【摘要】當(dāng)今社會(huì)并不完全看重人的學(xué)歷，更看重的是人的本事和能力，看重的是人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這些，才應(yīng)該是人才的基石。在當(dāng)前高等院校大學(xué)生就業(yè)普遍較難的情況下，不少職校生的就業(yè)前景卻不斷被看好，這種情況令人深思。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 前景 優(yōu)劣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0034-02

一、職校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，這類(lèi)人才對(duì)社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展是不可缺少的。如今，很多的企業(yè)單位都比較熱衷職校畢業(yè)生。職校畢業(yè)生的求職心態(tài)、敬業(yè)精神、能吃苦耐勞等都是一些企業(yè)單位所需要的，因此，職校生就業(yè)就存在著潛在的優(yōu)勢(shì)。雖然，在學(xué)歷、知識(shí)水平上，職校生不如本科生，但是，他們理性務(wù)實(shí)的求職心態(tài)將使他們的就業(yè)前景一度被看好。

.眼下不少大學(xué)畢業(yè)生找工作大喊就業(yè)難，許多高校為就業(yè)簽約率不高而發(fā)愁；另一方面職校畢業(yè)生們卻成了就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑，如我院一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生甚至不用出校門(mén)或還沒(méi)畢業(yè)，就被用人單位一搶而空或提前預(yù)訂。這里的原因很是耐人尋味。

1.職校畢業(yè)生能夠理性選擇

職校畢業(yè)生一旦尋找到較為合適的單位，“該出手時(shí)就出手”。 面對(duì)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，他們能根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷情況，理性地調(diào)好自己的擇業(yè)期望值，不少人還選擇了“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)方式，即使找到的工作并不一定很好，但卻適合自己，也不怕從基層做起，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)，或“騎驢找馬”。相比不少本科生、研究生浮躁的求職心態(tài)，往往會(huì)高不成、低不就，挑挑揀揀中不少機(jī)會(huì)就悄悄溜走了，而職校畢業(yè)生要?jiǎng)?wù)實(shí)得多。很多的招聘人員都表示：“職校畢業(yè)生的心態(tài)很實(shí)在，不好高騖遠(yuǎn)?！?/p>

2.職校畢業(yè)生能夠心態(tài)端正

有很多用人公司都在抱怨，招進(jìn)去的一些本科生、研究生簽約時(shí)毀約率較高，到了單位又常常眼高手低，不愿意從基層做起，或者干了一段時(shí)間后，因?yàn)樾剿突虻貌坏教岚?，就頻頻跳槽，這就造成了公司很大的損失。因此，職校生就多了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

職校生不僅對(duì)收入“不關(guān)心”，對(duì)于崗位品種也大多抱著“不計(jì)較”的心態(tài)。在很多的招聘會(huì)上都能看到，一些在本科生招聘會(huì)上被冷落的銷(xiāo)售員、技術(shù)員等工種，都成了職校生們投遞簡(jiǎn)歷的熱門(mén)，一些企業(yè)招聘攤位前還一度排起長(zhǎng)隊(duì)。 “找工作前我給自己的定位就是基層，苦點(diǎn)累點(diǎn)也無(wú)所謂?！彪娮与姽ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的小蔡已經(jīng)考出了很多“紅頭證書(shū)”，不過(guò)她表示，如果有企業(yè)招聘一線(xiàn)操作員，她也愿意應(yīng)聘。電子電工類(lèi)畢業(yè)班學(xué)生小顧則認(rèn)為基層技能性的工作更對(duì)職校生的胃口，她說(shuō)，在職校學(xué)得最多的就是技能，“盡管不懂電學(xué)卻懂得怎么裝電線(xiàn)”，在一線(xiàn)工作更能使自己有所發(fā)揮。從基層做起，對(duì)于職校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有更大更廣闊的發(fā)展空間。只要端正心態(tài)、不怕辛苦、扎實(shí)工作，在基層的崗位也能做出很好的成績(jī)。

3.職校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)

“和本科高校的大學(xué)生比起來(lái)，職校生更實(shí)在”。某IT公司的招聘人員吳先生表示，心態(tài)好、技能強(qiáng)是職校生的兩大優(yōu)勢(shì)。他說(shuō)，公司也招聘本科生、研究生，甚至是名校的博士，相比之下，職校的學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)和思維能力稍遜一籌，但是動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，也更能吃苦，兩個(gè)字，“好用”。

很多的職業(yè)院校都很注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，都設(shè)有實(shí)習(xí)周、實(shí)習(xí)月，都有自己的專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)基地，也和當(dāng)?shù)赝獾睾芏嗟钠髽I(yè)單位有實(shí)習(xí)關(guān)系，這不僅提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，也在很大程度上給予了職校畢業(yè)生一方面的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、職校畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)

1.社會(huì)環(huán)境的限制

成了大眾教育的高等教育為社會(huì)輸送了大量的畢業(yè)生，而社會(huì)上的用人需求并沒(méi)有同步的增長(zhǎng)，這就造成了大量的高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題。熱門(mén)的、理想的工作顯得是那么的稀缺。職校生在學(xué)歷、社會(huì)認(rèn)可度等方面都有相當(dāng)大的劣勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。一方面，一些行業(yè)和地區(qū)對(duì)職校生就業(yè)在政策上還有所限制，這在一定程度上影響了職校生的就業(yè)。另一方面，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育還存在著一些誤區(qū)和偏見(jiàn)，人們對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生不夠了解，常常片面的認(rèn)為職業(yè)院校是末流的學(xué)校。另外，用人單位提高門(mén)檻，一味要求高學(xué)歷、有工作經(jīng)驗(yàn)，這使得職校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2.就業(yè)觀念的誤區(qū)

