【摘要】隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)正走向我們的教育教學之中。作為語文教師，應努力探索在網(wǎng)絡技術(shù)下如何利用網(wǎng)絡文字資源、音頻資源、視頻資源和圖像資源，解決教材重難點，以此來構(gòu)建“卓越課堂”，提高語文的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】利用 網(wǎng)絡資源 解決語文 重難點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0038-02

計算機網(wǎng)絡技術(shù)已走向了社會生活的各個角落，豐富的網(wǎng)絡資源給社會的各行各業(yè)帶來了巨大的變化，我們的教育教學也不例外。就網(wǎng)絡教學資源而言，大體上可分為文字資源、音頻資源、視頻資源和圖像資源幾類。它們有的是單獨存在的，有的是幾種資源共同存在一起的，我們也可以稱之為多媒體資源。那么，在語文教學中如何利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，解決教材重難點呢？下面談談自己的一點體會。

一、充分利用網(wǎng)上的文字資源，拓寬知識，解決重難點。

在古詩教學中，學生要理解古詩的內(nèi)容，知曉時代背景是十分重要的。通常，我們在向?qū)W生介紹背景知識時都是依賴于教參書?？山虆现粚ο嚓P(guān)知識作了簡單的介紹，不利于學生對古詩的理解。出現(xiàn)這種情況，教師就可以事先從網(wǎng)上下載一些和詩有關(guān)的背景知識，有條件還可讓學生自己去下載。學生掌握了這些背景知識，理解詩的內(nèi)容就容易多了，這就較好地解決了教學的重難點。

二、充分利用網(wǎng)上的音頻資源，激發(fā)興趣，解決重難點。

播放配樂的朗讀錄音可以加強語言文字的表現(xiàn)力和感染力，誘發(fā)學生朗讀文字教材的趣味，還有助于教師在教學中解決重難點。如教學《月光曲》一文，我先在網(wǎng)上下載了《月光曲》和部分配樂朗讀。上課一開始，教室里就傳來優(yōu)美的鋼琴曲——《月光曲》，隨著樂曲的波瀾起伏，我隨機講述：這個故事發(fā)生在一百多年前，貝多芬來到一個小鎮(zhèn)上演出。一天夜晚他正在散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，于是貝多芬便懷著好奇的心來到一所茅屋前，聽到了窮兄妹倆的對話，被他們所說的話深深地感動了。于是貝多芬就走進去為窮兄妹倆彈奏鋼琴曲。這時，貝多芬發(fā)現(xiàn)這位盲姑娘是自己的知音，多么難得??！貝多芬無比激動，靈感頓生，開始即興創(chuàng)作，《月光曲》便誕生了。在美妙的音樂中，學生被教師講述的故事深深地吸引了，產(chǎn)生了強烈的學習欲望，激發(fā)了學習興趣。就在學生強烈地想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的時候，我趁勢向?qū)W生提出問題，也就是本課的重難點：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》的內(nèi)容表達了什么思想感情？讓學生帶著這些問題再一次聽配樂的朗讀錄音（從“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”），然后全體同學有感情的朗讀這段，再個人朗讀，最后議論，同學們很快就把這篇課文的重難點掌握了，而且課堂氣氛也非?；钴S，同學們學得輕松、愉快，達到了樂學的目的。

三、運用網(wǎng)上視頻資源，激發(fā)情感，解決重難點。

電視錄像不僅聲畫并茂，視聽結(jié)合，而且圖像活動變化，能展開情節(jié)，容易引學生入情入景，更易解決教材中的重難點。例如教學《鳥的天堂》一課，為了解決本課的重難點：描寫大榕樹的靜態(tài)和鳥兒的動態(tài)。我在某市級電教館網(wǎng)站找到了《鳥的天堂》的視頻錄像，通過適當剪輯，課堂上再現(xiàn)了作者巴金筆下的“水鄉(xiāng)景色”、“大榕樹”和“鳥群”等宜人景致，激發(fā)學生的情感。學生很快就被那“美麗的大榕樹靜臥在水面上的靜景”和“百鳥歡騰”的動景所深深吸引了。此時此際，我即時提出問題，引導學生思考作者是怎樣具體描寫榕樹的“大”和怎樣描寫榕樹“茂盛”的，重點指導學生體會作者的思想感情，掌握描寫大榕樹靜態(tài)的句子。由于學生已被那美麗的大榕樹所陶醉了，所以很快就體會出作者對這充滿蓬勃生機美麗的大榕樹的喜愛和贊美的感情。同樣，學生看了“百鳥歡騰”的錄像場面，興致很高，很快就把描寫鳥兒的動態(tài)的句子找出來了，還由衷地贊嘆到：這棵大榕樹的確是“鳥的天堂”??！教學的重難點很快就解決了，而且學生視野也開闊了，情感也豐富了。

四、運用網(wǎng)上的圖片資源，情景再現(xiàn)，解決教學重難點。

山村里的孩子見識相對較少，往往對課文中所提到的事物比較陌生，教師提到的東西在學生頭腦里不能形成印象，教學掛圖少之又少，怎么辦呢？網(wǎng)上的圖片可以幫我們的大忙，它不僅讓學生圖文并茂的理解文字，還讓學生有身臨其境的感覺，這對于解決教學的重難點，自然就沒問題了。

目前，農(nóng)村中小學開通了遠程教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)了“班班通”，這給教師們上網(wǎng)提供了更加優(yōu)越的條件，充分利用遠教網(wǎng)上資源為教育教學服務，已成為現(xiàn)實。教師們可借助中央及地方各級電教館網(wǎng)站或其它專業(yè)課件網(wǎng)站，下載與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，這對于解決語文教材的重難點提供了便利。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡資源的利用，給課堂教學開辟了一片嶄新天地。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么網(wǎng)絡資源就是一片錦上添花的綠葉，二者互為一體，相得益彰，給語文教學創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，這對于解決語文教學的重難點，提高語文教學實效，構(gòu)建“卓越課堂”如虎添翼。

參考文獻：

[1]“利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學過程的改善”.張家全.《教育研究》，2001年10月

[2]“網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用探討”，萬迪華.《江西圖書館學刊》，2001年03期

[3]“語文教學中網(wǎng)絡資源利用初探” 郭樹.《小作家選刊·教學交流（下旬）》，2012年第9期