【摘要】在本文的研究中，從我國市場經濟基本環(huán)境入手，對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構建理論基礎進行研究，并以此為基礎，深入探討了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的問題和對策。

【關鍵詞】新時期 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式 構建

【基金項目】本文系寧夏回族自治區(qū)教育廳2010高等學?？茖W技術研究課題《區(qū)域共享型化工實訓基地建設與管理模式的探索》（課題編號：寧教高【2010】297號-99）的階段性成果。中國高等職業(yè)技術教育研究會“十二五”規(guī)劃課題《新形勢下高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的策略研究》（GZYLX2011369）的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0029-02

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構的理論基礎

我國市場經濟發(fā)展過程中，人才需求表現出多樣化的特征，而正是在這樣的大背景下，高等職業(yè)教育的出現和發(fā)展成為一種必然，是促進社會發(fā)展、滿足社會人才需求的有效途徑之一。作為高等教育的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育對調整教育結構、廣開成才之路、促進義務教育的普及、為教育事業(yè)和經濟發(fā)展緊密結合、全面落實教育方針起到了重要的推動作用。

（一）社會發(fā)展決定論——人才培養(yǎng)模式的建構必須為社會發(fā)展服務

為社會發(fā)展提供源源不竭的人才支持，是我們開展人才培養(yǎng)工作的核心目標。根據馬克思社會結構相關理論來說，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式的構建過程中，也必須從這一目標出發(fā)，為其樹立正確的價值取向提供支撐。

如果從經濟角度對這一問題進行分析我們可以發(fā)現，高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展是提高國家競爭力的客觀要求。教育是影響國家競爭力的重要因素，從一些發(fā)達國家和東南亞發(fā)展較快的地區(qū)經濟發(fā)展經驗看，職業(yè)教育發(fā)揮了不可替代的作用，被稱為經濟騰飛的秘密武器。

而從政治的層面上看，高等職業(yè)教育能夠為更多的人提供就業(yè)機會，為社會穩(wěn)定做出貢獻。高等職業(yè)教育近年來逐年擴大招生規(guī)模以及采取多元辦學形式，為大量社會成員提供更多的接受職業(yè)培訓的機會，這對于構建社會主義和諧社會、保障社會的平穩(wěn)發(fā)展是有著重要現實意義的。

從文化觀念的角度來說，我國當前可持續(xù)發(fā)展觀念已經深入社會各層面群眾心中，在社會經濟文化獲得快速發(fā)展同時，我國的文化道德價值觀出現了一些令人擔憂的狀況。教育領域（包括高等職業(yè)教育）有義務為人才培養(yǎng)模式的構建提供積極準確的文化引導，為學生形成主流價值觀和人生觀奠定堅實的體系保障，從而促使學生養(yǎng)成和社會主義市場經濟相適的文化道德價值觀念。

（二）教育發(fā)展規(guī)律論——人才培養(yǎng)模式的建構必須遵循高等職業(yè)教育規(guī)律

在我國的教育體系中，從教學目標的差異性出發(fā)，具體劃分為四種教育形式。職業(yè)教育從本質上來說，是一種以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標的職業(yè)準備教育，職業(yè)技術人才的規(guī)格特點，客觀上要求了職業(yè)教育必須和經濟發(fā)展的實際需求相適應，這也是職業(yè)教育相對于其他幾種教育形式的本質特點。人才的培養(yǎng)必須和社會經濟發(fā)展過程中表現出來的人才需求相適應，這就決定了職業(yè)教育的發(fā)展本身也必須遵循特殊規(guī)律。

（三）人的全面發(fā)展需求論——人才培養(yǎng)模式的建構必須滿足人的全面發(fā)展需求

學生是實現這一模式的根本。在學校的學習過程中，學生主要是為了獲得發(fā)展的機會和專業(yè)技能素養(yǎng)，而個人的發(fā)展是對于社會發(fā)展而言的。我們必須認識到，人的全面發(fā)展不等同于簡單的平均發(fā)展，而是要求我們從學生的個性特征出發(fā)，為學生提供具有專業(yè)型和針對性的教育。在目前的市場經濟環(huán)境下，教育必須從勞動生產緊密結合，這就決定了高等職業(yè)教育對于人的全面發(fā)展有著不同忽視的決定性意義。

二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構的基本原則

變革高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是為了更好地為社會提供合格的人才，因此建構新的人才培養(yǎng)模式必須遵循以下基本原則：