在就業(yè)觀念上，大多畢業(yè)生都存在一些誤區(qū)，職校學(xué)生也是如此。一些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化，一味追求大城市、大企業(yè)，只考慮工作待遇高、工作環(huán)境好的職業(yè)，而不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，對(duì)自我職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行合適的定位，導(dǎo)致就業(yè)困難。很多學(xué)生求安穩(wěn)，求職一次定終生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，他們喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望一次就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。這種觀念就大大的阻礙了職校生的就業(yè)前景。

3.消極的就業(yè)心理

在就業(yè)心理上，職校生存在一些不健康的心理表現(xiàn)。焦慮心理是很多學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生的消極情緒。擇業(yè)過(guò)程中的焦慮心理是個(gè)體對(duì)于就業(yè)前景無(wú)把握的一種內(nèi)心不安的狀態(tài)。對(duì)于即將進(jìn)入的社會(huì)沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備，不知如何適應(yīng)新的環(huán)境，落實(shí)就業(yè)單位之前的不確定性，面對(duì)多個(gè)單位、多個(gè)職位無(wú)法做出選擇，都是引起焦慮的原因。

自卑心理是職校生在就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理表現(xiàn)。由于職校生是專(zhuān)科及中職學(xué)歷，加上用人單位追求高學(xué)歷，在求職中常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低，認(rèn)為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達(dá)不到，自己能力不行等等。不敢正視現(xiàn)實(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對(duì)自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣。

就業(yè)挫折承受力差也是一部分職校生在遇到挫折時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的心理特征。不少大學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì)一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。他們對(duì)求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，面對(duì)再一次的擇業(yè)。

4.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在距離

教育部新聞發(fā)言人王旭明說(shuō)職校畢業(yè)生就業(yè)難，原因在于教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在距離。改革職業(yè)教育教學(xué)模式、教材、教學(xué)方法等等的必要性和重要性。之所以有一些中專(zhuān)畢業(yè)生和技校畢業(yè)生，甚至高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在這樣那樣的問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們的教材在某種程度上與社會(huì)需求還有距離。所以，教育部提出了一個(gè)非常明確的主張，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這就叫作“堅(jiān)定不移地以就業(yè)為導(dǎo)向”，或者說(shuō)一個(gè)學(xué)校辦得好與壞，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是就業(yè)。

三、建議

1.抓好入學(xué)教育工作，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃

在做好新生入學(xué)階段的入學(xué)教育工作中，指派專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況以及就業(yè)前景，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)講座、座談會(huì)等形式幫助學(xué)生在入學(xué)初期就能做好學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的安排好今后三年的學(xué)習(xí)生活。

2.加強(qiáng)“職業(yè)指導(dǎo)課程”教學(xué)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才的目標(biāo)，開(kāi)展常規(guī)指導(dǎo)。在不同的時(shí)期適時(shí)的開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座，主要包含專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、實(shí)踐技能提升、自身素質(zhì)修養(yǎng)、就業(yè)形勢(shì)與政策、求職與面試技巧、個(gè)人形象與禮儀等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解社會(huì)的用人需求和就業(yè)形勢(shì)，合理制定求職期望和戰(zhàn)略，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，修正職業(yè)規(guī)劃，做好實(shí)習(xí)前的技能儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.開(kāi)展技能競(jìng)賽，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校畢業(yè)生的總數(shù)不斷增加的今天，高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的缺口是相當(dāng)大的。職校畢業(yè)生只有努力提升自身專(zhuān)業(yè)技能，技術(shù)實(shí)踐能力，才能彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能練兵，引導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)需求來(lái)強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能資格認(rèn)證，通過(guò)介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試，舉辦相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)等，促進(jìn)畢業(yè)生能順利獲得“兩證”，即學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生的認(rèn)可度?？梢蚤_(kāi)展模擬面試活動(dòng)，讓畢業(yè)生體驗(yàn)求職面試過(guò)程中的種種問(wèn)題，幫助學(xué)生成功通過(guò)面試，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)心理承受能力

職校學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生活后，在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐技能、社交能力等方面都有很大的進(jìn)步。然而，面對(duì)陌生的社會(huì)，面對(duì)日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生在就業(yè)中難免出現(xiàn)了諸多的心理問(wèn)題，如理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的失落感，渴望競(jìng)爭(zhēng)與害怕失敗的矛盾，從眾心理太重，缺乏奮斗精神等。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)等方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行心理自我調(diào)適，排除心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)心理承受能力。事實(shí)證明，良好的心理素質(zhì)在就業(yè)中起著保障和促進(jìn)作用，良好的心理素質(zhì)使他們能迅速調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，盡早的融入社會(huì)，進(jìn)入新的社會(huì)角色。

5.利用人才市場(chǎng)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)

一直以來(lái)，各級(jí)政府將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作視為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，每年各個(gè)高校都會(huì)定期的組織人才交流雙選會(huì)，服務(wù)于學(xué)生的順利就業(yè)，也為企業(yè)招聘人員提供了便利。同時(shí)，政府、企業(yè)、學(xué)校間的合作正在不斷的加強(qiáng)，努力拓展就業(yè)渠道和空間。

參考文獻(xiàn)：

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