進(jìn)一步理解課文。
筆者還要強(qiáng)調(diào),板書(shū)設(shè)計(jì)要按一定的層次和順序組織。有時(shí)板書(shū)有主版面、副版面之分,這樣需要教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),布局要合理。主版書(shū)是體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心和關(guān)鍵的板書(shū),一般保留到教學(xué)的結(jié)束。
總之,板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成直接影響板書(shū)質(zhì)量和教學(xué)效果,同時(shí)板書(shū)藝術(shù)也是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話(huà)“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè),而且是藝術(shù)事業(yè)?!背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。教師應(yīng)對(duì)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使其達(dá)到科學(xué)、精煉、好懂、易記的要求。對(duì)每堂課的板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì),應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教師的設(shè)計(jì)技巧和學(xué)生的適應(yīng)程度而定,堅(jiān)持教學(xué)原則,采用藝術(shù)手法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力使教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)化和審美化完美地統(tǒng)一。
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