（一）堅持人才培養(yǎng)目標與人才需求目標相適應的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標是社會生產、服務和管理第一線的高級應用型人才。這一目標規(guī)定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的總規(guī)格和要求，但相對于不同的地區(qū)和經濟發(fā)展水平而言，社會對高等職業(yè)人才需求的目標是有區(qū)別的。因此，建構高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式時必須使人才培養(yǎng)目標更具有職業(yè)定向性，使辦學方式、專業(yè)設置、教學內容等與地方經濟相聯系，緊靠市場，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生成為主要從事成熟理論與技術的應用和操作的高級技術和管理人員，畢業(yè)后就能頂崗工作。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革只有在總的規(guī)格要求下，根據當地經濟與社會人才需求的具體目標，采取相應措施，才能順應時代發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的效率。

（二）堅持人才培養(yǎng)內容與技術發(fā)展狀況相適應的原則

高等職業(yè)教育的根本性特征就是在常規(guī)教育中強調技術教育的部分，所以在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過程中，必須要遵循人才培養(yǎng)內容和技術相適應的原則，從高等職業(yè)培養(yǎng)模式的特征出發(fā)，從學科型教育向“技術型”教育轉化，增強職業(yè)技術教育觀念，提高對職業(yè)技術教育的重視，對不同的職業(yè)崗位與崗位群，按技術含量的不同確定教學內容，從而制定面向不同職業(yè)崗位技術人才的培養(yǎng)方案和教學模式。

（三）堅持人才培養(yǎng)方式與學生充分發(fā)展相適應的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要把學生作為真正的教育主體，把學生的成長發(fā)展看成是一個生命整體的成長發(fā)展。要把學科創(chuàng)新和活動創(chuàng)新有機地統(tǒng)一起來、校內創(chuàng)新和校外創(chuàng)新有機地統(tǒng)一起來、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有機地統(tǒng)一起來。

基于上述情況，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建要求我們不僅要培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)技能的人才，同樣也必須保障人才也具有相應的基礎知識和良好的人格特點；不僅僅要達到崗位工作的需求，同時也必須符合市場經濟環(huán)境下對綜合性人才的客觀要求，具有較強的綜合性素質水平。

（四）堅持人才培養(yǎng)手段與職業(yè)崗位實際相適應的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)手段的變革是培養(yǎng)模式變革的重要組成部分。正如上文中所論述的，高職院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建必須遵從其特有的規(guī)律，因此其培養(yǎng)方式方法的多樣性也就不難理解了。上崗即用是高職院校培養(yǎng)人才的重點要求之一，這也就是說，課堂內、實驗室內很難達到這種效果，這就要求在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)程中加大崗位實際情景手段的運用，使教學效率出現新的突破。高等職業(yè)教育給學生提供真實場景的實踐機會越多，交給學生一些富有探索性的實踐任務越多，學生就越有開展探索性活動的興趣和廣闊時空，分析問題、解決問題的能力就越強，人才培養(yǎng)目標的實現周期就越短。

三、加速高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和構建的對策措施

改革是發(fā)展的動力。改革才能進步，改革才能創(chuàng)新，尤其是在我國當前階段正處于社會主義初級階段的基本國情下，只有改革才能夠保障我國高等職業(yè)教育事業(yè)的深入發(fā)展。而在如此的大背景下，喚起人們對高等職業(yè)教育的新覺醒已經成為我們發(fā)展高職教育事業(yè)的重點課題之一，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，使我國的高等職業(yè)教育在改革中前進，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（一）轉變教育觀念，準確定位職業(yè)技術教育

正確認識高等職業(yè)教育需要樹立正確的人才觀。社會經濟的多層次結構和多產業(yè)結構使得社會對人才的需日益走向多樣性，人才需求的多樣性決定了社會需要不同的人才類型和同一類人才的不同層次，而且無論類型或層次，都要有一個合理的結構。與人才需求相適應，教育也必然是多類型的，多類型的教育結構才能產生多類型的人才結構。高等職業(yè)教育是高等教育兩大體系之一。我們應當充分重視和發(fā)揮高等職業(yè)教育在我國社會主義現代化建設中的地位和作用。

（二）深化教學改革，構建新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

確立以人為本的教育思想，為社會經濟發(fā)展提供堅實的人才保障。作為現代教育思想中的重要內容，人本主義教育思想有著重要的地位，高等職業(yè)教育要以人本主義教育思想來指導教學改革，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技能教育模式，為學生綜合素養(yǎng)水平和整體就業(yè)能力的提升提供客觀的支持。

以市場需求為導向，科學設置專業(yè)。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型組成部分，在專業(yè)設置方面，必須保障和社會經濟發(fā)展特點相適應，滿足社會對專業(yè)性人才的需求。

優(yōu)化課程體系，改進教學環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程體系，改進教學環(huán)節(jié)，實質就是優(yōu)化和改進教與學的內容與方式方法，是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，而且具有較強的可操作性?！吧鐣顒诱n程理論”是高等職業(yè)院校理論設置的重要依據，只有從學生的基本特點和整體興趣愛好出發(fā)，才能夠為職業(yè)能力的提升提供相應的課程內容和教學方法。

改革培養(yǎng)方式，分類教學，分流培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的生源種類很多，而作為求學主體的學生其實際情形千差萬別，根據學生的不同情況采取不同的教育教學方式是全面培養(yǎng)合格的素質型人才的必然要求。

實施動態(tài)管理，推行學分制下的彈性學制。人才培養(yǎng)模式改革要求我們改革封閉的教學管理制度，建立一種多樣、靈活、具有開放特點的教育教學管理制度，變學年制為學分制，實行彈性學制。

加強學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導，讓學生樹立正確的擇業(yè)觀，明白“行行出狀元”的道理，在日常的課堂教學過程中就不斷的滲透行業(yè)特點，為學生樹立正確的求職觀念奠定堅實的基礎。

（三）重視師資隊伍，強化“雙師型”教師隊伍建設

辦學質量的高低，直接受到其教師隊伍整體戰(zhàn)斗力的影響，而在高職教育中，教師是辦學的主題，同樣也是塑造靈魂的工程師。如果沒有一直具有強大戰(zhàn)斗力的教師隊伍，那么進行人才培養(yǎng)的改革額就成了無源之水、無本之木。作為一種具有職業(yè)教育和高等教育相結合特點的教育模式，高等職業(yè)教育的特征形式客觀上決定了高職教師也必須具有相應的職業(yè)內涵，也就是我們在上文中所強調的“雙師型”，具體來說，就是掌握扎實理論功底的前提下，同時具有大量豐富的實踐經驗。實際上，構建一支具有高素質、高水平的教師隊伍，是保障高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，因此在今后的工作中必須對這一問題給予足夠的重視和肯定。

（四）堅持“雙證”并重，加快職業(yè)資格證書制度的建立和推廣

社會經濟的發(fā)展改變了我們生活和工作的方方面面，而社會對策需求的多樣性特征，正是這種改變的集中體現。傳統(tǒng)意義上的單一學歷制度顯然已經無法完全意義上的滿足社會科學技術發(fā)展的需求，職業(yè)資格制度的發(fā)展已經成為一種主流趨勢。而學歷證書與職業(yè)資格證書并重，不僅僅能夠保障人力資本的有效控制和優(yōu)化重組，同樣也能夠推動高等職業(yè)教育的“適應性”與“實用型”相結合的辦學模式的發(fā)展。所以，從高職院校培養(yǎng)人才模式的特點出發(fā)，進一步推動職業(yè)資格證書制度的完善和推廣，充分利用職業(yè)教育資源，完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式都具有十分重要的作用。

（五）注重環(huán)境育人，培養(yǎng)學生綜合素質

學校作為教書育人的主要場所，其整體情況直接影響著最終的教學效果。而提升教學效果，客觀上也要求我們必須構造良好的精神氛圍。實際上，這也就是要求我們從學生的實際需求角度出發(fā)，為學生主體性在教育過程中的體現提供支持，通過豐富的精神養(yǎng)料來推動學生的發(fā)展和進步，在長期的發(fā)展過程中，促進學生形成積極向上的思想品格。這就要求我們在日常的工作中必須貼近學生的生活和學習，從多個角度、多個方面為學生提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍，在春風化雨中自然而然的完成對學生心理發(fā)育的引導。

（六）堅持為區(qū)域經濟服務思想，強化人才培養(yǎng)模式的特色與活力

根據地域經濟展與需求變化組合人才培養(yǎng)模式之間的構成要素，使之成為適應地域社會發(fā)展和經濟變化需要的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)模式改革與構建的必需，也是形成職業(yè)教育地域特色的基本要求。構建與地域經濟發(fā)展相適府的人才培養(yǎng)模式是促進人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。高等職業(yè)教育只有本著直接為區(qū)域或行業(yè)經濟建設服務的思想，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，才有助于形成特色，這是改革的出發(fā)點。

（七）堅持開門辦學，引入產學研結合模式

在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，開門辦學是一個重要的發(fā)展途徑，通過校企聯合辦學、產業(yè)和教育發(fā)展相結合等多種途徑，提高整體教學效果。因為高等職業(yè)教育所培訓的學生必須具備某一方面的專業(yè)技能知識，因此能夠反映出該行業(yè)整體特點的實訓基地的構建也就有了更為重要的現實意義?；谏鲜銮闆r，學校有必要加強和企業(yè)之間的交流和合作，通過產學研相結合來實現自身的進一步發(fā)展。因此，各高等職業(yè)院校能否做到緊密依托行業(yè)企業(yè)，建立產學研密切結合的運行機制，已成為發(fā)展高等職業(yè)教育的一個關鍵課題。

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